学校惩戒案例分析.docx

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学校惩戒案例分析

学校惩戒案例分析

现在学校教育中存在一个问题，孩子在家里是小皇帝，因为家长的溺爱，到学校后很多孩子不能很好地按照学校的规则约束自己的研究和生活。

这时候老师的说教很多时候显得苍白无力。

而与此同时，在教书育人的过程中，“惩戒”成了绝大部分老师不敢触及的“高压线”！

媒体的过度解读，教育部门的推诿，社会的误解以及学校的懦弱，使老师们唯恐被冠以“体罚或者变相体罚学生”之名，对“惩戒”学生望而却步，不求有功但求无过，只能放弃育人的职责，最后受伤的还是孩子，还是教育。

这是社会对教育“惩戒”认识的偏差，把老师的依法管理等同于惩罚。

如此一来，学生们犯了错，老师的说教起不到作用，老师也不敢惩戒学生，学生继续犯错、违纪，形成了恶性循环，学生的不良行为越来越多，学生越来越难管，使学校的教育处于尴尬境地。

为了摆脱教育的这种尴尬，作为一名合格的老师，需要运用合理的惩戒去管理学生。

下面请看两个案例：

案例一：

小学生总会有把作业忘到家里的行为，一般作业如果忘带多半是未写完，老师会跟孩子们约定一个具体的时间让她完成，这种人性和弹性的管理方式值得推广。

班里有个叫XXX的同学老师丢三落四，作业经常忘带。

对XXX来说，没点必要的惩戒，总是不长记性的。

但是她犯得错误又不大，也不是故意的。

面对这种情况，可以选择让XXX做一些“利人利己”的体力活——收作业。

这样当面对其他同学忘写作业、忘带作业时，XXX会花很大力气收齐，也会懂得没带作业会给其他课代表带来麻烦。

这样XXX丢三落四的小问题改掉了很多。

案例二：

某小学老师为提高教学成绩，再考完试后，让考得不好的同学站成一排，互相扇耳光。

这种行为极其不可取，不仅伤害了孩子的身体，更伤害了孩子的心灵。

这种暴力行为不属于合理的惩戒范畴，应该受到谴责和惩罚。

以上案例说明了合理的惩戒方式应该是以帮助学生为出发点，既要让学生明白自己的错误，又要引导他们改正错误，以达到育人的目的。

在惩戒过程中，必须遵循法律法规，不能采取任何违法行为。

三个案例都是关于老师对学生错误行为的反应，但是第一个和第三个案例中，老师采用的是“惩戒”，而第二个案例中老师采用的是“惩罚”。

这些反应对学生今后的研究产生了不同的影响。

惩戒可以对学生产生积极的影响，而惩罚则会对学生的身心健康产生消极的影响。

因此，在教育中，采用惩戒是必要的，而采用惩罚则是不可取的。

惩戒和惩罚只有一字之差，但对孩子产生的影响却是迥然不同的。

教育学解释，“惩戒”是不以损害受罚者身心健康为原则的一种惩戒方式，和体罚及变相体罚截然不同。

因此，“惩戒”是一种教师对学生进行管理教育的方式，通过影响学生的身心，达到矫枉过正的目的。

惩戒的重点在于“戒”，而不是“惩”，“惩”只是手段，“戒”才是目的。

惩戒教育告诉孩子们，出现问题不可怕，我们可以面对、改正，并做出更好的改进。

我认为惩戒是教育中不可或缺的组成部分，没有惩戒的教育是不完整的。

目前，学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育，这是新时期学生观、教育观的重大变化。

但是，提倡“赏识”教育、“激励”教育并不意味着忽视或抛弃惩戒。

相反，我们应该更重视惩戒和赏识、激励的综合运用。

只有惩戒和奖励共同构成完整的教育方式和评价机制。

只有激励没有惩戒的教育是不完整的。

学生需要知道自己在成长过程中的缺陷和不足，并加以改正。

适当的惩戒是一个有效的途径，也是爱护学生、尊重学生的表现。