高中语文粤教版必修1《18 汉乐府两首 饮马长城窟行》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案..docx
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高中语文粤教版必修1第四单元《18汉乐府两首饮马长城窟行》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
教学目标
一、知识与能力
1、了解汉乐府诗的基本知识以及汉乐府民歌的特点;
2、深刻领会诗歌的语言,体会诗歌言简意丰的特点;
3、培养鉴赏汉乐府诗的能力。
二、过程与方法
1、体会汉乐府诗的抒情方式,能够通过对语言、意象、手法的分析鉴赏诗歌;
2、在诵读中体味诗中表达的复杂的感情;
3、理解比兴等手法的运用。
三、情感态度与价值观
感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着和古人对美好生活的向往,品味古代女子的爱情观。
学情分析
1、经过义务教育阶段的学习,高一学生已经具备一定的诗歌鉴赏能力;
2、高一学生的诗歌鉴赏水平依然较低,特别是在理解情感、分析形象、把握手法方面依然是教学的重难点;
3、高一学生的心智逐渐成熟理性,要灵活运用各种教学方法才能提高其课堂学习的积极性和主动性。
重点难点
【教学重点】
1、把握《饮马长城窟行》的思想感情;
2、把握常见表达技巧的特点和作用。
【教学难点】
1、体味诗中表达的情感;
2、如何适时地加以引导和点拨。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】导入
同学们,让我们欣赏一首经典歌曲。
(播放高胜美歌曲《青青河边草》一分钟。
)
问:
歌曲中的哪一句歌词令你印象最深刻?
(或问:
歌曲中的哪一句歌词出现的频率最高?
)
歌曲《青青河边草》的主题恰好与我们今天要学习的诗歌的主题一致,这就是——爱情。
爱情是人世间永恒的主题。
爱情在带给我们两情相悦的甜蜜的同时,也给我们带来了分离相思的痛苦,但是真爱却一直是人们所苦苦追寻的东西。
今天,我们就来学习汉乐府诗歌《饮马长城窟行》,让我们一起来感受古代女子对所爱的真挚与执着。
【讲授】释题
“饮马长城窟行”是汉代乐府古题。
相传古长城边有水窟,可供饮马,曲名由此而来。
“长城窟”后成为艰苦行役生活的代名词和妇人思夫之所。
“行”:
古乐府诗的一种体裁,有“奔放”的意思,所以此类作品大多放情长歌,慷慨疏放,与“歌”的性质相似,常合称“歌行体”。
【活动】初读知内容
1、听朗读录音
2、学生齐读,思考:
本诗是围绕诗中哪个字来展开的?
用一句话概括本首诗歌的主要内容。
明确:
思。
一个女子对远行未归的丈夫的思念。
3、学生范读。
(本环节开始小组竞赛,A、B两队各推选一名代表朗读,比一比谁读得好。
)
【活动】再读明诗情
自由朗读三分钟,请同学们对照课文下的注释或借助工具书疏通诗歌大意,并思考以下问题:
(第一题由A队同学回答,第二题由B队同学回答,均要上黑板写出答案。
)
(1)女性,是很情绪化的。
她们的感情细腻,而且容易发生变化。
本诗中主人公感情的变化过程是怎样的?
明确:
(让学生发表自己的看法,言之有理即可;教师适时点拨、引导)示例:
思念的悲伤→独居的寂寞→获信的欣喜
点拨:
由情感的变化可以把本诗分为三层:
第一层(开头到“展转不可见”):
思妇昼思夜想的殷切和悲伤;第二层(“枯桑知天风”到“谁肯相为言”):
寒门独居的痛苦和不平;第三层(“客从远方来”到最后):
喜获夫信的情况。
(2)诗歌中主人公是一个怎样的人物形象?
请同学们用“主人公是一个……(特点)的……(身份)的形象”的格式概括。
明确:
(让学生上黑板写出自己的看法,言之有理即可;教师适时点拨、引导)
示例:
一个对所爱的真挚、执着,在家中苦苦等待,满腹相思泪的思妇形象。
【活动】三读析手法(抢答)
本诗表现的是妇女对丈夫的思念。
这首诗歌运用什么艺术手法去表现女主人公的思念之情?
正确回答哪句诗句用了何种手法,加一分;正确回答使用了这种手法的效果,再加一分。
示例:
1、“青青河边草,绵绵思远道。
”
艺术手法:
比兴和双关。
表达效果:
这里的“绵绵”既是指草的绵绵,也是指思念的绵绵,是一种暗喻。
这里也义含双关,由看到连绵不断的青青春草,而引起对征人的缠绵不断的情思。
兴,“先咏他物,以引起所咏之辞”,这里是先言草的“青青”来引起后面的思念绵绵。
它是全诗的第一句,起到领起全诗,奠定凄婉的情感基调的作用。
(开头四句翻译:
河边春草青青,连绵不绝伸向远方,令我思念远行在外的丈夫。
远在外乡的丈夫不能终日思念,但在梦里很快就能见到他。
)
2、“枯桑知天风,海水知天寒。
”
艺术手法:
比兴。
表达效果:
这两句是说枯桑虽然没有叶,仍然感到风吹,海水虽然不结冰,仍然感到天冷。
比喻那远方的人纵然感情淡薄也应该知道我的孤凄、我的想念。
写女子寒门独居,表现其孤独和凄凉的感情。
教师点拨:
比兴手法是汉代诗歌中经常使用的一种手法,如《氓》(桑之未落,其叶沃若)、《孔雀东南飞》(孔雀东南飞,五里一徘徊)。
3、“青青河边草,绵绵思远道,远道不可思,夙昔梦见之。
梦见在我旁,忽觉在他乡。
他乡各异县,展转不可见。
”
前一句的结尾做后一句开头(引导学生注意诗句的特点:
前面一句的结尾的两个字跟后一句的开头的两个字是一样的),这样的手法称为“顶真”。
这样的连缀句子的方式,使得全段读起来有一种流畅的音乐性。
它使诗歌首尾衔接,语句上递下接,气势连贯,环环紧扣,叙事清晰。
4、“梦见在我旁,忽觉在他乡。
”“入门各自媚,谁肯相为言。
”
对比。
梦中丈夫在我身旁,是甜蜜的,是她一直期盼的,但梦醒后发现只是空欢喜一场,丈夫在他乡。
这里通过梦中跟梦醒的对比,产生一种强烈的心理落差,表达了女子的失落和内心的悲伤。
“入门各自媚,谁肯相为言。
”別家亲人欢聚,而自己是门前冷落,衬托出诗中女主人公的孤独、悽涼。
5、“客从远方来,遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。
”
借代与比喻。
双鲤鱼,借代书信;烹鲤鱼,比喻打开木盒。
利用借代和比喻的表现手法,描写客送夫信,表现主人公收信的欣喜和读信的急不可待。
6、“绵绵思远道。
”“远道不可思。
”
反语。
“绵绵思远道”“远道不可思”,看似矛盾的话,表达了主人公深知爱人远在他乡,思念无益,也无用,却又欲罢不能的复杂情感。
7、“客从远方来,遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。
”
虚实结合。
诗中所写思妇种种意想,似梦非梦,似真非真。
如诗中所写他家有人归来和自己接到“双鲤鱼”“中有尺素书”的情节,可能是真的,也可能是一种极度思念时产生的臆象。
剖鱼见书,有着浓厚的传奇色彩,而游子投书,又是极合情理的事。
作者把二者糅合在一起,以虚写实,虚实难辨,更富神韵。
(另:
“远道不可思,宿昔梦见之。
梦见在我傍,忽觉在他乡。
”主人公对心上人是“远道不可思”,心上人不在身旁,思念他也没用,不如不去思念他。
这是主人公面对的实实在在的事实,是实写。
而作者写到主人公“宿昔梦见之,梦见在我旁”,这是主人公梦中出现的不客观的事实,是虚写。
此诗用了虚实结合的手法,表现了主人公对心上人的思恋由清醒到迷醉,这是多么痴情的思恋!
)
8、“长跪读素书。
”
细节描写。
“长跪”表现了女子对丈夫的恭敬及女子心中的庄重和激动,也反映了古代男尊女卑的社会现实。
(或:
表现了妇人思念征夫、急切要知征夫状况的心情。
)
【活动】合作探究(抢答)
细细品味诗歌的结尾两句,这样的结尾有何妙处?
明确:
(学生发表自己的看法,言之有理即可;教师适时点拨、引导)1、言有尽而意无穷,言简义丰。
好不容易收到来信,“上言加餐食,下言长相忆”,却偏偏没有一个字提到归期。
归家无期,信中的语气又近于永诀,蕴含
深意。
这大概是寄信人不忍明言,读信人也不敢揣想的。
如此作结,余味无尽。
收到丈夫的来信,本来是一件非常高兴的事情,这封信给主人公带了短暂的欣喜和慰藉,但是从“下言长相忆”中,我们可以看出,欣喜和慰藉过后,应该还是漫长的等待和思念,因为夫妻间还得长时间的相思。
2、戛然而止,给读者留下了极大的想象空间。
丈夫对妻子无限的思念。
夫妻长时间的别离,丈夫写信回家本该有千言万语要对妻子说,然而下笔时却只有“加餐饭”“长相忆”寥寥几字,可见千言万语不知从何下笔,而两句简单的嘱咐却已胜过了千言万语。
诗中虽只字未提丈夫的情况,但我们任可以想到他心中那种刻骨铭心的思念。
【练习】巩固练习(抢答)
1、对“青青河畔草,绵绵思远道”分析不正确的一项是(C)A、表达上用了“兴”的手法。
B.“绵绵”既指草蔓延不绝,也指相思缠绵不断,是双关修辞。
C.“远道”指远道之人,是借代修辞。
D.“思”用的是拟人的修辞手法。
2、对“枯桑知天风,海水知天寒”分析不正确的一项是(C)
A.这两句的意思是:
枯桑虽然无叶,也能感知天风吹动,海水虽然不易结冰,也能感知气候寒冷。
B.这两句用了“比”的写法,用桑、海比喻夫妇虽不能相见,但离别之悲,思念之苦,两心自知。
C.这两句用了“兴”的写法,象征夫妇互相知心,不是比喻。
D.这两句承前感而思,思而梦,觉又思,思更苦,感情层次,勾连而下,层层深入。
3、下列关于《饮马长城窟行》一诗的赏析,说法不正确的一项是(D)
A.诗的开头“青青河边草”以“河边草”起兴,绵绵的青草勾起她对丈夫的绵绵思念。
B.前八句直接写“我”的离情,后面写他家有人归来和自家接到来信从侧面写“我”的离情。
C.最后两句“上言加餐饭,下言长相忆”写得到丈夫的来信,本来应该是一件喜事,但书信的内容却带来更大的悲痛暗示着归家无期。
D.本诗诗情千回百转,精于用典,精雕细琢,语言清新活泼。
【讲授】课堂小结
1、掌声祝贺获得第一名的队,掌声鼓励获得第二名的队。
2、全诗写思妇对于远方亲人的思念,从开始的魂牵梦萦,忧心缠绵,到收信的欣喜,再到看信后重逢的希望落空,通过多方描写,將思妇复杂而微妙的內心世界,作了完整而深入的刻画。
而就在思妇的相思苦闷发展到顶点时,诗却在含蓄得近乎平淡中结束,留下不尽的余味让读者去体会,去思索。
全诗纡回曲折,缠绵殷切,情切语真,读之如闻其声,如见其人,在素朴的语言表现里,情味无限,感人至深。
【作业】课后作业
比较第四单元中《静女》《氓》《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》《上邪》《饮马长城窟行》等与爱情有关的诗中女主人公形象有何异同?
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