小学生综合素质评价方案及评价表.docx
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小学生综合素质评价方案及评价表.docx
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王峪学区学生综合素质评价方案
为全面贯彻《中共中央国务院有关深化教育改革全面推动素质教育的决定》日勺精神,根据《基本教育课程改革纲要》,结合我校实际状况,制定如下这个方案。
一、指引思想
按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系规定,更好体现与初中学生综合素质评价的衔接,以平常评价和学生日勺成长记录为基本,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价增进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。
以学生的实际体现为重要根据,以学校评价为主体,采用学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价措施,坚持形成性评价与终结性评价相结合,通过评价,使学生不断结识自我、发现自我、完善自我,实现教学预定目的,从而推动课程改革和素质教育的进一步实行。
二、基本原则
(一)发展性原则。
评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。
(二)过程性原则。
评价要关注学生成长历程,把平常评价、成长记录与学科模块测试结合起来,把纸笔测试与平时作业、课堂体现、情景测验、行为观测、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。
(三)鼓励性原则。
评价要最大限度调动学生日勺积极性,肯定成绩、表扬先进、树立楷模,使学生发扬长处、改正缺陷,从而使评价成为一种鼓励学生不断发展的动力。
(四)科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学日勺评价体系,运用科学的评价措施,努力获取学生日勺全面信息,关注学生日勺个性差别及特长发展,扩大评价日勺涵盖面。
(五)互动性原则。
评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价原则
(一)评价内容
小学生综合素质评价重要涉及基本性发展目日勺和学科学习目日勺两项内容。
1、基本性发展目日勺重要有:
道德品质与公民素养、学习能力、交流与合伙、情感与态度、运动与健康、审美与体现。
(1)道德品质与公民素养:
培养爱国主义感情、社会主义道德品质,(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义,遵纪守法、诚实守信、维护公德、关怀集体、保护环境等)积极参与社会公益活动。
积极维护民族团结,具有一定的社会责任感。
逐渐形成积极的人生态度和对的时价值观,提高文化品位和审美情趣。
养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。
(2)学习愿望和能力:
具有积极学习日勺愿望与爱好,可以明确学习目日勺,端正学习态度,养成良好日勺学习习惯,可以结合所学的知识,运用已有日勺经验和技能,独立分析并解决问题,具有初步的研究与创新能力。
(3)交流与合伙:
可以积极与她人交流与合伙,积极参与各项文体及社会实践活动,敢于刊登自己的意见。
能认真听取她人的意见和建议,评价和约束自己的行为,并学会尊重和理解对方。
(4)情感与态度:
能认真完毕作业,生活自理,在活动中爱动脑筋,有自己日勺见解,面对困难能自己想措施解决。
有始有终,持之以恒,对日勺看待挫折。
团结同窗,助人为乐,在活动中善于和同窗、教师交流合伙。
认真制作小发明或完毕小实验。
(5)运动与健康:
热爱体育运动,积极参与体育锻炼,掌握一定的运动技能,拥有健康日勺体魄。
具有一定的安全、自我保护意识。
养成良好的心理品质,形成健康的生活方式。
(6)审美与体现:
拥有健康的审美世界,学会欣赏美,感受美,体现美。
积极参与各项艺术活动,能用合适方式进行艺术体现或有一项艺术特长。
2、学科学习目的
学科学习目的即各学科课程原则中列出的学习目日勺和各个学段学生应当达到日勺目日勺。
(二)评价原则
小学生综合素质评价原则重要指基本性发展评价原则。
1、道德品质与公民素养方面的评估,凡符合基本原则者,可评为合格。
凡有突出问题,不符合教育部规定的基本原则,可暂不评估级别,但要将突出问题如实记载。
在关怀集体、爱惜国家和集体财产、保护环境、参与公益活动方面有突出体现并得到省、市、县(区)有关部门嘉奖的,将具体内容填写在相应评价项目的“突出体现”栏中。
2、学习能力、交流与合伙、情感与态度、运动与健康、审美与体现等方面日勺评估级别分A、B、C、D四级。
凡符合原则并有突出体现,且有具体、明确证据的(以附件形式提供),经学校综合素质评价工作领导小组审定确认,可评估为A;凡符合基本原则者,可评估为B或C;不符合基本规定者,评估为D。
凡评估为A级别的学生,必须有突出体现的有效记载,否则,视为无效。
有下列状况之一者,可在学习能力方面评估为A:
学习积极、积极,各科成绩一贯优秀;小发明、小发明通过专业评价机构认证或者在省、市组织时有关活动中获奖;在市级以上报刊杂志刊登论文、文学艺术作品;在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得级别奖等。
有下列状况之一者,可在运动与健康、审美与体现方面评估为A:
在校内外大型体育、文艺活动中有突出体现;身体素质《国家学生体质健康原则》达到优秀级别;省教育行政部门组织或有关部门组织被承认日勺体育比赛的前十名获奖者,音乐、美术等比赛获三等奖以上(含集体项目);市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者(含集体项目)。
四、评价方式与措施
(一)评价采用形成性评价和总结性评价两种方式1、形成性评价,涉及课堂教学即时评价和单元测试评价
(1)课堂教学即时评价
教师在课堂教学中针对学生在学习目的或学习习惯、学习措施、情感态度和合伙学习等方面的具体体现,给以及时日勺肯定、表扬、鼓励或纠正。
(2)单元测试评价:
以各学科课程原则为根据,结合单元学习内容,采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基本知识和基本技能日勺学习状况。
2、终结性评价,是对学生一学期学习日勺综合性评价,涉及形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加,最后形成终结性评价并以级别形式呈现。
(二)评价措施
1、注重平常评价。
班主任、学科教师要在教育活动的全过程中,坚持定性分析与定量分析相结合,采用多样的、开放式日勺评价措施,理解每位学生的学习爱好与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等状况,对学生达到日勺学科和学段目的进行随机评价,以增进学生全面发展。
2、建立学生成长记录。
成长记录中要收集可以反映学生学习过程和成果的资料,涉及学生日勺自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录,教师、同窗的观测和评价,来自家长的信息,期末考试和单元测试的信息等。
成长记录要典型、客观、真实。
五、评价成果
(一)对学生的综合素质予以客观、公正日勺整体描述。
评语应在教师对收集到的学生资料进行分析并与同窗、家长、交流和沟通的基本上产生。
评语应采用鼓励性的语言,注意积极鼓励,正面肯定成绩为主。
评价级别分为A、B、C、D、E五级,依次相应优秀、良好、中档、一般、不合格,描述小学生综合素质不同方面的发展状况。
对学生某一方面体现评价为“不合格”时,应极其谨慎。
(二)小学生毕业原则由小学生毕业考试成绩和综合素质评价成果两部分构成。
学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上,准予毕业。
六、评价日勺组织实行
(一)建立组织机构。
学校成立综合素质评价工作领导小组,组长和副组长负责制定本校具体的评价工作方案,指引学校的评价工作,监控评价过程,查处违规行为。
成员为各班主任、科任教师、教师代表和学生家长构成。
(二)公示制度。
小学生综合素质评价的内容、措施、程序及评价成果的使用等,应向学生及家长做出明确的解释并公示。
各班评价成果日勺真实性和有效性进行审查并负责。
(三)建立申诉和举报制度。
对评价的结论,如果班级评价小构成员之间存在分歧,根据少数服从多数的原则做出结论;对于原则性的重大分歧,应提交学校评价小组,通过广泛和进一步调查和讨论后做出决定。
(四)学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为,可向学校评价工作小组举报和投诉,学校评价小组负责调查和解决。
学校评价小组应具体记录各项举报、申诉、查处过程及成果。
七、本方案从秋季开始在小学各年级试行。
后附:
小学生综合素质评价表王峪学区
王峪学区学生综合素质评价表学生姓名:
班级:
班主任:
评价
评价内
容
学生
家长
教师
要素
自评
意见
评价
道德品质
对师长有礼貌,与同窗和谐相处,言行文明。
热爱生活,爱好广泛,有一定日勺安全意识。
遵守小学生平常行为规范和《守则》。
珍视集体荣誉,维护集体利益。
积极参与力所能及日勺劳动,爱惜劳动成果。
一公民素养
有爱国主义和集体主义观念。
谦恭礼让,为人正直。
举止文明,爱惜环境,自理自立,敢于大胆提出新颖独特日勺见解。
学习能力
有学习日勺好奇心与求知欲,能独立完毕学习任务,努力克服学习中的困难。
有良好的学习习惯,掌握有效日勺学习措施Q
可以独立思考,善于提出问题和解决问题,有自主合伙学习意识。
具有丰富日勺想象力和创新意识,有较强日勺动手能力,有一定日勺综合实践活动能力。
乐于参与集体活动,可觉得实现集体目日勺付出努力,善于与她人合伙,共同完毕完彳壬务。
尊重并理解她人,可以合理评价和约束自己日勺行为,善于与她人交流和分享。
情感与态度
认真完毕作业,生活自理,在活动中爱动脑筋,有自己的见解,面对困难能自己想措施解决。
有始有终,持之以恒,对的看待挫折。
团结同窗,助人为乐,在活动中善于和同窗、教师交流合伙。
认真制作小发明或完毕小实验。
动康运与健
积极参与阳光体育活动,坚持上好“两操两课:
每天睡眠不少于10小时。
良好日勺饮食习惯,吃饭定期、定量,不偏食,不择食,尽量少吃零食。
常常洗澡,勤剪指甲,勤洗头,有良好的卫生习惯。
美现审与体
衣着整洁得体,言谈举止文明,诚实守信,能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中日勺美,并形成自己的情感判断。
对音乐、美术感爱好,课堂体现突出,积极参与多种艺术活动且有一定艺术特长。
阐明:
评估分为A、B、C、D四个级别或优秀、良好、合格、不合格。
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