墨西哥Mexico城市介绍英文PPT共25页.ppt
- 文档编号:30804561
- 上传时间:2024-01-29
- 格式:PPT
- 页数:25
- 大小:3.02MB
墨西哥Mexico城市介绍英文PPT共25页.ppt
《墨西哥Mexico城市介绍英文PPT共25页.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《墨西哥Mexico城市介绍英文PPT共25页.ppt(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
墨西哥Mexico城市介绍英文,11、战争满足了,或曾经满足过人的好斗的本能,但它同时还满足了人对掠夺,破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。
查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。
纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。
马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。
马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致,是取得最后胜利的保证。
列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。
雨果,墨西哥Mexico城市介绍英文墨西哥Mexico城市介绍英文11、战争满足了,或曾经满足过人的好斗的本能,但它同时还满足了人对掠夺,破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。
查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。
纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。
马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。
马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致,是取得最后胜利的保证。
列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。
雨果MexicoMexico,whichislocatedinthenorthAmericawithPacificOceantothewest,Guatemalaand太平洋如拿Belizetothesoutheast,GulfofMexicoandtheCaribbeanSeatotheeast,andAmericatothe大西th.Thereare112minpopulations西,现行苏科版初中数学教材,在知识的形成和应用过程中,增设了一些“想一想”、“试一试”、“议一议”、“做一做”等数学活动内容,这些内容有利于学生积极主动地参与数学学习;有利于学生开展“自主探索与合作交流”式的数学学习;有利于提高学生初步的创新精神和实践能力。
为此,教师要深入挖掘教材,精心设计和组织学生开展数学活动,引导学生主动地进行观察、操作、思考、猜测、合作与交流,在学生学习活动困难时,教师要给予启发和点拨,鼓励学生尝试从不同角度寻求解决问题的方法,从而激发学生的创新思维,有效开展数学活动。
笔者结合自己的教学实践,试从以下几个方面谈谈在数学活动中培养学生创新思维的有效手段。
一.“手脑并用”是激发学生创新思维的重要途径。
【案例1】苏科版九年级(上)数学教材,在“图形与证明
(二)”一章的最后有一个数学活动:
“折纸与证明”。
活动内容有三项:
1.用一张长方形的纸片折一个正方形;2.用一张正方形的纸片折等边三角形;3.用纸条折一个正五边形。
活动前,让每位学生准备长方形纸片若干张、剪刀、刻度尺、三角板、量角器,以学习小组为单位分组活动;活动中,让学生先按教材上提供的视图折叠、剪裁纸片,再验证它们是否是正方形、正三角形、正五边形。
由于教材分别给出了每种折纸方案的步骤和视图,所以学生操作起来并不困难,难在说理与证明。
要突破这一难点,就要在活动的过程中,指导学生“手脑并用”,既要动手折叠,同时又要动脑思考;既要动手测量,同时还要动脑验证,这样,学生才能顺利地完成操作,同时理解操作的合理性,才能克服了说理证明的困难。
“手脑并用”还能激发学生的创造性思维,让学生在学习活动中常常会有新的发现。
陶行知先生说:
“手和脑一起干,是创造教育的目的。
要让学生走向创造之路,手脑并用,劳力上劳心,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
”活动课上,学生边动手操作,边动脑验证。
手脑并用,使学生的“外”与“内”和谐,“力”与“心”和谐,“力”能唤“心”,“心”能动“力”,心力合一,才能激发潜能、灵动思维,萌发创造。
本活动中,学生创造性地提出与教材不同的5种剪拼方案,说明“手脑并用”可以促进学生很快进入一个较佳的学习活动状态,从而学生的潜力被激活,思维得到进一步提升,所以说“手脑并用”是培养学生创新思维的重要途径。
二.“合作交流”是激发学生创新思维的关键环节。
【案例2】在“三角形中位线定理”一课的教学中,有两个剪拼活动:
(1)将一张三角形纸片剪拼成两部分,并把它们拼成一个平行四边形;
(2)将一张三角形纸片剪拼成一个矩形,并使这个矩形的面积与原三角形的面积相等。
要学生独立完成这两个剪拼活动是有一定困难的。
如在活动
(1)中,(如图2-l)折痕DE是怎样得到的?
教材上没有明确说明,学生也不知道怎样折,这时就需要教师组织学生开展“合作交流”式的学习活动,让他们在合作与交流中领悟到:
要折出中位线DE,就要先折出高AH,再折叠使A与H重合,才能得到折痕DE(如图2-2);在活动
(2)中,教材上已经给出了剪拼的视图,学生在活动
(1)的基础上,按视图的方法不难得到一种通过剪拼来证明“三角形中位线定理”的方案(如图2-3);但是,还有另一种设计方案学生就不容易想到了,此时,教师要启发学生:
能否剪拼出一个与中位线和高等边的矩形昵?
让学生继续“合作交流”。
在教师的启发和引导下,学生又得到了另一种剪拼的方案(如图2-4),同样可以证明“三角形中位线定理”。
接下来的例1是证明“梯形的中位线性质”,仍然可以用剪拼的方法证明,教师可以继续让学生“合作交流”。
学生在活动
(2)的经验基础上,利用手中现成的工具和在活动
(1)中剪得的梯形纸片,很快得到另一种证明“梯形中位线性质”的方法(如图2-5)。
在合作交流的过程中,学生还可能根据活动
(1)的经验,得到另外一种剪拼的方案(如图2-6),只是证明起来有一定的难度,教师也要给予表扬和鼓励。
“合作交流”是学习活动中的一种较好方式。
在本课中,教师把“合作交流”贯穿在学习活动的始终,使学生不断地产生新发现、新思想,不仅激发了学生参与学习活动的热情,而且激发了学生的创造性思维。
“讨论交流”是学生与学生之间的沟通,学生是拥有不同知识、经验的个体,按新课程理念,学生应在相互沟通与合作学习中,交流、碰撞、互补,形成学习的共同体。
共同体产生的学习效果比个体更加丰富而深刻,一个人对知识的感觉和体验是不够的,经过学生相互合作、相互交流、相互补充、共同构建的知识,才有可能趋于完善,学生的创造性思维才能相得益彰,这也是新课程理念所倡导的教学方法。
因此“合作交流”是培养学生创新思维的关键环节。
总之,在探索性学习活动中,每当学生的思维产生障碍时,教师应及时给予启发点拨,使学生的思维畅通,为学生的思维走近创新阶段铺平道路。
同时“启发点拨”使教师本身也成为学习活动的参与者、合作者,这样,师生在共同的学习活动中就产生了默契,学生的创新思维将会异常的灵动、活跃,因此“启发点拨”是激发学生创造性思维的有效动力。
面对当前初中学生每况愈下的求知欲望和学习兴趣,要想真正体现语文课堂的魅力,激发学生的学习动力,其中的一个有效途径就是要让初中语文课堂教学充满活力、洋溢激情,这也符合我国新课标语文课程改革的基本理念,即“全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而充满活力的语文课堂”。
那么,如何使初中语文课堂焕发活力,让学生的语文学习变得有滋有味呢?
在近几年的语文教学实践中,笔者做了如下一些尝试。
一、更新教育思想,转变语文教学观念传统的语文教学模式已经远远不能满足新时期学生学习的需要,新课改也要求教师把身份从原来单一的知识传授者,转变为教学的组织者和指导者,学生学习的合作者和促进者,故而对于当今的语文教学而言,教师需要重点做好两个方面的转变。
一方面,教师为了更好扮演好教学的组织者和引导者这两种角色,就必须在掌握先进的语文教育教学理论的基础上,主动了解初中学生的心理特点和学习特征,树立教师为主导、学生为主体的教学理念,保证语文课堂教学环节的安排与教学方法的设计,既考虑到课文的教学内容与目标,更要考虑到学习主体的特点与需要,着力培养学生的学习能力,全面提高他们的语文素质。
二、优化教学内容,激发学生学习兴趣语文是一门综合性很强的学科,特别是基于当今知识急剧膨胀的时代,语文教学若还是定格于传统的“以本为本,唯书是教”,那么即使质量再高、内容再多的教材也必定难以满足今天的语文教学和学生需要。
为了充分调动初中学生对语文学习的兴趣与主动性,为了充分发挥语文教学对学生知识增长与能力培养的作用,新时期的语文教师必须要跳出教材的束缚,主动拓展延伸、优化调整课堂教学内容,使其变得更加底蕴丰厚与丰富多彩。
具体而言,一是紧抓教材中的佳作美文,指导学生分角色朗读、配乐诵读、反复诵读,让他们真正地品味到课文语言文字的魅力;二是使语文贴近生活实际,在课文理解时挖掘学生已有的生活经验和知识基础,以促进他们对知识内容的理解,在作文写作时鼓励学生从生活中的人、事、物、景写起,以改变学生怕写作文、写作文时“无米下锅”的现象。
三是打开语文学科与其他学科之间的壁垒,将其融会贯通,以弥补分科教学存在的不足,如在苏教版七年级下册我的中国心的教学中,完全可以引入诸如钢琴演奏、学生合唱等音乐课的元素,如此也就增加了语文教学的活力和学生学习的动力。
四是把师生身边发生的事以及社会热点融入课堂,为语文课增添活力,如在学习北京申奥陈述发言一文时,可将其与伦敦奥运会中国体育代表团取得的成绩、北京奥运会遗产等联系起来,让学生充分了解奥运会的相关知识,并增强他们的爱国主义情怀和民族自豪感。
三、变革教学方式,引入现代教育手段初中学生具有强烈的好奇好胜的心理特点,语文教学若能在优化教学内容的基础上,进一步变革教学方式和教学手段从而让课堂教学“活”起来,则定能充分激发他们的求知欲望和学习主动性,在语文教学中,我们可以进行如下的一些探索和实践:
创设故事情境,将课文内容以剧情表演形式展示出来,既锻炼了他们的公众表演能力,更是有利于促进其对课文的理解与学习兴趣的提升;倡导分组合作探究式学习,在教师的组织协调下,学生分组后按照一定的学习顺序进行合作学习并交流学习情况和结果,使学生在自由轻松、融洽互助的环境中学到语文知识;运用以多媒体信息技术为代表的现代教育技术手段,将语文教学中抽象的概念、复杂的过程以生动逼真的教学信息展现在学生面前,激发学习兴趣,产生情感共鸣,使语文课堂充满诗情画意与无限活力;增加现场教学的比例,根据具体的教学内容,选择把语文课堂设置于公园、博物馆、生产车间甚至烈士陵园之中,让学生在特定的自然环境和社会环境中触景生情、感悟知识。
四、丰富课外活动,扩展语文教学空间语文教学理应涵盖课堂内外,尤其对于学习压力相对而言不是太大的初中学生,更应通过开展各种课外活动来增加他们课余时间对语文知识的学习,以进一步扩展初中语文教学“活”的空间。
(1)用丰富的课外阅读来开阔他们语文学习的视野,推荐一批优秀书籍,订阅一些报刊杂志,制订一份阅读计划,促进学生的主动阅读、乐于阅读,让阅读逐渐成为他们的一种内在需要,让他们在浓厚的学习氛围中愉快地开展自主学习。
(2)动员学生走进广阔的现实生活,借助校外远足、郊外野炊、工厂参观、社会调查等途径,让他们观察山川草木、虫鱼鸟兽,助他们了解当地的风土人情、民俗习惯,把语文学习外延至日常生活,提升语文学习的内涵。
(3)帮助学生组建语文兴趣小组或文学社团等学生组织,开展读书心得交流、写作指导、创作交流、专家讲座等,在巩固课堂所学语文知识的同时,突破课堂教学的局限,使这些组织成为课堂教学的补充和延伸,激发学生的学习兴趣,培养他们的综合能力。
总之,对于初中这个人生关键的时期,教育工作者要主动认识初中学生的心智特点与学习特征,进一步夯实自身语文教育教学的理论基础,不断增强初中语文课堂的教学水平和组织能力,树立全新的语文教学思想观念,改革教学方式和教学手段,激发学生对初中语文学习的兴趣性和主动性,努力提高他们的语文素养和综合学习能力。
Mexico,Nationalstone黑曜石,(0Obsidian)是一种常见的黑色中低档宝石,又名天然琉璃,是一种自然产生的琉璃黑曜石也是现在供佛修持布施的最佳宝石,其颜色透明、黑色或深黑绿色,有可能是全部单色、或有条纹、或有斑点。
主要是由于火山熔岩迅速地冷却凝结,晶体结构没有足够的时间成长。
因为熔岩流外围冷却的速度最快,所以黑曜石通常都是在熔岩流外围发现。
0要,pepperFo,8c0,谢谢!
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。
培根22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
韩愈23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。
马克思24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。
莎士比亚25、学习是劳动,是充满思想的劳动。
乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 墨西哥 Mexico 城市 介绍 英文 PPT 25
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)