走进水培校本课程开发实施的方案.docx
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走进水培校本课程开发实施的方案
《走进水培》校本课程开发方案博才金峰小学周丽娟一、指导思想以教育部《基础教育课程改革大纲(试行)》等文件为依照,以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为要点,转变教育思想,更新教育理念,充分利用当地的教育资源,勇敢实践,精心组织,扎实有效地展开新课程改革实验,开设勤学校校本课程,促进学生全面发展。
二、开发研究背景1、基础教育改革的需要。
教育部倡导鼎力推动基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程系统构造、内容,建立了切合素质教育要求的教育课程系统,提出乡村中小学课程要为当地社会经济发展服务,可依据现代农业发展和乡村家产构造的调整,就地取材地设置切合当地需要的课程,明确指出:
推行国家、地方、学校三级课程管理。
而学校一级的课程管理就是由学校依据上司教育行政部门的规定,联合本校的实质状况,自行决定校本课程。
作为课改实验区的学校,理应踊跃参加课改,使学校的课改工作快速适应教育发展的需要。
2、学校办学特点的需要。
我校是2006年秋天创办的一所新学校,彰显办学特点是学校发展的需要,更是学生发展的需要。
从2006年9月开始到现在,在学校领导的全力支持下,博才金峰的实验室里一直是四时如春,多栽花木的水培研究实验在这里热火朝天的进行。
经过不停地研究与实践,活动小组的老师和同学累积了大批的水培经验,已成功开发出近30个水培品种。
所培育出的植物有的文雅大方、有的娇小玲珑,深受来访者的喜爱和各级领导的好评,更是让金峰的孩子们爱不忍释。
为了让更多学生懂得部分花木的种植技术,并从中养成科学研究的好习惯,不停提高学生的科学修养,开发一套表现我校办学思想、办学理念,以水培花卉为要点的校本课程的思路已由模糊、踌躇渐渐清楚、果断。
《水培花卉》校本课程的开发,是我们学校校本课程发展的一个起点,它既能稳固已有的研究成就,又能使水培特点实现新的飞腾。
3、学生发展的需要。
在校本课程选定以前,对学生的需求、兴趣进行检查,发现部分学生出生于花农世家,很多学生从小就认识花木,研究花木,绝大部分学生对花木很感兴趣。
经过随访家长,会谈会和发放问卷检查等形式,我们得出了这样的结论:
家长一致以为学生喜爱这些学习活动,以为这样的活动有益于学生实践能力、优异劳动习惯的养成;有益于促进学生未来全面和睦的发展;有益于为学生未来从事与知识经济相适应的农业生产劳动打下坚固
的基础;家长特别支持学生参加这样的学习活动。
4、拥有丰厚的地区资源。
我校地处拥有丰厚花木文化的麓山之下。
学生生活的社区,有着独到的花木优势:
在青山、尖山一带有着多来年形成的地区花木栽种环境,花木的繁育、种植、加工、销售已经形成了管理科学化、品种多样化、产销联合化、规划一体化的发展格局。
比邻的青山花卉市场更是为学生展开水培研究供给了广阔的空间。
5、拥有充分的校园资源。
学校从办公室到教室、从实验室到其余各功能室都设有网络的开通,无处不在的网络资源为学生采集信息、采集资料供给了得天独厚的条件;学校有严格科学的管理体制、先进的办学理念,一支师德崇高、业务优良、决心开辟进步的教师队伍,能为学生的主动发展供给有力保障。
三、开发原则1、国家、地方、学校三级课程相协调的原则校本课程开发,一定与国家课程改革的指导思想和目标保持一致。
课时比率要控制在课时总量的10%-25%,保证与国家课程和地方课程间的协调性。
2、权利与职责相一致的原则学校拥有开发校本课程的决议权、选择权,同时,也要肩负相应的管理职责。
要坚持校本课程实行的严肃性,成立校本课程开发和管理的有效体制,监察和评估课程实行的过程,发挥校本课程的踊跃作用。
3、地区资源与校本特点相联合的原则校本课程的开发一定立足于地区资源与校本特点的有机联合,促进资源开发与校本特点同步发展。
学校之间要互相交流,互相协调,同地区的学校要踊跃配合,走合作公关之路,防止学校与学校之间重复开发的弊端。
4、检查、研究、实验相联合的原则要对学校里学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地检查,把这些检查结果作为校本课程开发的重要依照。
同时,要把整个开发过程视为一种科学研究的过程,以提高校本课程开发的有效性和科学性。
5、课程研制、实行、评论一体化的原则在着重课程实行的同时,经过对课程实行过程和成效的评论,反省课程方案的合理性和实行的科学性,精益求精和提高课程设计质量。
四、开发目标
1、总目标:
兴趣是学生最好的老师。
近一年来,博才金峰小学的学生对水培花卉目染耳濡,水培花卉不停充分着他们的生活和学习,广大学生对水培有着浓郁的求知欲和研究兴趣。
我们把尊敬学生的个性,促进学生全面化发展作为校本课程开发的基本目标,经过水培花卉校本课程的开发和研究,确定校本课程开发的整体目标,形成既有理讲价值又有实践价值的校本课程。
(1)让学生获取亲自参加察看、思虑、实践、操作的踊跃体验,培育学生的着手、动脑能力、创新意识和审美能力;锻炼学生的意志,陶冶学生的思想道德情操;让学生充分体验水培花木文化所带来的艺术和精神享受。
(2)促进学生主动关注社会,并踊跃参加社会生活,服务于社会,主动发展学生多方面的感情、态度和价值观等课程价值。
(3)利于学校课程实行的多样化、特点化,不停丰富学校的办学内涵,提高教师的科研改革能力。
2、各年级目标:
(详细详见附表一)五、开发内容:
(课程设置详见附表二、表三)以突显水培的花木文化为主线,建立有益于学生全面发展的校本课程系统:
1.水培概括:
水培的观点、品种、水培花卉生产的价值与发展远景等。
2.金峰水培:
水培装置的设计与选择、常有水培花卉的特征及种植方法、水培花卉的日常保养等3.水培与生活:
在净化空气中的作用、居室摆放设计等4.水培与艺术:
品种组合与造型设计、绘画与拍照等5.水培与社会:
水培花卉的营销、居民家庭水培花卉抽样检查等。
6、水培与人文:
花木美文朗读、察看日志评选、诗文创新大赛等7.教课设计设计集锦六、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程,由学生自发参加,以学生活动为主,与必修课程一同构成学校课程系统。
校本课程突出学生的自主性、自发性和灵巧性,它对培育学生的兴趣专长、创新思想和实践能力,培育学生剖析和解决问题的能力,团结协作的能力、社会活动能力,形成学校特点,拥有十分重要的意义。
七、实行措施(参如实行建议详见表四)1、广纳“名师”,保证校本课程实行质量。
校本课程实行可否获得收效,要点是教师。
从事校本课程的实行教师,对水培花卉掌握认识状况的多少和教课技术,直接影响到水培花卉的教育教课质量。
假如仅靠学校
的师资是远远不够的,面对这一困难,我们解决的方法是广纳“名师”,由主课教师依据教材的需要、学生的意向,从花木生产者、园艺设计师、学生家长中邀请花木文化校外指导员,来增强我校的水培花卉校本课程实行的师资力量。
2、把发挥学生的自主性作为校本课程实行的基本策略。
1)坚持让学生自主选择研究、促进学生个性的发展。
在校本课程的实行中,鼓舞学生自主选择、自拟计划、将学生的兴趣和需要置于中心地位,促进学生个性发展。
教师的作用是帮助学生去发现、组织和管理,帮助学生不停完美选择的意识和能力,促进学生学会发现、学会研究、学会创立,从中体验成功的快乐。
2)坚持让学生走出教室、走向社会、走近生活;拓宽学生的学习空间,指引学生从四周的生活中、现实的社会中去选择感兴趣的主题进行研究,增进对水培花卉的认识和认识。
3)坚持让学生体验感悟、累积经验、丰富学生的感情世界。
指引学生在实践操作中逐渐发现自我和社会、花木文化之间的内在联系,体验自我和社区花木的关系,促进全面发展。
八、实行步骤第一阶段准备阶段(2007年9月—2007年10月)1、成立组织机构,采纳“实践―开发―反省―改良”的循环式开发模式,保证校本课程的顺利实行。
(9月3日—9月10日)①成立校本课程开发领导小组,负责课程实行的开发、规划、指导、监察、评估等。
组长:
李竟副组长:
李建华组员:
周丽娟②成立校本课程中心研究组,负责详细实行,商讨、总结等工作。
组长:
组员:
2、调研(9月10日—10月10日)①开发小组检查、接见,剖析学校、家庭、社区等对于水培花木的基本状况,设计研究方案。
②成立实行小构成员,对实行小组的成员进行培训。
3、宣传动员(10月11日—11月11日)①对广大的师生、家庭宣传动员,明确《走进水培》校本课程开发的意义。
②召开家长代表、校外指导员的会议,争取他们的踊跃配合与支持。
③拟订课程标准,课程教课内容系统。
④拟订课程实践活动方案。
第二阶段进行课程实践研究(2007年11月—2008年7月)第三阶段反应与反省、连续进行实践研究(2008年9月—2008年第四阶段总结整理阶段(2008年12月—2009年1月)
11月)
九、校本课程评论1、评论内容的全面化。
校本课程不采纳书面方式的考试或考察,对学生评论主假如三看:
一看学生考勤记录。
二看学生在学习过程中的表现,如态度、踊跃性、参加状况等,可分为“优异、优异、一般、加油”等形式记录在案,作为“优异学生”评选条件。
三看学生学习的成就,学生成就可经过实践操作、作品判定、比赛、评选、报告等形式显现,成绩优异者可将其成就记入学生学籍档案内。
2、评论主体的多元化。
包含学生自评、小组评论、教师(校外指导员)评论、家长评论与课程展开有关的单位、社区等。
附:
表一博才金峰小学《走进水培》主题统整活动目标
目标知识目标年级
一年级●认识校园布局及学校礼仪●●初步认识一盆水培育物是由植物、鹅卵石、定植篮、玻璃瓶等几部分构成
二年级●认识花木文化,提高文学修养●学写数学日志三年级●认识植物在净化空气中的作用,增强环保意识●认识水培育物根系浸没在水中的比率,营养液的使用比率●认识环境与健康有关的知识●
四年级●知道植物由土培转水培一定的几个环节●知道进行检查采访的基本方法●认识环境与健康有关的知识
五年级●能针对自己参加的活动写出精巧的习作●知道照相机的简单原理,奇妙使用照相机进行出色拍摄六年级●对花木文化有了必定
能力目标感情目标
●能用自己喜爱的方式●知道博才金峰是一所(如画画、唱歌等)赞绿色校园,关爱校园一美学校草一木●认识自己是一年级的●知道创立区、市级绿学生,能在多项活动中色学校活动,力所能及学会与别人合作地参加到活动中来●初步建立自己的健康意识和环保意识●能办“我喜爱的植物”●亲密自然、关爱生命,小报喜爱参加水培活动●能用自己喜爱的方式●●认识自己在学校里学(如画画、唱歌、诗文会了许多本事,增强爱朗读等)表达自己对植校感情物的感情●体验成功的快乐,学●习与别人交往●能小组合作进行检查●亲密自然、关爱生命,采访,多渠道采集信息喜爱参加水培活动●能连续察看水培育●能在“变废为宝”中物,学写察看日志●●不停发展自己的着手创●新能力,增强环保意识●学做健康的人●体验成功的快乐,增强自信心●能独立达成并向别人●踊跃参加美化校园、介绍部分草本植物水培净化环境活动,为创立的基本环节区、市绿色学校作出自●能自觉将体育锻炼与己的努力健康相联合,将绿化与●踊跃参加花木文化、健康相联合环保活动宣传●体验成功的快乐,增强自信心●能独立达成并向别人●亲密自然、爱惜生命;介绍部分木本植物水培●踊跃参加美化校园、的基本环节净化环境活动,为创立●能小组合作进行环保区、市绿色学校作出自检查与宣传●己的努力
●能独立进行部分水培●亲密自然、爱惜生命;
的认识
品种的组合和造型设计
●踊跃参加美化校园、
●认识部分常有花卉的
●敢于针对水培进行小
净化环境活动,为创立
生活习惯、市场销售价
课题研究
区、市绿色学校作出自
格
●擅长采集和整理信
己的努力
●能依据植物的形态特
息,能用不一样的方式表
●在多种水培活动中与
征辨仔细假水培
达自己在水培研究中的
人合作、敢于创新,多
●会做水培育物价钱统
收获与体验
角度感觉人能不停创立
计表
●
美
●学习辨别真假水培,
从小养成诚实守信的好
质量
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