2021青岛版小学科学三年级上册课程纲要.docx
- 文档编号:30814560
- 上传时间:2024-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:32.34KB
2021青岛版小学科学三年级上册课程纲要.docx
《2021青岛版小学科学三年级上册课程纲要.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021青岛版小学科学三年级上册课程纲要.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2021青岛版三年级科学上册课程纲要
课程名称:
小学科学
课程类型:
国家课程
教材来源:
《科学(三年级上册)》,青岛出版社2019年7月第1版
适用年级:
小学三年级
课时:
28课时
一、课程背景
(一)课标分析
小学科学课标指出,3-4年级学段学生能基于所学的知识,在教师引导下,从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探究的科学问题,能正确讲述自己的探究过程与结论,倾听别人的意见,并与之交流。
并能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣,能接纳他人的观点,完善自己的探究:
能分工协作,进行多人合作的长周期探究学习;乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。
初步了解植物的组成部分以及各部分的作用:
认识动物可以借助皮肤、四肢、翅膀等感知环境,了解动物适应季节变化的方式:
知道物体的3种形态以及陆地的水体类型。
认识人类与自然的关系,了解人类的生产生活可能对环境的破坏:
意识到科技给人们带来的正面和负面影响。
能正确选择并使用合适的测量工具来方便人们的生活。
(二)教材分析
新编《科学》三年级上册是在一、二年级科学课程的基础上编写而成的。
小学三年级上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。
本册教科书以主题单元的形式编排了“动物与环境”、“植物的生活”、“土壤与岩石”、“物体的形态”、“地球上的水”、“测量工具”6个研究主题。
第一单元《动物与环境》以动物接触并感知环境和适应季节变化的方式为切入点,按照动
物对环境从感知到适应的顺序构建了《动物的四肢》《动物的皮肤》《动物的翅膀》和《冬眠与
迁移》4课:
第二单元《植物的生活》以植物的各部分为研究对象,按照从整体到部分的顺序安排了《植物的“身体”》《植物的根》《植物的茎》《叶的蒸腾作用》4课。
第三单元《土壤与岩石》以学生的生活经验为基础,以土壤和岩石为研究对象实现从认识到实践的过程。
第四单元《物体的形态》以物体的3种形态为研究对象,来探究固体、液体、气体的特点。
第五单元《地球上的水》通过交流等活动,来认识陆地上有江、河、湖等水体类型。
第六单元《测量工具》认识量简、天平,会使用它们测量物体的体积和质量,通过认识、制作和改进沙漏,培养学生的创新意识。
(三)学情分析
三年级学生活泼好动,喜欢观察大自然,对自然现象充满好奇,喜欢探究现象背后的原因,乐于动手操作:
通过一、二年级对科学的学习与积累,大部分学生对科学课己经产生了浓厚的兴趣,乐于参与探究性的学习活动,已经具备了一定的观察、操作、交流能力。
但是,由于受知识、方法、能力和习惯的局限,他们的观察力和思维能力有待提高,特别
是动手操作时只是凭自己的兴趣边玩边做,导致观察不仔细,实验操作无序,不能真正有目的、有计划地去观察现象,能进行深入探究的学生很少。
此外,他们往往只能看事物表面,而不知事物的本质,难以把握事物之间的相互联系,所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
二、课程目标
(一)科学知识
1.通过搜集有关动物资料,知道动物四肢、皮肤、翅膀的特点及作用、动物适应季节变化的原因及方式:
通过模拟实验,认识不同动物是如何利用四肢、皮肤、翅膀接触、感知并适应环境的。
2.通过观察植物,知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成:
通过观察根和茎,认识它们的结构特点。
通过实验探究,知道根和叶的作用。
3.通过观察、采集土壤,搜集、查阅了解土壤基本特征,了解土壤的成分、种类。
知道土壤资源对于农业生产的意义。
通过观察搜集的岩石(标本),认识岩石的特点及表面特征。
4.通过结合生活经验知识,观察、比较常见物体,知道物体有固体、液体、气体三种形态,通过探究实验、比较,认识固体、液体、气体的形状、体积和质量。
通过搜集有关空气占据空间的图片、视频资料,知道空气占据空间。
5.通过搜集河流、湖泊的资料,实地考察,知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型,知道海陆分布情况,了解淡水资源的重要作用,意识到节约用水的重要性。
6.通过观察、实验操作,小组交流等活动,认识测量工具的结构组成,知道正确使用测量工具的方法,能根据需要自己制作并改进沙漏。
(二)科学探究
1.通过观察动物图片、视频、查阅资料等学习活动,能利用语言、文字描绘动物四肢、皮肤、翅膀的特点及作用,知道不同动物适应季节变化的原因及方式。
2.通过查阅植物生长资料、相关图片、视频资料,小组讨论交流等学习活动,说出植物的组成,了解根茎叶具有的相应功能:
通过列举生活事例、现象,解释现象产生的原因°
3.通过正确使用酒精灯加热土壤,能根据实验现象思考、推测土壤的成分:
通过放大镜、锤头、小刀等工具对岩石的细致观察,能具体描绘观察到的岩石表面特征,硬度质地等。
4.通过探究空气占据空间,能根据已有知识和经验对空气总是占据一定空间的特性做假设性解释,能利用简单器材进行模拟实验:
能综合运用所学知识,发现生活中空气占据空间的现象。
5.通过观察地球仪、分析数据,知道海洋和陆地的分布情况。
通过观察、联系生活,交流淡水资源的占有量,树立节约用水的意识。
6.通过观察量筒、天平、沙漏,估测各容器的容水量,探究测量物体质量的方法,探究计时工具的计时原理,认识测量工具的结构组成,通过动手实验操作,知道正确使用测量工具、制作简易计时工具的方法。
(三)科学态度
1.通过搜集有关动物(植物)的资料,能正确对待科学、技术、社会与环境的关系,自觉主动保护身边的动植物,保护环境。
2.通过探究植物“身体”的组成部分,主动与人合作,积极参与交流和讨论。
3.通过了解人们在生产、生活中对土壤、岩石资源的利用,能珍惜地球土壤、岩石、矿产资源,树立合理开采、利用资源意识,乐于用学到的科学知识改善生活。
4.通过探究固体、液体、气体的体积和质量,在活动过程中乐于表达自己的观点,愿意倾听别人的意见,尊重事实,愿意合作交流。
5.通过探究地球上的水与生活的关系,能主动关注与科学有关的社会问题。
了解人类的生活和生产对环境可能造成一定的破坏:
意识到人和自然要和谐相处,懂得要节约资源。
6.探究如何测量物体体积和质量,对标准测量工具产生好奇心和求知欲,了解量筒、天平、沙漏等工具在生产与生活中应用。
(四)科学、技术、社会与环境
1.珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。
2.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏,具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境,节约资源。
3.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。
乐于用学到的科学知识改善生活。
4.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
三、课程内容
单元专题
学习内容
课时
课程内容说明
第一单元
动物与环境
1.动物的四肢
1
知道动物四肢、皮肤、翅膀的特点及作用及不同动物适应季节变化的方式。
2.动物的皮肤
1
3.动物的翅膀
1
4.冬眠与迁徙
1
第二单元
植物的生活
5.植物的“身体”
1
知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成:
认识它们的结构特点:
知道根和叶的作用。
6.植物的根
1
7.植物的茎
1
8.叶的蒸腾作用
1
第三单元
土壤与岩石
9.土壤的成分
1
了解土壤的成分、种类:
知道土壤资源对于农业生产的意义:
认识岩石的特点及表面特征。
10.土壤的种类
1
11.保护土壤
1
12.认识岩石
1
13.矿物和矿产
1
期中复习
综合复习
2
过程性检测
第四单元
物体的形态
14.固体、液体和气体
1
知道物体有固体、液体、气体三种形态;认识固体、液体、气体的形状、体积和质量。
知道空气占据空间。
15.固体、液体的体积和质量
1
16.空气占据空间吗?
1
17.气体的体积和质量
1
第五单元
地球上的水
18.河流和湖泊
1
知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型,知道海陆分布情
19.海洋和大陆
1
20.淡水资源
1
况,了解淡水资源的重要作用,意识到节约用水的重要性。
第六单元
测量工具
21.量筒
1
认识测量工具的结构组成,知道正确使用测量工具的方法。
22.天平
1
23.沙漏
1
期末复习
综合复习
2
期末考试
四、课程实施
(一)课程资源
1.青岛版三年级上册科学教材
2.三年级上册科学学习单
3.三年级上册科学体验与探究
4.教具、学具:
实验器材、生活中的材料
5.其他(科学实验室、校内外资源、网络媒体资源等)
(二)学习活动
1.通过分享《学期课程纲要》,认识《学期课程纲要》在科学学习中的作用,学习中尝试对照《学期课程纲要》进行自我评价,逐步学会规划自己的学习。
2.开展探究式学习
探究式学习类似于科学研究的方式。
这种符合儿童天性的学习方式可以激发儿童学习科学的兴趣,有利于科学概念的理解,也是培养小学生科学探究能力、科学思维能力、科学精神的有效学习方式。
科学探究是科学学习的中心环节,要树立开放的教学观念,让探究成为科学学习的主要方式。
科学探究包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等要素。
每个要素都会涉及多个科学思维方法,悉心地引导学生的科学学习活动,让学生“动手”与“动脑”相结合,真刀真枪地搞科学,只有让学生有机会充分练习这些思维方法,科学思维才能逐渐形成。
3.注重多种形式的学习方式有机结合
不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。
科学素养包括多个维度,不同的素养要通过不同的学习活动加以培养,科学教师应尽可能掌握多种科学教学方法和策略。
要多采用能激发学生兴趣、符合学生认知发展规律,以及能充分调动学生积极性的教学方法和教学策略,使学生愿意主动学习。
戏剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等,都是科学学习的有效方式。
例如:
《河流与湖泊》主要是通过调查与交流家乡中的河流和湖泊活动,使学生意识到水对人类生活和生产的重要作用。
4.课堂活动和课外活动相结合
教室、实验室是科学学习的重要场所,但教室、实验室外还有更广阔的科学学习天地。
校园、家庭、社区、公园、田野、科学博物馆……到处都有科学学习资源,到处都可以作为科学学习的场所。
不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里,不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。
在更广阔的时间和空间里学习科学,需要教师的精心策划。
要让课堂内所学的内容有活化、整合、运用的机会,要让科学经验与科学概念建立有机联系,科学作业的设计应承担这些任务。
例如:
《植物的生活》一单元,通过观察植物,知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成,了解根、茎、叶的不同作用。
若课堂不具备条件,可将探究延伸到课后进行,观察研究大自然能带给人们更多的信息。
五、课程评价
(一)评价任务
1.通过观察动物图片,说一说动物皮肤、四肢、翅膀的外部形态特征:
通过模拟猫足肉垫的实验,观察动物适应季节变化的方式,举例说出动物是如何利用皮肤、四肢、翅膀感知环境的。
2.通过观看凤仙花图片以及生长过程的视频,说一说凤仙花它的“身体”组成部分;通过观察图片、对比观察不同类型植物的根与茎,说出根、茎的特点;通过凤仙花做根的吸水试验以及观察植物茎泡在红墨水中后的变化,知道根可以固定植物、吸收水分,茎有运输水分的作用:
通过叶的蒸腾作用对比实验并借助生活经验交流蒸腾作用的意义。
3.通过摸一摸、放大镜观察、用酒精灯加热、把土壤放水中搅拌等不同方法,说一说土壤的成分(沙、黏土、空气、水、腐殖物等);通过用眼看,用手摸、捏、搓,土壤的渗水性实验等活动,了解沙质土、黏质土和壤土的特点,交流这3类土壤分别适宜生长的植物:
通过观察图片、小组讨论等活动,了解土壤对动物、植物、人类的作用,知道土壤是地球上重要的资源:
通过观察岩石标本,认识岩石表面特征,知道岩石是由矿物组成的。
4.通过摸一摸、对比观察不同物体,知道物体有固体、液体、气体三种形态:
通过观察不同物体形状、倾斜装水的杯子、用天平称重的实验,了解固体、液体、气体的形状、体积和质量;通过用烧杯快速往漏斗倒水的实验,观察到水难以流进瓶内的现象,对空气占据空间提出假设,并能设计实验进行验证,在活动中愿意交流与合作;通过探究生活中空气占据空间的现象,能认识到“空气占据空间”这一性质与生活的关系。
5.通过搜集家乡河流、湖泊的资料,实地考察等活动,说一说陆地的水体类型(江、河、湖等):
通过观察地球仪、分析数据,知道海洋和陆地的分布情况:
通过观察、联系生活,认识到淡水资源的占有量,树立节约用水的意识。
6.通过观察、认识量简、天平、沙漏等测量工具,在实际使用以上测量工具进行实验操作与交流其用途的活动中,认识测量工具的结构组成,知道正确使用测量工具的方法,对测量工具产生好奇心和求知欲,了解测量工具在应用过程中对人们的帮助。
(二)评价方式
1.学习评价有多种不同的方式,就小学科学学科而言,主要有“过程性评价”和“终结性评价”两种。
2.“过程性评价”主要指根据不同的评价内容,采用“师评”“互评”或“小组评”的方法进行的专项或阶段性的评价。
它是在学习过程中进行的,与学生的学习交融在一起,包括课前、课中、课后针对学生的学情及学习表现所进行的评价活动。
3.“终结性评价”指的是在学习进行到一个阶段之后,针对学习的效果进行的检查活动。
学期总评成绩=过程性评价成绩(50分)+结性评价成绩(50分)
课程评价(过程性评价)
过程性评价(50分)
评价项目
评价要素
评价方式
评价
主体
课前准备
(5分)
课前搜集
资料
A.搜集全面丰富的资料,有自己的想法(5分)
B.按照要求搜集相关的资料。
(3分)
C.搜集少量资料。
(1分)
组评
师评
课堂表现
(15分)
倾听
A.认真倾听,在倾听中思考,主动发言,积极主动参与小组活动,乐于交流、讨论,说出收获和意见,能有条理清晰、有根有据地表达自己的想法(20分)
B.认真倾听,积极发言,在教师指导下参与小组活动,能表达出自己的想法。
(15分)
C.认真倾听,基本能表达出自己的想法(8分
师评
组评
生评
发言
交流
合作
实验操作
(15分)
操作流程
A.按照要求科学、规范操作实验、操作步骤严谨实验报告单填写正确、完整、规范。
(20分)
B.按照要求科学、规范操作实验、操作步骤较严谨,实验报告单填写正确、较完整。
(15分)
C.基本按照要求操作实验、操作步骤较正确,实验报告单填写正确、不够完整(8分)
师评
组评
生评
科学态度
实验报告单填写
作业评价
(10分)
课堂作业
A.按时并独立完成、书写认真,及时订正错误积极让老师再次批改。
(10分)
B.按时完成、书写认真,及时订正错误。
(8分)
C.不能按时完成、书写较潦草、知识点错误较多(3分)
师评
生评
家庭作业
知识点
掌握
(5分)
知识点掌握熟练程度
A.知识点掌握正确、熟练(5分)
B.知识点掌握较熟练、正确确率较好(3分)
C.知识点掌握一般、准确率一般(1分)
师评
生评
课程评价(终结性评价)
终结性评价(50分)
评价项目
评价方式
评价主体
纸笔测试
过程性检测
师评
期末考试
师评
(三)评价结果
学期总成绩以等级呈现,共分为四个等级。
等级与分值的换算如下:
成绩≥80分为优秀,70—79分为良好,60—69分为及格,低于60分为需努力。
需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2021 青岛 小学 科学 三年级 上册 课程 纲要