打麦号子说课稿.docx

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打麦号子说课稿

《打麦号子》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

本单元以江淮独具特色的民间音乐为主线。

有号子《打麦号子》、小调《杨柳青》、等歌曲，更有音乐家和词作家联手为本单元创作的主题歌《情系江淮》。

通过听、唱、动等多种途径开展艺术活动，以热爱家乡的真情系之，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

靖江民歌《打麦号子》是民族调式，全曲共有24小节。

前8小节是按规整的八分节奏进行劳动的呐喊，烘托热火朝天的劳动场面。

中间8小节采用一领众和的形式，和的旋律在领的旋律上发展而来，基本相同。

最后8小节是中间8小节的反复。

号子的体裁使这首歌曲的演唱很有气氛，能够很快引起听众共鸣。

歌曲节奏、旋律简单，易于学唱。

号子产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而产生的呐喊，当这种呐喊具有节奏感，有旋律性时便形成了“号子”。

（二）教学目标

1、认知目标：

初步了解民间音乐的常用体裁一号子。

会用欢快、热烈的情绪演唱《打麦号子》。

2、能力目标：

能以体验的方法，自主探究的方式学唱和听赏，能主动参与创编活动,大胆地进行表演。

培养他们对民间音乐的感受力、鉴赏力，能够对音乐作品做出初步的评价。

3、情感目标：

感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

培养学生对劳动的热爱之情，对家乡的热爱之情。

（三）教学重点

能以体验的方法，自主探究的方式学唱《打麦号子》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行表演。

教学难点

1、歌曲中附点和前后十六分节奏的掌握。

2、2/4拍和3/4拍的衔接。

二、说教法

针对科的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采取以下几种教学方法：

创设情境法、谈话法、讨论法、知识拓展法等。

三、说学法

从本科教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：

整体感知法、讨论法、对比法、小组合作法、实践法等。

四、教学过程：

一、视听结合了解号子

1、欣赏一段劳动人民劳动的画面。

师：

先请大家来欣赏一段画面，请你仔细观看，你从画面中看到了

什么？

2、学生模仿割麦动作。

师：

滚滚的麦浪、舞动的镰刀，汗水渗进了泥土里，可农民们的脸上却已挂满了掩饰不住的喜悦！

你割过麦子吗？

那你想来模仿一下吗？

学生自由地模仿。

师：

老师也来模仿一下，你给我评价一下。

师：

是啊！

老师的动作更像舞蹈动作，其实我们的舞蹈动作都是来源于生活。

你想来跟我学一学吗？

学生学习割麦动作：

左手抓一把、右手割一下、然后放一旁。

3、加入号子对比。

师：

同学们，很多人在一起劳动时，那场面时静悄悄的、还是热火朝天的？

生:

、、、

师：

想在老师给我们的动作加点东西进去，你来对比一下，又什么变化？

加入歌曲第一段，喊号子。

学生对比说一说。

师总结：

这种呐喊时由体力劳动直接激发出来的，节奏感非常强，不仅能协调劳作动作，更能起到鼓舞和调剂情绪的作用。

这就是‘号子”。

多媒体出示号子定义，学生读一读。

号子：

产生于人们的生产劳动中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊，当这种呐喊具有节奏性、旋律性时，便形成了“号子”。

后来，“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。

二、学唱歌曲感受号子

1、师：

又是一个麦浪滚滚的日子、又是一个丰收的季节。

今天，

老师也想带大家加入到这抢收的队伍中去，让我们先来加加油、鼓鼓劲吧！

XXXXIXXXXIXXXXIXXXXI

打起号子哼哪哼哪来干活络哼哪哼哪

|XXXXIXXXXIXXXX|XXXX|

一人领来哼哪哼哪众人和呀哼哪哼哪

师：

来，大家一起把这号子读一遍吧！

学生完整地朗读一遍。

.

师：

怎样读才能起到一种鼓舞人心的作用呢？

生：

注意力度，有力的，由气势的！

学生有力的来喊号子！

师生合作，师领生合，或者请以为学生来领，大家合。

2、加入表扬的节奏。

XX|XXX|

嘿嘿嘿嘿嘿！

大家一起为自己加油鼓劲！

嘿嘿|嘿嘿嘿|

2、加入声势动作。

师：

老师也想给这号子加点劲，你有什么好主意？

能加点声势动作吗？

学生自己试一试。

全体起立，加入踏步的声势动作。

请学生说说现在气势怎么样？

师：

现在老师已经看到了，烈日下，挥舞的镰刀一闪一闪的，一双双明亮的大眼睛都在深情地注视着丰收地喜悦，欢庆地人群此起彼伏，让我们一起来感受一下。

3、听歌曲范唱。

听一听：

歌曲采用了怎样的演唱形式？

学生说。

出示：

一领众和是号子中常用的一种演唱形式。

师：

那你知道什么是打麦吗？

出示打麦图片。

4、学唱歌曲。

（1）先看前八小节，读一读下面一行歌词。

（2）看中间八小节和后面八小节。

老师唱中八和后八旋律，仔细听，你有什么发现？

生：

旋律基本相同。

师出示：

分别出示相同的两行旋律，学生对比。

老师再一次范唱旋律，哪些音乐记号你没有学过或者有疑问的可以问老师。

解决下滑音（增强歌曲的表现力）、2/4—3/4转换拍子，对比演唱两种拍子，说说不同感受。

（3/4拍有种干活累了喘口气的感觉）

点击听一听相同的两行旋律，填入歌词演唱。

唱准前十六分和后十

六分节奏。

完整演唱中八和后八两段歌词。

（3）完整演唱歌曲。

（4）跟着歌曲伴奏唱一唱。

三、完整表演体验号子

师：

同学们的演出那个可真带劲！

老师想带大家来把这热火朝天的劳动场面完整地表现出来。

让我们来分分工。

前八：

一人领，众人和，加上踏步地声势动作。

中八：

一组领，众人和，加入割麦的动作表演。

后八：

两组领，两组加入嘿嘿|嘿嘿嘿|!

的声势动作。

完整表演：

同学们，准备干活了！

前八

同学们，干起来吧！

中八

同学们，加紧干那！

后八

四、拓展欣赏号子延伸

1、欣赏靖江方言演唱的《打麦号子》。

师：

今天我们学唱并表演了《打麦号子》，这是一首江苏靖江的民歌，民歌分为山歌、小调、号子。

接下来老师请你来听用靖江方言演唱的《打麦号子》。

听听有什么不一样的感受？

（更具有地方特色）

2、听两首号子：

《船工号子》、《穿号子》。

师：

号子的种类很多，大的分有搬运号子、工程号子、农活号子、

渔船号子、作坊号子，其中还包括了好多种，今天我们就来听其中的两首。

五、总结下课。

师：

今天由于时间关系，我们先听这两首，如果你感兴趣，课后你们可以去收集资料了解一下，有机会我们再一起来交流。

最后在《打麦号子》的歌声中离开教室！