《Unit3-What-would-you-like》基于标准的教学设计..docx
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《Unit3Whatwouldyoulike》基于标准的教学设计
教材来源:
教育部审定2013义务教育教科书
内容来源:
小学英语五年级上册第三单元
主题:
Whatwouldyoulike?
课时:
共6课时,第5课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
张杨阳/郑州市京水回民小学
目标确定的依据:
(1)基于语言技能
根据小学英语新课程标准的要求,五年级学生应能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文。
能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
(2)基于语言知识、情感态度
了解本话题范围内有关食物的常用单词和基本句型,能理解和表达有关用餐的简单信息。
在英语课堂中,能体会到英语学习的乐趣,乐于模仿,敢于表达,积极参与。
遇到困难时能大胆求助。
(4)基于学习策略
能积极与他人合作,共同完成学习任务;注意听讲,积极运用所学英语进行表达和交流。
2.教材分析
本单元的话题是饮食,本课时为本单元学习的第5课时,课型为读写课。
文本以书信的格式,巩固本单元所学单词和句型Myfavouritefoodis...It’sdelicious.等,包含读、写两部分内容:
第一部分为吴一凡和爷爷给机器人Robin写的便条,要求学生在图片的帮助下读懂两张便条,完成读后选图的活动;第二部分为个性化填空活动,要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物,参考范例填充单词。
文本中出现了较复杂的句式Idon’tlikebeefbutchickenisOK.Ilikevegetablesbutnotcarrots.可在文本的语境中,尝试理解句子的意思。
3.学情分析
学生已在本单元前5个课时学习了食物类词汇和What’syourfavoritefood?
谈论最喜欢的食物,也在之前的学习中积累了食物类词汇和表达,因此本课重点放在篇章阅读和写作能力的培养上。
但我校地处偏远农村,本班学生从三年级开始接触英语,虽有一定的英语基础,但是缺乏用英语思维的能力,因此在培养学生的综合语言素养上还存在着一定的难度。
教学目标:
1.能够在图片的帮助下读懂两张便条,了解英文书写的格式;
2.能正确朗读文本和故事,语音语调基本正确。
3.能在有意义的语境中写作,完成一张留给机器人的便条;
评价任务:
1.通过听录音、看图片回答问题,理解对话大意。
(落实目标1)
2.通过音频示范,朗读对话并积极进行小组合作开展角色扮演。
(落实目标2)
3.通过参考范例,模仿写出核心句型Myfavouritefoodis...It’sdelicious.灵活运用所学句型。
(落实目标3)
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一Warmup
(5分钟)
活动一:
(5分钟)
1.Singasong.
2.Free-talk:
What’syourfavouritedrink/food?
Whydoyoulike…?
(完成目标一)
通过复习,激活与本课时相关的旧知,激发学生学习兴趣。
(评价目标一)
环节二Presentation
(17分钟)
活动一:
(5分钟)
1.Listenandchoose.听读文本,感受文体。
2.Readandunderline.再读文本,划出有关食物的单词。
3.Readandfillintheblanks.细读文本,填写表格。
4.Readandtick:
Whatcantheybotheat?
分类归纳WuYifan和爷爷的饮食喜好。
5.Thinkandguess:
WhatwillRobincookforWuYifanandGrandpa?
(完成目标一)
引导学生在理解故事大意的前提下,掌握阅读技巧与阅读方法。
(评价目标一)
环节三
Practice
(15分钟)
活动一:
(7分钟)
1.Listenandimitate.跟读录音,并注意语音语调。
2.Role-play:
分角色扮演并展示。
3.Thinkandtalk:
WhatdoyouthinkofRobin?
(完成目标二)
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
(评价目标二)
活动二:
(8分钟)
1.Writeanote.仿写便条。
2.Groupwork:
showyournotes.
(完成目标三)
整合学生已学语言,指导写作,拓展语用。
(评价目标三)
环节四Homework
(3分钟)
活动一:
(3分钟)
1.Readtherestofthenotestoyourfriend.
2.Tellyourparentsthefoodwhatyoulikebynotes.
3.Trytowriteahealthymenu.
课外拓展,学以致用。
(评价目标三)
板书设计:
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