核心素养下小学语文教学的现状及对策.pdf
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核心素养下-小学语文教学的现状及对策秦磊(镇原县新城镇新城小学,甘肃镇原744518)【关键词】语文教学;教学效率;核心素【关键词】语文教学;教学效率;核心素养;现状;策略养;现状;策略【中图分类号】【中图分类号】G623.2【文献标识码】【文献标识码】A【文章编号】【文章编号】10040463(2019)24013401随着新课程改革的深入推进,人们对优质教育的需求也越来越强烈,学生核心素养的提升也越来越多地受到教育者的关注,以期能满足新时期学生全面发展的成长需要。
本文从现阶段小学语文教学中存在的问题以及在小学语文教学中培养学生核心素养的策略两方面来展开论述。
一、小学语文教学的现状一、小学语文教学的现状1.学生阅读时间无法保证。
学生阅读时间无法保证。
很多小学语文教师都认为课文讲解是教学的重点,课文讲解完成了,课堂教学目标也就达成了,课堂教学活动也就结束To而在课堂教学中,一些教师为了能在期末留岀更多的时间让学生复习,一再缩减学生自主阅读和自主思考的时间,这在短时间内看似有利于学生学习成绩的提高,其实非常不利于学生的长远发展。
特别是在古代诗词的教学中,教师只重视对诗词意思的讲解,却忽视了诗词的写作背景以及诗人思想感情的阐释,非常不利于学生阅读能力的提升。
此外,班级内缺少阅读氛围,也会影响学生良好阅读习惯的养成,学生没有固定的阅读时间,自然就不会有阅读兴趣。
2.课堂教学脱离生活实际。
很多小课堂教学脱离生活实际。
很多小学语文教师在课堂教学中只是根据教材内容来开展教学活动,却忽视了教学内容与学生生活之间的联系,学生只是为了考试而学习。
久而久之,学习就会变成学生的负担,严重影响学生的学习兴趣。
女n,在教学与自然景观有关的课文时,学生如果缺乏亲身体会,文章作者所描绘的美景在学生的眼里也就只是枯燥的文字而已,他们完全无法体会文章所要表达的思想情感。
所以,教师在教学中,只有将其与学生的生活联系到一起,唤起学生过往的生活体验,学生才能真正体会文章的意境。
3.“满堂灌”式的课堂教学。
现阶“满堂灌”式的课堂教学。
现阶段,虽然素质教育的理念已经得到了很多教师的认可,但是传统“满堂灌”的教学模式依然存在于小学语文课堂教学之中。
一些教师没有及时地转变观念,没有体现学生在课堂教学中的主体地位,过分关注课堂传授的过程,却忽视了与学生之间的交流,对学生的学习情况不够了解,课堂教学缺乏针对性。
还有一些教师在课堂教学中为了能完成教学计划,从而忽视了学生思考的过程,严重影响了学生的学习积极性,非常不利于学生思维的发展。
二、核心素养下提升课堂教学效率二、核心素养下提升课堂教学效率的策略的策略1.提升学生审美能力提升学生审美能力。
审美能力是小学生语文学科核心素养的一个重要组成部分。
要实现提升小学生审美能力的教学目标,小学语文教师在教学中就要积极地对学生进行美育的渗透,引导学生发现美、感受美、欣赏美、认识美。
如,在讲解江南这首诗的时候,如果单纯地进行文字的讲解,学生的体会不深。
教师可以借助多媒体,先给学生展示小鱼在莲叶间嬉戏的图片,使学生对诗中描绘的场景能有一个形象的认识。
接着,一边让学生阅读诗词一边引导他们想象诗中描绘的场景,学生就能对诗词优美的语言有更深入的感受,从而达到提升学生审美能力的目的。
2.重视语言架构重视语言架构讲解。
要提升小学生的核心素养,就一定要引导学生体会文章的语言美,帮助学生积累语言素材,在增强学生对文章理解能力的同时,提升他们的作文能力。
女n,在教学桂林山水这篇课文的时候,教师就可以要求学生大声朗读课文,体会文章的语言美,闭上眼睛想象文章描绘的美景;模仿文章的结构,结合自己的生活经验,写自己看到过的自然美景。
如此,不仅能深化学生对文章语言架构的认识,还能提升学生的作文能力,可促使学生将学到的知识应用到自己的作文中,提升学生的知识应用能力。
3.重视学生思维发展重视学生思维发展。
要提升小学生的核心素养,教师不仅要关注学生对知识的掌握情况,还要重视学生思维能力的提升。
小学阶段的学生在看待事物的时候,主要还是以形象思维为主,因此,教师在教学中就要有意识地采取一些措施,促进学生抽象思维的发展,以使学生能更好地适应今后的语文学习。
如,在教学詹天佑一课时,文中展现的主要矛盾就是詹天佑锲而不舍地想要建成铁路和不适合建铁路的社会自然条件之间的矛盾,这也是詹天佑爱国精神的表现。
教师可以通过多媒体创设情境,播放一些与清朝末期社会环境有关的纪录片,让学生知道詹天佑在没有外国技术支持的情况下将铁路建成付出了多少努力,通过詹天佑成功修筑铁路的图片,让学生知道在如此恶劣的自然环境下修筑铁路,詹天佑又克服了多少困难,促使学生主动地去感受文章所要表达的思想情感,通过引导学生自主思考,提升学生的思维能力。
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