围绕核心概念进行教学设计.pptx
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如何帮助学生建构概念让上课成为一件快乐的事,株洲市教育科学研究院陈捍东2013-10-21,6/14/2021,1,让上课成为一件快乐的事,“鱼牛”故事能给我们哪些启示,6/14/2021,2,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,3,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,4,让上课成为一件快乐的事,中考命题强调什么,6/14/2021,5,让上课成为一件快乐的事,围绕重要概念进行教学设计,过去五年的教学改革重点是“怎么教”反对满堂灌,提倡自主学习、合作学习自学的目的是建构概念提升阅读理解能力讨论的目的也是建构概念提升思维能力讲解的目的还是建构概念提升表达能力学生在自主建构概念的过程中会犯错误这就是课堂的生成性课堂上不让学生犯错,学生就会在考试时犯错今后一段时间教学改革的重点是“教什么”学科知识(核心概念、重要概念)学科方法(思维方法、操作方法)情感态度与价值观,6/14/2021,6,让上课成为一件快乐的事,什么是概念,概念(Idea;Notion;Concept)是反映对象的本质属性的思维形式。
人类在认识过程中,从感性认识上升到理性认识,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,就成为概念。
表达概念的语言形式是词或词组。
概念都有内涵和外延,即其涵义和适用范围。
概念随着社会历史和人类认识的发展而变化。
6/14/2021,7,让上课成为一件快乐的事,概念的要素,概念的要素包括名称、定义、内涵、外延如生态系统的概念名称:
生态系统定义:
一定空间范围内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
内涵:
生物与环境所形成的统一整体外延:
一片森林,一条河流等。
6/14/2021,8,让上课成为一件快乐的事,什么是概念,专有名词及有关判断生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位定律与学说孟德尔定律、自然选择学说公式光合作用反应式、呼吸作用反应式模型细胞模型、DNA分子模型,6/14/2021,9,让上课成为一件快乐的事,什么是“重要概念”,生物学重要概念处于学科中心位置,包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释,对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用(课标P32)是否是高中生物学习的基础如“生物与环境相互依赖、相互影响”就是生态学的核心概念。
如“鲫鱼的侧线能够感知水流,测定方向”就不是核心概念。
核心概念举例查阅课程标准中列举的核心概念,“生物体的结构层次”主题下的重要概念,细胞是生物体结构和功能的基本单位动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构,以进行生命活动。
相比于动物细胞,植物细胞具有特殊的细胞结构,例如叶绿体和细胞壁。
细胞能进行分裂、分化,以生成更多的,不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
多细胞生物体具有一定的结构层次:
包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体。
一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成。
在结构上细,生物体的生长、发育和生殖等功能是通过细胞实现的,细胞自身进行生命活动的结构,6/14/2021,10,让上课成为一件快乐的事,统领本主题的,上位概念,胞与生物体的关系,“生物与环境”主题的重要概念,生物与环境相互依赖、相互影响。
一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
依据生物在生态系统中的不同作用,一般可分为生产者、消费者和分解者。
生产者通过光合作用把太阳能(光能)转化为化学能,然后通过食物链(网)传给消费者、分解者,在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
生物圈是最大的生态系统。
本主题最基本的概念。
概念不一定对应一定的名称(术语)。
6/14/2021,11,让上课成为一件快乐的事,生物圈的概念,生态系统的概念:
组成、结构、功能,6/14/2021,12,让上课成为一件快乐的事,如何加强核心概念的教学,不纠结于核心概念、重要概念、具体概念的区分重要的是理清相关概念的关系,把握其内容逻辑联系,以帮助学生形成良好的知识结构。
概念的层级关系教材的目录正确处理以下关系:
要区分事实性知识与概念性知识要区分词典中的概念与头脑中的概念要区分前概念与科学概念要区分生活中的概念与科学概念,工业污染区,深色的桦尺蛾越来越多,浅色的桦尺蛾越来越少(事实)。
工业污染区,桦尺蛾的变化是自然选择的结果(概念)。
生物学事实本身不能迁移,它是构建概念的基础,只有形成概念后,才能迁移。
事实是可以观察到的,可以被描述的。
在此基础上通过归纳、概括、抽象等一系列思维活动形成概念。
概念是思维活动的结果,概念是以事实为基础的。
事实材料多少与概念建构的关系:
并非一定正相关如花的概念。
6/14/2021,13,让上课成为一件快乐的事,区分事实性知识与概念性知识,6/14/2021,14,让上课成为一件快乐的事,区别头脑中的概念与词典中的概念,词典中有马的概念,是唯一的。
教学中讲述的概念是“词典中的概念”脊椎动物、哺乳动物纲、奇蹄目体温恒定、食草生活在草原上,善于奔跑胎生哺乳学生建构的是头脑中关于马的概念人人头脑中都有马的概念但不同人头脑中马的概念是有差别的马的气味、马的大小教学的目的是帮助学生在头脑中建构接近于“词典中的概念”的概念仅靠讲述是有局限性的通过观察、实验、思维建构的概念才能更好地建构头脑中的概念,6/14/2021,15,让上课成为一件快乐的事,区别前概念与科学概念,前概念是不经过专门的教学,在日常生活中通过积累经验或道听途说而获得的概念前概念中往往包含科学的成分,但不够准确前概念有时是错误概念。
“鲸是鱼”“植物白天进行光合作用,夜晚进行呼吸作用”“呼吸就是呼气和吸气”前概念既对学习构成障碍,也是教学应充分利用的资源科学概念是在教学过程中,通过揭示概念的内涵而形成的概念,背诵概念与形成概念,背诵概念就是“记住”。
形成概念则是列举典型事实,经过抽象,提取事物本质的过程。
下位概念,上位概念,事实1,下位概念,下位概念,事实5,事实3,事实2,事实4,6/14/2021,16,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,17,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,18,让上课成为一件快乐的事,如何加强重要概念的教学,学生学习科学不能仅仅是背诵一些事实或孤立的信息教师在设计和组织教学活动时,应注意围绕重要概念展开,精选恰当的教学活动内容其教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等,以促成学生对重要概念的建立、理解和应用。
6/14/2021,19,让上课成为一件快乐的事,如何加强重要概念的教学,在教学中,教师一方面需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑;另一方面,教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些生物学事实,而是要帮助学生通过对事实的抽象和概括,建立生物学重要概念,并以此来建构合理的知识框架,进而为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。
教师还必须注意到学生头脑中已有的概念,特别是那些与科学概念相抵触的错误概念,帮助学生清除错误概念,建立科学概念。
让学生像科学家一样思考,以光合作用为例,6/14/2021,20,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,21,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,22,让上课成为一件快乐的事,让学生像科学家一样思考,6/14/2021,23,让上课成为一件快乐的事,让学生像科学家一样思考,6/14/2021,24,让上课成为一件快乐的事,让学生像科学家一样思考,6/14/2021,25,让上课成为一件快乐的事,光合作用概念的建立,6/14/2021,26,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,27,让上课成为一件快乐的事,实验结果与实验结论,实验是获取事实的一种方式实验结果即事实、现象有光时,鈡罩中的小白鼠存活了很长时间;无光时,钟罩中的小白鼠很快死亡。
实验结论即概念、本质在光照下,植物能够放出好空气,吸收坏空气。
由“实验结果”推导出“实验结论”需要思考,6/14/2021,28,让上课成为一件快乐的事,什么是思维,思维分广义的和狭义的广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系,包括逻辑思维和形象思维。
而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。
思维的过程,也就是信息内容的处理过程包括对信息的接收、加工、储备与传递的过程,6/14/2021,29,让上课成为一件快乐的事,什么是思维,逻辑思维的基本形式是概念、判断、推理。
概念:
湖南人判断:
张三讲湖南方言推理:
张三是湖南人逻辑思维的方法主要有归纳和演绎、分析和综合以及从具体上升到抽象等。
归纳与演绎:
请举例分析与综合:
请举例具体到抽象:
请举例,6/14/2021,30,让上课成为一件快乐的事,教学设计,一、分析教材1、看目录,本节内容如何承上启下以遗传变异为例2、看内容,区分事实、概念与问题串以遗传变异为例二、分析学生知识储备、学习能力、学习动机你是怎么了解学生的?
确定教学目标要具体、可检测培养学生的观察能力能独立操作显微镜,观察到人的口腔上皮细胞,并认识其结构培养学生热爱生命的品质轻拿轻放鼠妇,实验完后能放归自然环境,6/14/2021,31,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,32,让上课成为一件快乐的事,教学设计,三、设计流程引入:
抓住眼球突出所学知识在整个知识体系中的地位突出所学知识与学生生活的关系,引发认知冲突,激发兴趣新授:
让学生干什么内容:
呈现哪些事实、设计哪些问题、形成哪些概念方式:
自学、讨论、展示、讲解自学会的不讨论,讨论会的不讲解呈现方式:
学案(任务1、任务2、任务3)小结:
征服眼球梳理出本节的概念体系(板书:
知识整合)练习:
具有层次感检测学生对概念的理解与掌握程度,高一学生的咆哮体,学生不明白所学知识的价值和意义要尽量设法让学生明白所学的知识与个人生活的意义与价值,6/14/2021,33,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,34,让上课成为一件快乐的事,教学设计,任务的形式:
阅读教材去提取有效信息;填写知识网络中的关键词或自主建构知识网络向同桌讲解某一问题;解决某道习题;制作一个模型;画一个结构图;列一张对比表;提出一个问题;做出某种猜想;推导一个公式;阐明一个观点;有感情地朗读某段文章都是任务。
6/14/2021,35,让上课成为一件快乐的事,教学设计,任务的数量:
一节课的任务不能太多、太滥。
任务的效度:
完成了任务是否达成了目标。
任务的难度学生跳起来能摘到桃子(最近发展区),6/14/2021,36,让上课成为一件快乐的事,教学设计,四、合理取舍测算所需时间、控制任务的难度合理取舍、抓住教学重点与难点概念的形成不是一蹴而就的五、对几个问题的理解教材中呈现事实的方式某些图片或照片资料分析实验,6/14/2021,37,让上课成为一件快乐的事,几点技巧,找到主线,围绕主线以光合作用为例用不同的方式反复重复不可以肢解知识连续思考,系统表达图形整合概念的建构是逐步完善的过程善于留白,6/14/2021,38,让上课成为一件快乐的事,概念图的建构范式,结构类的概念细胞、呼吸系统、生态系统等从边界、组分、联系、功能四个方面归纳画成一个向四周发散的图形生理类的概念光合作用、呼吸作用、细胞分裂、遗传变异等从who、where、when、what、why五个方面归纳画成一个向四周发散的图形,6/14/2021,39,让上课成为一件快乐的事,讨论,请你谈谈对下面几句话的理解讲给别人听是最好的学习方式之一老师应该是一个戴斗笠的侠客教师最重要的基本功是了解学生请你谈谈以下词语之间的关系自学、讨论、展示、精讲、练习情境、事实、认知冲突、任务、目标、学案课标、教材、教师、学生,6/14/2021,40,让上课成为一件快乐的事,最有效的教研工作方式,学查找1-2篇“加强核心概念教学”的文章赵占良、朱正威、刘恩山组织学员讨论课前自学小组讨论交流展示形成观点习围绕核心概念进行教学设计教学独立设计小组讨论交流展示课堂实践研开展课堂观察与诊断课前会议设计量表谁观察谁设计课堂观察记录数据与事例以学论教课后评议用数据和事例说话议课不议人究重新设计,换班再上二次观察,二次评议,形成精品,建立教学共享资源库。
目中无人(学生)的听课,6/14/2021,41,让上课成为一件快乐的事,泛泛而谈的评课,6/14/2021,42,让上课成为一件快乐的事,切莫如此评课,中央八项规定出台后,,领导对秘书说,把这次会议讲话材料修改一下,去掉套话空话废话大话,留下实话就行。
秘书仔细斟酌推敲去掉了套话500字去掉了空话400字去掉了废话300字又去掉了大话200字改完后交给了领导。
领导一看,整篇材料就,剩一句话:
“会后,请大家到三楼餐厅用餐。
”,6/14/2021,43,让上课成为一件快乐的事,涛声依旧的上课,6/14/2021,44,让上课成为一件快乐的事,元芳体,课堂观察量表在网上很多根据自己的需要取舍由观察者参与制订不宜太细,6/14/2021,45,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,46,让上课成为一件快乐的事,操作形式,课前会议确定主题、明确分工、设计量表课堂观察采集有关数据记录典型事例课后会议用数据和典型事例说话立足在改变观念,落实在改变行为二次备课、二次观察、二次研讨,6/14/2021,47,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,48,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,49,让上课成为一件快乐的事,在学习与研究中获得幸福,路易斯奈泽说过:
一个用双手工作的人是劳力一个用双手和脑工作的人是工匠一个用双手和脑以及心工作的人是艺术家费尔巴哈说过:
人的第一责任便是使自己幸福能使自己幸福的人才有能力使别人幸福真正幸福的人也希望自己周围的人都幸福,6/14/2021,50,让上课成为一件快乐的事,6/14/2021,51,让上课成为一件快乐的事,让上课成为一件快乐的事,在学习和研究的状态中教学学而习之;习而研之;研而究之做一个放风筝的人胸中有天空,眼前有目标手上有分寸,脚下有土地让每滴汗水都充满智慧QQ:
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