丽声北极星分级绘本三年级上（江苏版）A New Toy 教学设计.docx

丽声北极星分级绘本三年级上（江苏版）A New Toy 教学设计.docx

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书名：

ANewToy一个新玩具话题：

祝愿词汇量：

89教材单元：

江苏版教材（三起）三上Unil8

核心词汇：

toy,uncle,robot,ah,that,car,ball,CD,ha核心句型：

HappyBirthday!

Thisisfbryou!

What'sthis?

It's...

文本分析

~~ANc卬70y是《丽声北极星分级绘本三年级上（江苏版）》中的一个故事，介绍了小男孩Ben的生日经历。

本文为记叙文，通过讲述Ben最喜欢的生日礼物机器人在摔坏了之后一家人共同努力，让Ben成为新的玩具“机器人”的故事，突出“积极寻求解决问题途径，共同创造美好生活•”的主题。

（1）[What]主题意义和主要内容

本文通过讲述小男孩Ben的生日经历，传达出“家人之间的关爱、创造性地解决生活中实际问题”的主题意义。

Ben在生日当天收到了很多礼物，包括光盘、球、玩具汽车和机器人。

他最喜欢的礼物就是机器人了。

机器人会走路也会说话，Ben对机器人爱不释手。

可是就在Ben高兴地玩机器人的时候，麦克斯叔叔开门时不小心撞坏了机器人，机器人再也不能动了。

Ben很伤心，麦克斯叔叔也很抱歉。

后来麦克斯叔叔想出了一个好方法，他把装机器人的盒子进行了改造，将盒子套在Ben的头上和身上，这一次Ben成了机器人。

他扮演着机器人的各种动作，一家人都很开心地笑了。

（2）[Why]写作意图

作者通过介绍Ben的生日经历，引导读者学会表达生日祝福。

通过机器人坏了之后一家人创造性地就地取材做出一个新玩具的经历，让读者体会到家人之间的关爱，并让读者在读后懂得如何创造性地解决生活中的实际问题，培养乐观地面对挫折的好品质。

（3）[How]文体结构和语言修辞

全文共分为两个局部，第一局部是Ben在生日时收到了很多生日礼物及祝福。

第二局部介绍了Ben最喜欢的生日礼物机器人被撞坏了之后麦克斯叔叔用机器人的盒子将Ben装扮成机器人。

本文使用一般现在时，通过Ben的生日让读者学会（HappyBirthday!

Thisisforyou!

What?

sthis?

Ifs...）的表达。

并通过描述Ben的生日礼物，让读者了解（toy,robot,car,ball,CD）这些礼物的英文表达。

在介绍故事情节的同时'本书还渗透了自然拼读中x的读音，如box,Max,works,walks,talks,pickso学情分析

根据不同版本教材的话题，本故事建议学习江苏版教材（三起）三年级上册的学生使用。

三年级学生经过半年的英语学习，已具备一定的语言基础，本课所涉及到或可能使用到的一些动词（sing,dance,draw,cook,swim,skate,run,read,write,talk,walk,work等），学生们在日常的课堂交流中有所涉及。

名词（CD,aloycar,adoll,arobol,abaH等）在三年级上册第八单元的教学内容中已经涉及到。

本课中节日祝福的表达在三年级的教材中也已出现（HappyBirlhday!

）。

因此，整个故事的学习对学生语言上的障碍不大。

学生需要做的是在阅读过程中进一步感知词汇发音，理解具体含义。

教师可以利用三年级孩子善于模仿、热衷表演，以及好奇心和求知欲强的特点，引导学生通过细心观察一一提取信息一一深度思考一一自创表达等方式，到达运用语言框架描述文本内容和表达自己观点的目的。

教学目标

在本节课学习结束时，学生能够:

1.通过学习，能够正确朗读故事，并通过chant让学生体会ks的发音规律，在小组合作表演中用学到的自然拼读法读准生词，并在今后碰到类似组合时能够直接拼读；.在storymap及板书的指导下，理解故事并能够讲述Ben的生日经历，同时听、说、读、思、展的能力得到开展；

2.通过故事学习，感受Ben的情感变化及原因；让学生感知积极寻求解决问题的途径，共同创造美好生活的主题。

教学重难点

教学重点:

1.根据storym叩及板书讲述Ben的生日经历，感受Ben情感变化的原因及问题的解决方法。

2.全班合作表演机器人的行为，通过新旧知识的融合，让学生在玩、学、创、展中体验自我创造的乐趣。

教学难点：

1.通过朗读chant让学生体会ks的发音规律，在小组合作表演中应用学到的自然拼读法读准生词，并能迁移到今后的语音学习中。

教学用具

课内阅读材料：

《丽声北极星分级绘本三年级上（江苏版）》ANewToyPPT课件、单词卡片

机器人道具、礼品盒道具人物及表情变化图片

教学过程

教学活动

设计意图

Pre-reading

温故知新：

复习导入，链接融合

1.观看江苏版牛津英语三年级上Unit8Cartoontime视频，通过谈论Bobby的生日礼物设下悬念，复习相关句型：

Happybirthday!

Thisisfbryou.What5sthis?

Il's...

2.快闪呈现各种礼物的名称、外观及功能，复习学过的词汇，并从中猜想Willy的礼物是什么。

3.出示实物box,让学生翻开盒子，揭晓答案，引出一本故事书，同时初步学习Openthebox.这个新的语言点。

故事导入：

谈论封面，预测情节

Stepl提取封面信息，预测故事情节开展，了解故事的情境。

提问建议：

。

Whocanyouseeonthecover?

•Whatcanyouseeonthecover?

Stcp2观察完整的封面图片，知道故事的标题，谈论对这个标题的相关话题。

提问建议：

令Whattoysdoyouhave?

⑥Whichtoydoyoulikebest?

Why?

可参考语言框架：

Ihave…，…and...

Ilike...best.

新旧知识的衔接非常重要。

通过教材的话题展开新的话题，让学生们到达温故而知新的效果。

快闪这种形式新颖而且涵盖的语言知识多，激发学生的好奇心和求知欲。

体验式的学习，记忆效果更好。

学生通过猜想和预测，激活经验和已有语言知识，提高阅读兴趣。

通过观察图片，提取关键人物及礼物等信息，创设阅读情境。

联系生活，巩固己有的知识并迁移到本故事的学习中，为接下来学习做好铺垫。

Itis...（形容词）

Ithas...

Itcan...（动词）

While-reading

故事呈现：

图片环游，提取信息

Step3学习第一局部（绘本2—6页）

1.略读绘本，提取关键信息。

提问建议：

♦Whosebirthdayisit?

2.图片环游学习第2—6页的内容，将Ben得到的生口礼物从图片中选出来。

提问建议：

◎WhatpresentsdoesBenget?

3.细读第2—6页的内容，让学生了解Ben最喜欢的玩具是什么以及原因。

提问建议：

^WhatpresentsdoesBenlikebest?

◎Why?

4.模仿朗读Benlikeshistoycar,hisballandhisCDs.But（herobotisthebest.,注意升降调及生词best的正确读音。

5.读第4页和第5页，找到Ben最喜欢机器人的原因。

学习词汇works,walks,talks,渗透自然拼读规那么,并让学生通过读读演演强化记忆与表达。

6.展开想象，新旧知识融合。

让学生观察表示动作的简笔画，用第三人称单数的形式说出机器人还会做的事情。

提问建议：

◎WhatelsedoesRobotdo?

7.说唱韵文，找出规律。

让学生通过小组合作的形式说唱韵文，找出本书生词的读音规律，即结尾的发音都是ks。

LookattheboxfromUncleMax.

Coolrobot'sinthebox.

Robotwalks.Robottalks.

Robotwalksandtalks.

Wow!

Step4学习第二局部（绘本7—11页）

运用略读策略，让学生快速浏览绘本，找出关键信息。

通过图片及文字的学习，找出相关信息。

学生在图片环游的过程中深入思考并回答下列问题，在真实的语境中学习本书的重点词汇和句型结构，强化理解。

难句和长句的朗读训练可以提高学生的语音和语感。

比照单词的不同发音并总结语音规律对学生能够打下良好的语音基础十分必要。

展开想象，在情境中操练语言难点。

激发兴趣，通过合作表演来掌握拼读规律。

通过声音设计悬念，增强学生的好奇心。

1.转折引疑：

猜猜故事发生的原因是什么。

通过播放声音来渲染气氛，让学生猜猜机器人怎么了以及是否还能工作。

提问建议：

♦Whathappened?

◎DoesRobotwork?

2.读图示意：

读第7页，找出机器人不能运转的原因。

朗读句子UncleMaxopensthedoor.,通过朗读原因并习得ks的发音和open的用法。

3.观察猜想：

观察第8—9页中Ben和叔叔的表情并想象他们会说什么。

提问建议：

◎HowisBen?

Whatcanhesay?

◎HowisUncleMax?

Whatcanhesay?

4.联系实际：

谈谈自己如果面临Ben同样的状况会做些什么。

提问建议：

◎IfyouwereBen.Whatcanyoudo?

5.探寻方法：

观察书中第10页的图片，谈谈叔叔做了什么来解决机器人坏了不能动的问题。

通过读句子学习picksupthebox这个词汇并且与之前的ks进行比照，再次巩固语音知识。

6.韵文读悟：

观察书中第11页的图片，说说故事的结局。

结合整个故事的情节开展，让学生读完整的韵文，既可以复述整个故事又可以巩固重点词句的发音。

LookattheboxfromUncleMax.

Coolrobot'sinthebox.

Robotwalks.Robottalks.

Robotwalksandtalks.

Bang!

Ohno!

UncleMaxpicksupthebox.

Ben'stherobotinthebox.

RobotBenwalks.RobotBentalks.

RobotBenwalksandtalks.

Wow!

重复呈现opensthe…提供习得语言的机会。

结合生活实际，通过预测人物语言，强化对本书情感的理解，激发学生积极参与。

联系生活实际，提高学生解决实际问题的能力。

学生通过观察情境图片进一步理解词汇含义，帮助学生巩固词汇的正确发音，运用所学句型。

通过韵文复述故事并能读出本书重点的发音规律，让学生能够更好地理解故事并且应用新的词句。

提问建议：

◎HowisBennow?

故事回顾：

原音输入，内化语言

1.看视频并跟读。

2.根据板书和韵文复述故事。

培养学生听读习惯，以听促读，为语言表达做铺垫。

学生通过复述故事，强化对文本的理解，增强与文本的互动，建立知识结构，提高总结概括能力。

Postreading

故事迁移：

联系实际，深度思考

1.根据故事内容说出对故事标题的理解

提问建议：

◎Whatisthenewtoy?

2.发挥想象，假设你是机器人玩具，你会做什么？

全班同学共同表演。

一个学生穿上机器人道具，其他同学根据PPT的动画提示来用一般现在时的第三人称单数形式来给机器人提出指令。

提问建议：

⑥Doyouwanttoactasanewtoy?

⑥Whatdoestherobotdo?

可参考语言框架：

Robottalks...

反应学生对这个故事的理解，可以提升他们的思辨能力。

激发学习的兴趣，培养思维能力，巩固难点知识，完善语言表达。

作业

1.Sharethisstorytoyourfriendsorfamily.

2.Readmorestories.

板书设计:

学案

1.Let'stalk.

A：

Whattoysdoyouhave?

B：

Ihave...and...

A：

Which（oydoyoulikebest?

（你最喜欢哪个玩具？

）B：

Ilike...best.

A：

Why（为什么）？

B：

Itis...（形容词）Ithas...Itcan...（动词）ReadP2-P6andtick（J）.

WhatpresentsdoesBenget?