《园林植物种植与养护》课程标准.docx
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《园林植物种植与养护》课程标准.docx
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《园林植物种植与养护》
课程标准
一、课程基本信息
课程名称
园林植物种植与养护
课程类别
专业核心课
课程代码
020322128
课程学分
4
学时
总学时
理论学时
实践学时
64
32
32
授课方式
课堂讲授、实践教学
先修课程
园林植物识别、植物与植物生理、土壤肥料、农业气象、园林植物保护
后继课程
园林工程施工技术、园林工程工程管理
二、课程性质与作用
《园林植物种植与养护》课程是园林工程技术专业的一门核心专业课程,是园林行业绿化从业人员必须掌握的专业技能。
它的任务是培养学生能够根据不同的园林绿地类型进行树种选择、树木栽植和养护管理等方面综合能力。
使学生能够按照“节约型园林建设”的原那么,根据不同绿地类型的绿化要求选择合适的树种,采取合理的栽植方式和有效的养护措施,提高苗木成活率和绿化效果;使学生能够熟练养护管理,通过合理修剪、精心养护等措施,提高绿化树木的观赏效果;使学生能够处理好园林树木与市政建设的关系,消除树木生长中的不平安因素,促进树木健康生长,最大限度地发挥园林树木的综合效益。
本课程与《园林植物识别》、《植物与植物生理》、《土壤肥料》、《农业气象》、《园林植物保护》、《园林规划设计》、《园林工程》、《园林工程工程管理》形成了园林树木“设计一种植一养护”完整的工作过程课程体系。
三、课程设计思路
本课程以园林工程技术专业人才培养方案为基本依据,针对山东省区域经济、行业经济、社会开展、新旧动能转换的需要和园林行业岗位进行典型工作任务分析,围绕园林建设中园林植物栽植与养护管理能力的培养,依据真实工作任务要求,经过调研和反复论证,参照高级绿化工、园林养护工职业资格标准,制定本课程标准。
四、课程内容和要求
序号
教学工程
教学内容与教学要求
教学活动设计建议
参考课时
1
园林乔木
园林乔木的栽植
主要在校内外实训基地、街道绿地等现场完成。
学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
12
-序号
教学工程
教学内容与教学要求
教学活动设计建议
参考课时
的栽植与养护
新栽树木的成活期养护
学生通过真实的工作场景和任务,根据每个任务单元完成“制定方案一种植一养护”的工作过程。
教学过程中表达以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料•、任务工单、教学课件,并准备好教学场地。
园林乔木的整形、修剪
园林乔木的常规养护
2
绿篱植物的栽植养
绿篱植物的栽植
主要在校内外实训基地、市区广场绿地等现场完成。
学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的工作场景和任务,根据每个任务单元完成“制定方案一种植一养护”的工作过程
教学过程中表达以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并准备好教学场地。
14
绿篱植物的整形、修剪
绿篱植物的常
规养护
3
花灌木、藤本植物的栽植养护
花灌木、藤本植物的栽植
主要在校内外实训基地、市区广场绿地等现场完成。
学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的工作场景和任务,根据每个任务单元完成“制定方案一种植一养护”的工作过程,
教学过程中表达以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料•、任务工单、教学课件,并准备好教学场地。
14
花灌木、藤本植物的整形、修剪
花灌木、藤本植物的常规养护
4
良坪地植栽养椒草及被物植护
花坛植物的种植
主要在校内外实训基地、市区广场绿地等现场完成。
学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的工作场景和任务,根据每个任务单元完成“制定方案一种植一养护”的工作过程
教学过程中表达以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价°
教师提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并准备好教学场地。
12
草坪建植
地被植物的栽植
花坛、草坪、地被植物的常规养护
5
竹类、水生植物的种植养护
竹类的栽植
主要在校内外实训基地、市区广场绿地等现场完成。
学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的工作场景和任务,根据每个任务单元完成“制定方案一种植一养护”的工作过程
教学过程中表达以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并准备好教学场地。
12
水生植物的栽植
竹类、水生植物的常规养护
合计
64
五、教学建议
(一)教学方法
要求:
描述完成课程内容所需要采用的教学方法。
本课程立足于学生职业能力的培养,打破以知识传授为特征的传统教学方法,转变为以工作内容为中心组织课程内容和课程教学,让学生在完成具体工作任务的过程中来学习掌握相关知识,发展职业能力,并注重综合素质的提高;由以教师为主体转变为以学生为主体,注重学生自主学习能力的培养,强调教学相长,师生互动,防止教师的单向说教;更加重视教学质量评价,尤其注重学生综合能力的评价。
具体方法如下:
“立体化”教学法:
基本概念、构造与识图理论局部以课堂讲述为主,配以模型、施工图纸,使学生到达“重实用”;对难以理解的建筑形体的投影、构造等内容采用多媒体课件或动画等生动活泼的表现手法,以帮助学生理解;对于实践性较强的内容运用工程实际案例、录像,使学生在课堂上犹如进入现场;对新技术开展及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容,那么通过多种媒体给学生做简要介绍。
使学生既能掌握基本的知识,又可得到大量信息,拓宽知识面,同时也提高了学生学习的兴趣。
工程任务驱动教学法:
引入具体的工程作为案例引入教学内容,整个教学围绕工作任务的解决展开,突出知识的应用性,引导学生自主思考,自主作业。
启发讨论式教学法:
布置学生完成对应课程工程的实训任务,学生分小组讨论,以学生团队训练为主体,教师加以适当的引导,积极引导学生自主学习,并将所学知识和技能应用于实践,突出培养学生的分析问题、解决问题的综合素质,强化学生的动手操作能力,突出“以学生为中心”的原那么,到达“在做中学”的目的。
(二)评价方法
本课程设计的都是能够满足学生技能和综合素质培养要求的学习工程。
在教学过程中,通过校内外实训基地和校企合作的校外实习基地,采取工学结合的培养模式,充分开发立体化学习资源,给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。
1.考核标准
基本建立了理论与实际并重的课程考核体系,制定了课程考核大纲,考核标准以表达职业能力为核心。
2.考核内容
本课程考核内容、方式突出高职教育以专业岗位职业能力和综合素质为核心的目标,按照课程工程,针对知识目标、技能目标和态度目标制定了相应的考核要求。
重在培养学生的能力,激发学生的学习自主性,培养其创新意识和创造能力。
本课程在此方面进行了深入地改革和实践,强调考核方式多样,考核过程控制,考核目标具体。
根据课程工程的实训内容不同,考核内容主要表达在出勤率、训练表现、训练内容质量及成果、训练成果辩论情况等方面。
学生课程成绩组成:
平时(10%)+过程性考核(50%)+期末考试(40%)=100分。
平时成绩主要包括笔记、作业完成情况。
过程性考核包括能力训练工程技能考核,灌木栽植(50分)+绿篱修剪(50分),两项得分之和为过程性考核成绩。
期末考试采用闭卷考试。
3.考核方式与主体
(1)考核方式
本课程对考核方式进行了探讨性的改革,变传统的试卷考核方式为多元化的考核方式,注重对学生学习过程、各种能力应用的综合考核,注重职业能力的培养。
根据课程教学工程划分,分阶段分工程进行考核,即在教学过程中,将各项实训任务布置下去,学生在规定时间内完成,根据各专项能力训练考核表要求,从知识目标、态度目标、能力目标着手,采用校内老师综合测评、现场专家指导点评、学生自评与互评相结合的方法。
以学生自评为起点,提高学生的学习积极性,增加学生的竞争意识;再由学生互评,取长补短,提高学生的鉴别能力;通过专家点评、老师综合评定,提高学生的基本素质和专业素养,扩大视野。
成绩评定均按百分制,1飞项任务+综合实训1+基础作业,将各项实训成绩分别乘以其权重系数汇总得到每个学生该门课程的成绩,累计得分在100〜90分为优;89~80分为良;79~70分为中;69~60分为及格;60以下为不及格。
(2)考核主体
根据课程特点,基础作业采用校内老师和学生综合评定,8项任务+1项综合(8+1)实训考核采用校内老师、现场专家、学生自评、互评考核评价相结合。
(三)教学条件
1.本课程提供了以学生为主体的“多元化”立体教学资源
完成课程教学内容所需要的环境教学条件,如校内外实训基地、潍坊市区各道路、各大公园绿地、各居住小区、人民广场、风筝广场、乐道院广场、鲁班文化广场等。
2.总体情况
学院图书馆馆藏文献58万余册,中外文报刊1500余种,2万余册,电子文献资源为云课堂、清华在线、江南园林等3个教学资源库。
(四)教材编选
分类
内容
纸质
1.教材
《园林植物栽培与养护》罗锄黄红艳主编,重庆大学出版社
2.教学指导书
《园林植物实习手册》
3.教学文件
教学大纲(课程标准)、教学计划、实训任务书、实训指导书、考核大纲、教学评价体系
4.图书
与园林植物种植与养护课程相关的书籍资料2000多册
5.期刊
与园林植物种植与养护课程相关的期刊资料12多种。
电子
1.课程录象
6课时
2.园林专业图片照
520张
片
3.课程课件
全套
4.电子教案
全套
5.电子教材
全套
六、说明
1.课堂教学应尽量采用现场教学法、直观教学法,充分的利用教具、挂图和多媒体计算机教学等媒体手段,以增加学生的感性认识;充分利用校内实训基地,以兴趣小组活动为载体,开展课余科研活动,培养学生岗位职业能力,为就业打好基础。
2.学习情境的设计要表达本学习领域标准为特色的设计思想,学生工作过程为导向的观念,将职业工作作为一个整体过程进行分析,将知识点和技能点有机地联系起来。
3.教学方法应用引导教学法、工程教学法、案例教学法、演示法等,即以典型工作任务激发学生学习兴趣,以启发式教学引导学生独立思考,注重创设教学情境,使学生在学习专业知识的过程中,有意识地学会独立制定计划、独立实施计划和独立评估计划这三个工作过程紧密联系的关键能力。
4.本课程教学内容应结合生产需要和季节变化,进行时间和空间上的合理配置,适当调整教学内容,以利于学生实践技能的提高。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 园林植物种植与养护 园林植物 种植 养护 课程标准