《中小学生理财教育践研究》结题报告..doc
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《中小学生理财教育实践研究》结题报告
一、总体思路
中小学生理财教育实践研究开展了近两年,我们通过文献资料的学习、问卷调研和学校师生的实践探索,形成了研究的基本框架和体系,探索了中小学生理财教育的具体操作途径。
1、研究框架和体系
在实践研究中形成了基本的研究框架(见表格)
中小学生理财教育实践研究
小学阶段课程研究
中学阶段课程研究
特色实践活动研究
《我们的家庭》
《我们的世界》
学生公司
《我们的城市》
《国际市场》
职业见习日
《生活的准则》
JA志愿者日活动
2、中小学生理财教育研究策略
(1)查阅文献资料。
通过对文献资料比较分析,获得国内外理财教育的现状以及帮助孩子成长的内在联系。
(2)通过授课、活动与家校互动,不断探索研究。
(3)通过课程及活动前后的问卷调查,反思教学活动的、时效性,进一步改进实践活动。
(4)根据实践所提供的事实,分析概括教学现象,使现有的经验材料,上升到教育理论的高度,找出实际经验中的规律;从而更加理性地改进自己的教学。
二、研究过程
第一阶段:
课题研究准备阶段(2010年1月----2010年3月)
初步了解我国中小学生理财现状和理财教育现状,进行课题研究可行性论证,达成中小学生理财教育的共识。
1)立项申报课题,得到课题组审批。
2)撰写开题报告。
3)分工研究专题。
第二阶段:
课题研究实施阶段(2010年4月----2011年6月 )
行动探索中小学生理财教育,并逐步推进课程本土化研究和创新性活动。
1)设立校本研修手册,定期组织理课题组活动,反馈研究信息。
2)及时研讨教育教学实践中遇到的问题,并详细记载处理过程。
3)定期发布研究成果。
4)修正研究方案,调整研究计划。
第三阶段:
课题结题鉴定阶段(2011年7月----2011年12月)
形成较为完整的中小学生理财课程体系,撰写结题报告。
1)课题组成员在整理研究课题成果的基础上,进行数据分析处理。
2)找出课题研究中存在的问题及改进办法,进行全面总结,上报结题鉴定全部材料。
3)撰写结题报告。
三、研究价值
部分中小学生的吃喝消费、用品消费、人情消费超前、畸形现象令人担忧.家长的过分纵容溺爱、社会上的不良风气、超前的高消费宣传、赠品与抽奖的诱惑,学校理财教育的缺失,形成引发学生高消费现象的合力。
社会各方面都希望理财教育课开设进课堂。
在我国大学才有理财课程,在小学只有思品课上点到即止的三堂课。
学校开设理财教育课、帮助学生树立正确的理财消费观念和培养他们的理财技能。
学会理财,不仅仅是如何用钱的问题,其中包含了多方面的教育内容和多种能力的培养。
对国家来说,关系到如何培养驾驭未来经济的人才,使之适应未来经济生活的需要。
四、研究成效
在校领导的支持下通过实践和探索形成了以活动为中心的理财课程。
课程的特点是它体验式的学习过程。
课程关注学生对学习活动主动参与和亲身体验,关注学生学习经验的形成、积累和建构。
在学生体验和参与的过程中,培养了他们独立自主地发现问题、解决问题的能力。
课程中的每个活动都是让学生在课堂建构的情境中体验中学习。
1、我校理财课程的设置
年级
课程名称
课型
一年级
《我们的家庭》
拓展课
三年级
《我们的城市》
拓展课
六年级
《我们的世界》
拓展课
七年级
《国际市场》
拓展课
八年级
《生活的准则》
探究课
2、课程内容与目标
《我们的家庭》是一年级的一门JA课程,它帮助孩子了解什么是家庭;家庭需要什么,期盼什么,帮助孩子认识货币,指导孩子正确地使用货币。
它的课时、名称与目标如图所示。
课时
名称
目标
1、
家庭
1、家庭的含义。
(小家庭与大家庭)
2、家庭成员。
3、家庭成员的职业。
2、
组建家庭
1、分组。
2、给家庭取名。
3、填写家庭户口本。
3、
钱的作用
1、了解钱是怎么来的。
2、钱的作用。
3、钱不是万能的。
4、
认识硬币
1、认识硬币。
2、了解不同硬币上的图案。
3、会读硬币上的面额。
5、
认识纸币
1、认识纸币。
2、了解不同纸币上的图案。
3、会读纸币上的面额。
4、了解等值。
6、
我们去公园
1、了解交通费去路程远的地方要比去路程近的地方花更多的钱。
2、了解不同品牌、不同口味的同种食品价格会有不同。
7、
必需品与奢侈品
区分必需品与奢侈品。
8、
我们一起过生日
量入为出,合理用钱
9、
我的储蓄罐
1、学会合理储蓄。
2、制作3:
3:
3:
1储蓄罐。
3、学会奉献。
10、
我们去存钱
1、会看利率表。
2、了解活期储蓄的优缺点。
3、了解整存整取的优缺点。
4、学会填写存单。
《我们的城市》是三年级的课程。
该课程通过一系列的活动展示一个典型城市中的各种行业。
学生需要了解企业需要哪些类型的工作人员;工作人员怎样将他们的技能应运与各自的岗位;他们的工作给城市带来哪些变化。
课时
名称
目标
1、
城市规划
1、城市的定义。
2、城市规划对经济发展的重要性。
3、区分居民区、农业区、工业区、商业区和多功能区。
2、
建造一座城市
1、理解建筑行业对城市经济的重要性。
2、辨别在建筑行业内的工作。
3、认识作为一个木匠所需要的技能。
3、
去外面吃饭
1、了解开一家饭店所需要做的决策。
2、了解饭店里不同的工作种类。
3、认识消费者和生产者的联系。
4、
制作新闻
1、理解报纸作为一种交流工具的重要性。
2、认识作为一名记者所需要的技能。
3、辨认新闻行业的工作。
5、
城市的文化
1、了解每个城市都有学校,图书馆,博物馆和展览馆
2、了解我们城市中的这些建筑的地址。
3、学会看地图。
6、
城市的娱乐场所
1、了解城市里面电影院,剧院,游乐场和体育馆的作用。
2、理解我们花钱买票得到了什么。
3、了解我们的城市举行地区性,全国性和世界性的活动的原因。
7、
城市的医院
1、了解医院的作用。
2、学会使用医保卡就医。
3、学会急救小方法。
8、
城市的交通
1、了解城市里面和城市之间的交通的主要方式。
2、区分货运和客运。
3、理解交通规则的作用。
9、
城市的环境和能源
1、了解绿地的作用。
2、了解城市的垃圾和生活/工业废水的回收和处理。
3、制作垃圾分类回收箱。
10、
城市的郊区
1、了解农业的重要性。
2、了解城市的工业区和农业区一般是在郊区的。
3、了解郊区和城区的功能的划分。
《我们的世界》是在六年级开展的课程,通过该课程让学生了解大部分的国家在经济上是互相依存的;了解为什么要进行国际贸易以及进出口的不同之处;外汇在国际市场上的作用以及开展国际贸易的益处和复杂性;国际市场营销的构成。
课时
名称
目标
1、
寻宝活动(贸易)
1、了解贸易的概念。
2、了解进口和出口的概念。
3、了解大多数国家的经济是相互依存的。
2、
糖果活动(贸易的作用)
1、了解贸易产生的原因。
2、区分国内贸易和国际贸易。
3、了解进行贸易的益处。
3、
拼图活动(资源)
1、了解美国、中国、日本、坦桑尼亚、法国和英国的地理位置以及它们的进出口资源。
2、了解资源的分类。
4、
观察货币
1、了解货币在交易中的作用。
2、了解不同国家各种货币的特征和它们的异同点。
3、认识欧元。
5、
环球之旅(汇率)
1、了解汇率的概念。
2、利用汇率表学会兑换货币。
6、
冰激凌的故事(市场营销内循环)
1、理解市场的概念。
2、掌握国际市场营销策略的内循环(4P)。
7、
皮皮过生日(市场营销外循环)
1、了解市场营销外循环的构成。
2、通过故事分析,理解市场营销策略的重要性。
8、
我的营销方案
1、掌握并运用国际市场营销策略中的4P策略。
2、在教师和顾问的指导下,以小组合作的形式设计长毛绒玩具的国际营销方案。
9、
小小商业挑战赛
1、展示自己的营销方案。
2、深入理解4P决策。
《国际市场》在我校七年级开展。
课程帮助学生体会贸易如何能使全世界的人民和各国文化连接在一起。
课程由指定国家的资源开始,引申到资源如何影响这些国家的文化,政治和经济体系。
而后将重点转移到国际贸易的益处以及一些重要的国际经济问题上。
课时
名称
目标
1、
畅销商品
1、描述市场的概念。
2、识别决策影响市场的方式。
2、
附加值
1、了解一般的消费品都是由原材料经过加工制成的。
2、了解生产或服务方式的附加值会影响产品的价格。
3、认识在特定国家从事生产的利弊。
3、
交易成功
1、了解国际市场与国内市场有不同的运作方式。
2、识别国际市场是如何使他们获益。
4、
认识资源
1、了解特定国家的资源状况。
2、了解一个国家的资源与它所提供的产品和服务之间的关系。
5、
稀缺资源
1、了解稀缺的含义。
2、了解经济形态中的基本经济决策。
3、了解在传统、计划与市场经济中,人们进行经济决策的不同方式。
6、
国际贸易的优势
1、研究生产效率怎样影响国际市场。
2、了解提高国际市场运转效率的方式。
7、
贸易壁垒
1、了解贸易壁垒产生的原因。
2、了解贸易壁垒的影响。
3、了解贸易壁垒阻碍经济发展的原因。
8、
货币的故事
1、利用汇率把外币表示的价格转化为美元的价格。
2、了解汇率的升降为什么会影响到国际贸易。
9、
全球发展性工作
1、“企业家”的定义。
2、研究经营跨国企业的关键性因素。
3、鉴别出使企业具备国际竞争优势的员工的必备技能。
10、
发展与环境
1、了解私有制与市场在促进经济发展过程中的角色。
2、了解如何使用环境资源来创造更多价值的渠道。
《生活的准则》在我校八年级开展。
它与平时的语文教学相结合,是一个征文类型的活动课程。
生活的准则是指那些我们认同的核心价值观、理想和原则。
有些价值观是超越宗教、文化和国界而被广泛认可的。
该课程让学生亲身发现、领悟并实践生活的准则。
并通过竞赛的形式使年轻人有机会用自己的语言来表达对他们最为重要的观念和原则。
3、课程活动
除了常规课程外,我校还给学生提供了丰富多彩的活动平台,让他们结合课堂所学进行实战演练。
学生公司:
在这个活动中学生会模拟市场中的小型的企业进行分组的饮料销售活动。
活动前学生会做很多准备工作。
如给公司取名,确定公司的核心人物和部门人员并明确职责;制作调查问卷,了解运动会当天饮料的需求量;制定借贷款合同向全校募集公司的运作资金等等。
为了降低成本,几个学生公司的采购部人员一起去和供货商谈价,在压低价格的前提下争取送货上门和没卖完可整箱退货的服务;回收饮料瓶既环保又赚钱。
学生毛宁在活动感受中是这样描述的:
这次是我第一次真正意义上的参与营利性的经济活动,虽然通过这次勤工俭学的活动最后得到为数不多的“工资”,但可要比在家里干家务挣的钱含金量高许多,从中我深刻的体会到了劳动的艰辛。
而且我们又比别人多上了一课,这一堂课在课本上是远远学不到的,它让我们知道了一个公司的结构,经营的流程,培养了我们的经济
职业见习日活动:
这一天,学生可以不用上学。
在集体的组织下区参观公司由公司的员工讲解不同部门的工作流程。
然后根据每个学生填写的职业兴趣调查表,两到三个为一组和他们向往职业的公司员工结对,进行一天的见习工作。
在结对后企业的志愿者将向她们解答疑文,了解学校所学技能在工作中的运用。
甚至还可以做一些发传真、复印资料、修改错误的财务报表这些简单的工作。
活动的最后学生将以小品的形式将自己的收获展演出来。
学生孙陈博云的家境比较富裕,花钱大手大脚,这个活动使他有很大的触动。
在他的活动感想里他是这样写的:
这次活动使我增长了知识和见闻,还亲自体会到父母“工作”的含义,钱是靠父母辛苦工作挣来的,我应该珍惜他们的劳动,勤俭节约、理解和孝顺他们。
学生刘畅是个数学偏科现象严重的孩子,他的数学成绩班里数一数二,可是英语总是及格线上下。
他的理想就是做一位IT精英。
这次活动成了他努力学习英语的源泉。
他的活动感想中有这样一句话:
本以为做IT只要数、理、化好就行了,但是这次活动中我发现陈叔叔(IT部的志愿者)很多时候都是用英语和上级交流的。
而且编程的过程中要用的源代码都是英语,英语是我实现梦想的一把钥匙,我要努力啊!
JA志愿者日活动:
该活动采取走出去和请进来两种方式开展。
走出去是学校JA组的教师去的民工子弟学校支教。
请进来是邀请企业志愿者到我们学校来授课。
学生们收获颇深,正如他们在写给志愿者的感谢卡中所说的:
亲爱的哥哥、
姐姐,你们的到来为我们打开了社会的大门,让我们走出书本,走出校园,认识
世界,展望未来。
我们将带着你们赋予的知识展开理想的翅膀,为社会同样做出
一份贡献。
4、优秀的个人品质孩子人生的通行证
优秀的品质是孩子人生的通行证。
在激烈竞争的市场经济时代,孩子的性格、心态、习惯、心胸都是他将来面对竞争和挫折时的通行证。
JA课程在培养了孩子的理财能力的同时还致力于提高中国青少年的素质,促进他们的品格发展。
节俭
教一年级的老师常会有这样的经历。
每周都会收到学生拾到的铅笔,而在失
物招领时却很少有人认领。
原因有三点:
一是刚入学的孩子还没有珍惜自己物品的意识;二是没有养成良好的节约习惯;三是丢三落四的坏习惯。
可以说前者是内因,后者是外因。
因为这种现象在求学困难的地区是没有的。
城里孩子的铅笔盒里装满了幸福,这幸福来得太容易。
家长都觉得自己当年没条件,而现在又条件了,再苦不能苦孩子,再穷不能穷学习。
只要是学习上的要什么给什么,缺什么买什么。
这就造成孩子不拿这些小东西当回事。
JA的一年级课程帮助孩子正确认识金钱的含义;教会孩子花钱;教会孩子学会积累,懂得量入为出;通过活动认识了商品与价格、劳动与报酬的关系,让他们理解劳动创造价值,珍惜父母与他人的劳动。
诚信
在大力推进素质教育的今天,孩子们变了,知识面宽了,视野开阔了,能力提高了,这令我们欣喜不已。
然而在智育提高的背后,学生诚信危机便可窥见一斑。
现象之一:
对于老师布置的家庭作业,有的学生不能认真完成,照抄作业现象时有发生。
面对老师的询问,这些学生总是谎话连篇。
现象之二:
考试中出现试卷答案雷同现象,在英语、数学等科目中较为明显。
以上现象不得不引起我们的思考,造成这些现象的根源是什么?
怎样来拯救我们的孩子呢?
社会的不良风气,家庭教育中的不良影响和老师对考试分数过分的强调是造成诚信危机的原因。
因为现在凡事有分数的地方,家长和老师都会很关心学生考几分。
理财课程采用的是过程性的评价制度。
在每个理财课程的第一课都有组建家庭或团队的活动,在以后的活动中学生都将以小组或家庭为单位参与集中。
每次课内外活动表现以财富的形式记录在家庭户口本中或小组积分牌中。
平时成绩占80%,期末考察成绩占20%。
只要你参与了活动你肯定能合格。
成长册里几乎每个孩子都能拿到四颗星(拓展课的最高评价),让每个孩子体验成功的喜悦。
合作
现代社会的激烈竞争促使许多父母总是教孩子与人竞争,希望自己的孩子超
过他人。
确实,竞争具有一种神奇的力量,能够调动孩子的积极性,激发孩子的上进心。
但调查显示家长最关心的是孩子的学习成绩,最高兴的是孩子在班级中学习成绩名列前茅。
这种强调智力竞争,忽视合作精神培养的现象是很有害的。
理财课程通过各种合作活动及游戏帮助学生发展与人交往的能力。
学生在进行合作时学会了倾听他人、解决冲突、支持及鼓励他人、轮流参与、向他人表达胜利的喜悦,积极向他人说明批评性意见的能力。
分享
分享是学生应该养成的一种良好的品质。
懂得分享的学生容易与其他同学打
成一片,并在其中感受到快乐。
而然在生活中,经常能看到这样的情景:
两个学生为了抢一件活动器材发生争斗;有的学生宁愿自己拿着活动器材不玩,也不愿意把它给其他同学玩。
学生的这些行为,无疑是以自我为中心的表现。
让孩子学会分享的关键在于体验。
体验分享,才能从内心理解分享的意义。
课程中有许多这样的教育契机,使孩子体验到分享自己的快乐是一件令人高兴的事,让人一起分享自己的快乐也是一件令人高兴的事。
中小学生系列理财课程和活动培养了孩子的理财能力,指导他们熟悉、掌握基本的金融知识与工具,从短期效果来看是养成孩子不乱花钱的习惯,从长远来看,将有利于孩子及早形成良好的品格和独立的生活能力,让每一位中国青少年都有机会成为一流的国际型商业人才,为中国培养未来的企业家和创业家。
本课题研究成果
教师成果:
结题报告
学生成果:
商业计划书(江毅指导)
生活的准则作文(潘荷芬指导)
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