寓教于乐-构建小学科学精彩课堂.pdf
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20206教师教育允陨粤韵杂匀陨允陨粤韵再哉22摘要:
小学科学课程是小学阶段一门很重要的课程,它对培养学生探究、解决问题的能力和科学素养都有非常重要的意义。
本文主要就小学科学课程的学科特点、趣味教学的意义及如何在小学科学课堂中实施趣味教学等问题进行了论述。
希望能够为相关工作者提供借鉴。
关键词:
小学科学课堂教学寓教于乐趣味教学小学科学课程是小学阶段一门很重要的课程,它对培养学生探究、解决问题的能力和科学素养都有非常重要的意义。
因此在小学科学的课堂教学中,教师应注重增强趣味性,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率。
一、小学科学课程的学科特点1.综合性。
小学科学是一门综合性很强的学科,教学内容非常丰富,涵盖了物理、化学、生物等多个基础学科的知识点,对学生今后这些学科的学习奠定了坚实的基础。
2.生活化。
小学科学课程与学生的日常生活有着密切的联系,在教学中,教师应结合学生的生活实际,充分地调动学生既定的认知水平和生活经验,使学生在生活化的教学情境中体验到小学科学的学习乐趣。
3.探究性。
科学探究是小学科学学习的重要方式,教师在教学中应引导学生通过实践活动、实验等各种途径进行探究性学习,在探究的过程中,发现知识的形成过程。
4.实践性。
小学科学可以说是非常具有实践性的一门学科,相对于其他学科来说,它更加直观,实践机会特别多,实践素材随处可见。
比如我们在讲水的时候,我们随手就能取来一杯水进行观察。
我们在讲各种石头的时候,我们就可以去田野里捡石头。
我们在讲雷电的时候就可以让学生在雷电的时候安全地进行观察5.开放性。
小学科学课程具有很强的开放性,教师在教学过程中,可以将教学内容、实践活动、课后作业等方面与当地的实际情况相结合,进行灵活的、科学的调整,从而达到最优的教学效果。
二、在小学科学教学中实施趣味教学的意义1.是小学生身心发展特征的需求。
小学阶段的学生由于年龄小,好动、好玩,注意力不容易集中,易被有趣的事物吸引。
在小学科学的教学中,教师就应该利用小学生的身心发展特征,实施趣味教学,充分调动学生的好奇心和求知欲,为后续的教学奠定基础。
2.有利于激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生进行学习的内在的动力源泉。
教师利用多种教学方法增强小学科学的趣味性,有助于激发学生的学习积极性和兴趣,使学生在学习中体验到快乐。
3.有利于学生探究性学习的开展。
探究性学习是学生进行小学科学学习的重要手段,趣味性教学方法的实施,能保持学生对科学学习的兴趣,进而支撑学生用探究的学习手段进行继续的学习。
同时,趣味性教学与探究性学习的过程是可以合二为一的。
三、小学科学教学中,趣味性教学的实施策略1.将趣味游戏融入到教学过程中。
游戏是小学生非常喜欢的一种形式,在小学科学教学过程中,教师可以将具有趣味的游戏与教学过程相结合,使学生在游戏的过程中学习到小学科学中的知识。
如在教学“植物”一章中的“观察叶子”一节时,教师就可以为学生提前布置收集叶子的工作,在课堂教学中,可以通过小组竞赛的形式,引导学生对收集的叶子进行观察和辨别,看哪个小组能全部认对。
通过这种充满趣味性的游戏,为学生营造了和谐、宽松的学习氛围,使学生在玩中学,学中乐,提高了课堂教学的效果。
2.运用多媒体辅助教学,增强小学科学教学的趣味性。
多媒体辅助教学是现阶段教学中最为常用的一种教学手段,它不仅能以动态、形象的特点吸引学生的注意力,更能将小学科学中复杂、抽象的教学内容简单化、形象化,便于学生的理解与掌握。
如在教学“日食与月食”这一内容时,如果仅靠教师的讲述和传统的教学手段,是很难让学生理解的,教师就可以针对这一内容制作相关的多媒体课件,使学生在直观、动态的日食、月食的过程中理解这两种天文现象的形成原因及发生的过程,加深了学生对教学内容的理解。
3.在小学科学教学过程中创设生活化的教学情境或组织生活化的实践活动。
科学源于生活,生活蕴涵科学。
小学科学课程与学生的日常生活是息息相关的,在小学科学的教学中,教师应注重教学内容与学生生活实际的结合,通过创设生活化的教学情境或组织生活化的实践活动来降低学生对教学内容的理解难度,提高课堂教学的效率与质量。
四、结语综上所述,小学科学课程是小学阶段一门很重要的课程,它对培养学生探究、解决问题的能力和科学素养都有非常重要的意义。
因此在小学科学的课堂教学中,教师应注重增强趣味性,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率。
与此同时,提高小学科学课堂教学效果的最有效的方法就是趣味性教学,教师在教学过程中,可以利用多种途径,将新型的教学方法和传统的教学手段相结合,努力提高小学科学课堂教学的趣味性,寓教于乐,使学生在和谐、欢快的氛围中进行学习,有效提升学生的学习兴趣和课堂教学效率。
参考文献:
1潘新明.小学科学课堂产生“童趣”的策略研究J.课程教育研究,2019(04).2钱东华.小学科学课堂产生“童趣”的策略研究J.科学大众(科学教育),2018(06).寓教于乐,构建小学科学精彩课堂福建省三明市建宁县城关小学卓德才
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