《0~3岁婴幼儿语言发展与教育》第六单元 0~3岁婴幼儿早期阅读活动与指导..pptx
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第六单元03岁婴幼儿早期阅读活动与指导,知识目标,理解早期阅读的含义;了解早期阅读对婴幼儿全面发展的意义;掌握不同阶段婴幼儿早期阅读能力发展的特点。
技能目标,能采用多种方法选择婴幼儿早期阅读材料;能进行婴幼儿早期阅读指导。
一、03岁婴幼儿早期阅读活动概述,
(一)早期阅读的含义爱因斯坦说:
“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。
”语言的发展是婴幼儿智力发展的重要表现之一。
语言能帮助婴幼儿感知事物,记忆所见所闻,产生丰富的想象。
因此,婴幼儿语言能力的发展能促进其智力更好地发展。
婴幼儿期是个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期。
资料卡,格兰多曼博士的相关婴幼儿阅读研究,美国费城人类潜能开发研究所的创始人格兰多曼博士经过长期研究得出结论,婴幼儿很想读书,具有无限的学习欲望。
婴幼儿最早的阅读兴趣来自对色彩的敏感。
1个月的婴儿就有初步分辨颜色的能力,会好奇地注视颜色鲜艳的物体,此时婴儿需要外界足够的刺激,如用黑白闪卡或彩色卡片、图书等给婴儿看,以促进其眼睛和大脑的充分发育。
随着手部运动能力的增强,6个月以后的婴儿能够抓握东西,喜欢抓握色彩鲜艳的图片或是一些玩具性质的塑料书、布书等。
12岁学会走路之后,幼儿的双手解放出来,开始探索世界,这时他们喜欢翻书。
资料卡,总体上,2岁前,婴幼儿对书的封面和图画色彩的兴趣大大超过对书本文字的兴趣,此时给婴幼儿阅读的过程就像是一个婴幼儿与家长共同游戏的过程,既让婴幼儿享受到阅读的乐趣,也让婴幼儿享受到父母的爱,阅读活动中的视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释为安详、惬意、深切的亲情。
因此,阅读自然就成为婴幼儿的一种甜蜜的享受。
23岁是幼儿学习口语的关键期,阅读图书不仅能促进幼儿语言的发展,还能使其理解语言的能力和表达语言的能力增强。
这个阶段的幼儿特别喜欢主角是动物,内容与自己的生活经验相一致的故事和儿歌。
资料卡,母亲在亲子阅读中的重要性,03岁是婴幼儿行为习惯养成的关键期,也是其与家长接触最密切的时期。
研究表明,出生后的婴儿对母亲声音的喜爱尤其偏好。
因此,如果在早期阅读中由母亲来担当阅读者的角色,那么婴幼儿早期的语言发展将会获得更好的效果。
美国阅读专家吉姆崔利斯在朗读手册中说:
“你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。
但是,你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈。
”,小案例,悠悠奶奶的做法对吗,悠悠是奶奶的心肝宝贝,在他还不到2岁的时候,奶奶就买了很多识字卡片教他认字。
开始的时候,悠悠还跟着奶奶学。
但是时间一长,枯燥的字符让他烦躁不安,甚至开始故意撕坏卡片;奶奶也特别生气,觉得他是一个不爱学习的孩子。
其实,奶奶想让悠悠学习知识,尽早接触书籍的出发点没有错;只是早期阅读不等同于早期识字,枯燥的字符学习不符合婴幼儿的身心发展特点和认知特点。
家长应该为婴幼儿选择以图画为主、文字为辅的图画书进行亲子阅读,帮助孩子在潜移默化中完成图画形象向文字符号的过渡,在阅读过程中实现知识的渗透学习。
一、03岁婴幼儿早期阅读活动概述,
(二)早期阅读对婴幼儿全面发展的重要意义早期阅读虽然只是终身阅读的基础阶段,但却是成效最高的阅读阶段。
成功的早期阅读教育能为孩子今后的学习打下良好的基础。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:
“孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力的发展就越有益。
”因此,早期阅读能力的培养至关重要,它会使孩子的一生受益无穷。
美国图书馆学家姆亚认为:
“儿童从图画和故事书中获得的印象是永恒的。
”,一、03岁婴幼儿早期阅读活动概述,1.促进婴幼儿大脑的发育和成熟根据科学研究,人的大脑大约有140亿个神经细胞,其中70%80%是在3岁之前形成的。
到了5岁,大脑神经细胞不但大部分已经形成,而且大脑的各种主要功能也已逐步发育完善。
大脑神经细胞需要在环境的刺激和学习中发展、成熟起来。
心理学研究表明,开展早期阅读能够有效地刺激婴幼儿大脑的发育和成熟,有利于婴幼儿听觉、视觉和知觉的发展。
小案例,边读边做真快乐,一岁半的嘟嘟对图画书非常感兴趣,他已经能够自己随意翻看图画书了,并且能在较短的时间内专注于图书;但是更多时候,他还是愿意听爸爸妈妈讲图画书中的故事。
一天午觉睡醒后,妈妈把嘟嘟抱在怀里,先是亲亲他的小脸蛋,这样亲密的身体接触让嘟嘟的情绪十分愉快。
然后,妈妈拿出一本动物图书,指着第一页上的小花猫说:
“这是小花猫,喵喵喵。
”妈妈顺势把双手放在嘴巴上,做出捋胡子的动作。
第二页上有小鸟,妈妈学小鸟飞的动作,嘟嘟非常高兴地模仿着。
嘟嘟和妈妈这样温馨又互动的阅读方式,既丰富了嘟嘟的阅读反应行为,又增强了嘟嘟的阅读乐趣。
一、03岁婴幼儿早期阅读活动概述,2.促进婴幼儿多方面能力的发展,促进婴幼儿语言能力的发展。
促进婴幼儿注意力的发展。
促进婴幼儿交往能力的发展。
促进婴幼儿思维力的发展。
小案例,有趣的硬纸板立体书妈妈给东东买了很多图画书,东东最喜欢硬纸板的立体书。
因为他可以方便地、一次一页地翻厚厚的纸板。
立体书的立体机关设计让他可以灵活地使用小手,通过翻、拉、转、按、压等手指动作,可以看到更丰富的故事变化。
这些手指动作不仅是一种很好的手眼协调的训练,也让东东通过自己的努力,将精彩的画面和故事一一立体呈现,这让他感到无比的喜悦与满足。
小案例,喜欢玩布书的小女孩小女孩乐乐现在10个月大了。
有一天午睡醒来后,她在一堆玩具中翻出一本带有响纸的布书。
她把书拿到妈妈面前,口中“嗯嗯”地说,示意妈妈给讲一讲。
妈妈把乐乐搂在怀里,拿起布书,面带微笑,声音温柔地说:
“桃子、苹果”伴随着翻书,布书里的响纸发出“嚓嚓”的响声,乐乐满意地笑了。
一、03岁婴幼儿早期阅读活动概述,3.开拓婴幼儿的视野,4.丰富婴幼儿的情感,5.激发阅读兴趣,小案例,爱“看书”的健健健6个月了,他的认知能力已有所提高,开始有意识地去“看”书。
妈妈每天在上午和下午两个固定的时间段里给健健读书。
妈妈喜欢用自问自答的方式给健健读书。
例如,有一天,她打开小狗,汪汪汪这个绘本,指着有小狗的一页说:
“小狗在哪里?
”然后翻到下一页,指着小狗图片说:
“小狗在这里。
”虽然健健的注意力只有短短的几分钟,但是固定的“读书”习惯,让健健熟悉了图书的存在,丰富了他的感性经验,锻炼了他的视听觉能力。
小案例,培养良好的阅读习惯蒙蒙的爸爸非常注意给蒙蒙读故事时的阅读顺序。
在开始阅读正文前,他总是先读故事的名称、作者、插画者、翻译者和出版社等图书信息,让蒙蒙明白图书的构成除了故事本身还有那些必要的组成部分;正式开始讲故事时,爸爸也很注意正确的读书顺序,总是从前面开始向后翻页,从上到下、从左至右阅读。
因此,蒙蒙也养成了良好的阅读习惯。
二、03岁婴幼儿早期阅读能力的发展,1.01岁婴儿早期阅读能力发展的特点,2.12岁幼儿早期阅读能力发展的特点,3.23岁幼儿早期阅读能力发展的特点,小案例,可以给1个月大的宝宝读什么妞妞1个月大的时候,眼睛已经能够跟随运动的物体进行移动,妈妈的脸是她最喜欢读的“书”。
妈妈经常和妞妞面对面,用温柔、悦耳的声音呼唤妞妞的名字,还用亲切的语调和她说话,有时候也给她看一些图形简单的黑白色图片,妈妈移动图片,妞妞就移动视线,她“读书”可认真了。
小案例,爱“听书”的糖糖,糖糖4个月大,非常熟悉妈妈的声音。
有一天,她刚刚吃完奶,安静地躺在床上玩耍,情绪非常好。
妈妈拿出一个印有风筝图案的卡片,用标准的语音,适中的语调和语速,夸大的口型,为她朗读优美的诗歌风筝。
在这样温馨、亲密的环境中,糖糖通过妈妈温柔的声音感受到了爱和温暖,增进了与妈妈的亲密感。
小案例,1岁宝宝的读书乐趣马上就1岁的娇娇特别喜欢让妈妈拿着大大的图画书和她一起认水果和动物。
翻开了一页,她看着色彩鲜艳的图片,妈妈说水果或动物的名称,她就用手指指着有那种水果或动物的图片,脸上露出喜悦的表情。
在要看下一页的时候,娇娇喜欢尝试自己翻页。
但是,她读书的专注力很短暂,没有阅读一会儿就推开书,扶着沙发走开了,她是在用肢体语言告诉妈妈不想继续读书了。
小案例,有问有答的亲子阅读1岁8个月的笑笑特别喜欢和妈妈一起看动物或者生活工具类的书。
有一天,笑笑手拿图画书生活中的工具,妈妈指着书中的图片问:
“这是什么呀?
”笑笑回答:
“牙刷。
”妈妈又问:
“牙刷怎么用啊?
”笑笑摇摇头,于是妈妈用手指模仿刷牙的动作给笑笑看。
这样的动作加深了笑笑对图书内容的理解,也容易让其对图书的兴趣更持久。
这一阶段,虽然阅读对于幼儿来说仍然只是一种游戏的手段,但是相较于婴儿期的阅读来说更具有主动性和创造性,更具有阅读的意义。
小案例,案例一:
“假装阅读”的西西快要2岁的小女孩西西,在午睡醒来后把自己的动物毛绒玩具摆成了一排,全部靠在沙发上“坐好”。
她这是要做什么呢?
原来,西西要学着妈妈的样子给她的动物朋友读书。
虽然西西还不能熟练地逐页翻书,她只是随心所欲地翻到哪里读哪里,读的内容也是只言片语,但是她完全乐在其中。
这种“假装阅读”的行为,说明她已经明白了阅读的对象性。
小案例,案例二:
喜欢“搬书”的牛牛1岁10个月的牛牛最近喜欢上了一项特殊活动“搬书”。
他总是先将书从书架上一本一本地取出来,然后随意翻看几下,再把书搬到其他地方去。
牛牛这种奇怪的“搬书”行为是这个阶段的孩子对图书发生兴趣的一种正常表现。
小案例,珊珊喜欢幽默、有趣的绘本2岁10个月的珊珊特别喜欢阅读幽默、有趣的绘本。
她总是拿绘本母鸡萝丝去散步让妈妈给她讲。
这本书讲述了聪明的母鸡萝丝智斗狐狸的故事。
绘本的图画与文字形成了有趣的错位,人们印象中胆小的母鸡在这本书里被塑造成了智慧、勇敢的形象,一贯狡猾的狐狸屡次掉入母鸡设计的陷阱里。
书中狐狸上当后狼狈的样子总是让珊珊哈哈大笑。
小案例,案例一:
带着问题去读书爸爸带乐乐去公园玩,看到飞舞的蝴蝶,乐乐好奇地问:
“蝴蝶是从哪里来的?
”对于这个略微复杂的问题,爸爸没有立刻说出答案,而是带着乐乐去书店买来绘本好饿的毛毛虫,通过生动、有趣的图画帮助乐乐理解毛毛虫变蝴蝶的过程,毛毛虫能吃的食物,以及一周是多久这样的时间概念。
小案例,案例二:
有针对性的亲子阅读,快满3周岁的辉辉是个淘气包,平时生活中总是闯祸。
爸爸妈妈很是头疼,也特别担心他怎么适应即将开始的幼儿园生活。
爸爸妈妈咨询了专业教育者,采用了专业教育者的建议,与辉辉一起阅读不睡觉世界冠军大卫,不可以大卫上学去等优秀绘本,通过与图书中主人公的共情作用,让辉辉逐渐改掉了不良的生活习惯,收到了不错的效果。
小案例,喜欢反复读一本书的明明,明明最近几天总是让妈妈重复讲妈妈买绿豆这本绘本。
这种重复阅读让妈妈觉得特别枯燥,后来她想到一个有效的方法,既可以满足明明的要求,也可以让自己情绪饱满、绘声绘色地讲故事。
妈妈和明明在讲故事前约定了这样一个挑书规则:
明明先挑选两本想重复阅读的书,每本书妈妈给明明讲一遍,明明再给妈妈复述一遍;然后妈妈挑选出两本书,给明明讲一遍新的故事作为奖励。
这样,明明既可以听到自己想听的故事,同时在妈妈的带动下也拓宽了阅读的范围,一举两得。
三、03岁婴幼儿早期阅读活动指导,
(一)03岁婴幼儿早期阅读活动的目标与指导原则,1,03岁婴幼儿早期阅读活动的目标,从0岁开始培养婴幼儿的阅读习惯,已经是许多父母的共识。
但是,早期阅读不是为了孩子早识字,多识字,更不是为了培养天才儿童,而是为了充分开发孩子的潜能,促进孩子语言、思维、交流等多种能力的发展,促进孩子的健康成长,让阅读成为孩子认知和交流的重要途径,让孩子热爱读书,充分享受书籍带来的乐趣。
三、03岁婴幼儿早期阅读活动指导,
(一)03岁婴幼儿早期阅读活动的目标与指导原则,2,03岁婴幼儿早期阅读活动的指导原则,03岁婴幼儿家庭早期阅读活动的指导原则。
幼儿园和早教机构03岁婴幼儿早期阅读活动的指导原则。
资料卡,如何开展亲子阅读,对于年龄小的孩子来说,亲子阅读是一种非常好的阅读方式。
亲子阅读的过程如下:
第一遍阅读,家长边读故事边让孩子看图画,让孩子初步感受故事的内容,图画的美丽。
第二遍阅读,家长读前半句,孩子接后半句,让孩子感受语言的魅力。
第三遍阅读,家长就故事的内容,向孩子提一些问题或引导孩子提出简单的问题,促进孩子的语言能力和思维想象力的发展。
家长在讲故事时,要尽量做到绘声绘色、生动形象,可以模仿故事里动物或人物的动作,并鼓励孩子参与进来。
在亲子阅读的过程中,家长对孩子的良好行为及时表扬,以增强孩子对阅读的兴趣。
资料卡,早期阅读环境的创设,资料卡,定时、定点、定人阅读法,定时、定点、定人阅读法能够让亲子阅读成为一种习惯。
所谓定时,是指饭前、饭后或睡前、睡后,具体的阅读时间要根据孩子的兴趣和生理习惯来确定。
一般建议,最晚从8个月开始,家长每天固定半个小时坚持为孩子朗读。
所谓定点,是指地点相对固定,环境安静,在舒适的沙发、床上等都可以。
所谓定人,是指陪伴孩子阅读的人相对固定,从一开始确定一位或两位长期陪伴孩子阅读的人,最好是妈妈,也鼓励爸爸尽量参与到亲子阅读中来。
在阅读过程中,要注意眼神的交流和适当的停顿。
为了养成固定的阅读习惯,家长还可以和孩子一起设计一张读书记录表,每天在完成固定的亲子阅读后,帮助孩子用他喜闻乐见的方式来记录每天的阅读内容和收获。
小案例,启发式阅读法举例小兔乖乖是深受小朋友喜爱的儿童故事。
教养者在和孩子一起阅读这个故事时,可以采用启发式阅读法。
如讲到大灰狼来到小兔家敲门时,可以这样启发孩子的思考:
“小兔子应该怎么办呢?
”让孩子充分发挥想象,然后把故事里的描述告诉他。
当孩子已经知道结果时可追问“为什么”,以发展孩子的思考能力。
小案例,角色扮演法举例3岁男孩敏敏活泼好动,今天爸爸和敏敏一起阅读了猴子学样这个故事。
爸爸声情并茂地读完故事后,拿出事先准备好的帽子道具,爸爸扮老汉,敏敏扮猴子,把故事里的对话活灵活现地表现出来,敏敏的兴致特别高,语言表达也流畅了许多。
小案例,“剪一剪、粘一粘”活动家长可把幼儿喜爱的广告画或使用过的涂色书上的图案剪下来,然后让幼儿粘贴在白纸上,自制一本小图书,再让幼儿讲给家长听。
制作小图书亲子活动可提高幼儿对图书的热爱,培养幼儿的理解力、思考力和观察力;幼儿讲解小图书的内容,可锻炼幼儿的语言表达能力。
小案例,在玩中学乌鸦喝水23岁的孩子在阅读活动中非常喜欢伴随操作性活动。
某幼儿园教师准备给孩子们讲解乌鸦喝水的故事。
在故事开讲前,该教师找来一个长口径的塑料瓶,先在里面装上半瓶水,然后让孩子们向瓶子里投放石子,再仔细观察水面上升的情况。
有了这样的操作性铺垫,孩子们在听故事时很容易理解故事的内容,起到了事半功倍的效果。
小案例,“图书漂流”活动,某幼儿园教师让幼儿从家中挑选出喜欢的图书带到幼儿园来,并让家长帮忙在图书封面写上推荐理由,然后把这些书集中起来,在班里办起了小小图书馆,每周每名幼儿可以借三本图书回家阅读。
这样的图书交流活动可以有效激发幼儿的阅读兴趣。
所谓“书非借不能读也”,幼儿对其他小朋友的书一般都会更有兴趣去阅读,这也让他们了解了图书的借阅功能和体验了分享阅读的快乐。
小案例,阅读绘本小蛇散步,首先,教师引导幼儿阅读封面,猜测书中的内容。
其次,引导幼儿逐页读图,抓住每幅图的重点,让幼儿观察图中小蛇的神态和动作,适时提问,如问:
“小蛇想到了什么好办法呢?
”引导幼儿充分发挥想象力。
最后,指导幼儿读图,了解哪些小动物得到了帮助。
教师的有效指导使幼儿了解到这是一条聪明、能干、乐于助人的快乐的小蛇,以加深幼儿对作品内容的理解,体味作品所蕴含的意义,帮助幼儿了解在适当的时候帮助别人是一件快乐的事情。
在阅读活动中,教师还可以延伸开展“谁帮助过我”的讨论,让幼儿说说什么时候自己得到了什么帮助,自己帮助过谁,自己得到帮助时的心情是怎样的,自己帮助别人的心情是怎样的等。
小案例,自制图书活动,两岁半的天天在幼儿园里学了一首儿歌,名字叫春天的歌。
儿歌的内容是:
“春天到,小鸟叫,草儿绿,花儿笑,蝴蝶飞,青蛙跳。
”老师还给小朋友与家长留了一个小任务:
爸爸妈妈带小朋友去大自然里寻找绿绿的小草,会叫的小鸟,翩翩起舞的蝴蝶,还有蹦蹦跳跳的青蛙,给它们拍照或画出来,然后做成一本自制图书。
天天对完成这项任务的热情可高了。
因为儿歌里的景物他都熟悉。
他觉得自己肯定能够边寻找景物边用儿歌来描述它们,还要用彩笔把它们画出来,然后与爸爸妈妈一起做成一本春天的书。
三、03岁婴幼儿早期阅读活动指导,
(二)03岁婴幼儿早期阅读材料的选择与具体指导策略,1,01岁婴儿阅读材料的选择与具体指导策略,01岁婴儿阅读材料的选择。
这一阶段,适合婴儿阅读的材料的材质应当无毒、防水、坚固或柔韧。
01岁婴儿早期阅读的具体指导策略。
鉴于01岁婴儿的生理和心理特点,这一阶段的阅读指导原则是侧重于听觉和触觉的感知阅读材料,侧重于通过阅读材料的色彩、大小、材质等形式来吸引婴儿的注意力。
小案例,玩具书真有趣默默是一个11个月大的小男孩,他非常喜欢洗澡。
因为妈妈每次在给他洗澡时,都会在澡盆里放两本塑料玩具书。
这些玩具书不仅在水中用力一压会变颜色,还能发出“吱吱”的响声。
默默边洗澡边玩书,特别开心。
小案例,“假装读书”的小萱萱萱萱8个月了,已经能够坐得很稳。
她每次看到爸爸在沙发上看报纸时,会主动拿起一张报纸,装模作样地看起来,但是不一会儿就开始咿咿呀呀地撕着玩,十分开心。
三、03岁婴幼儿早期阅读活动指导,
(二)03岁婴幼儿早期阅读材料的选择与具体指导策略,2,12岁幼儿阅读材料的选择与具体指导策略,12岁幼儿阅读材料的选择。
这一阶段早期阅读的培养重点仍然是培养幼儿热爱阅读的习惯和兴趣。
12岁幼儿早期阅读的具体指导策略。
教养者在指导幼儿阅读图片时,要注意将图片中的实物和现实生活中的实物进行对应指认,同时引导幼儿将实物名称准确、清晰地说出来。
三、03岁婴幼儿早期阅读活动指导,
(二)03岁婴幼儿早期阅读材料的选择与具体指导策略3.23岁幼儿阅读材料的选择与具体指导策略23岁幼儿阅读材料的选择。
这一阶段的幼儿开始关注故事情节,喜欢情节简单且带有重复性的故事。
23岁幼儿早期阅读的具体指导策略。
这个阶段的幼儿在语言、认知、大动作与小肌肉发展等方面都有了很大的发展。
创设良好的阅读环境,树立读书榜样。
培养良好的阅读习惯。
阅读方法应重复化与多样化并举。
资料卡,资料卡,资料卡,亲子阅读中应注意的问题,1.阅读材料适当孩子是否爱阅读,与父母的培养技巧有很大的关系。
在孩子阅读初期,父母一定要为孩子精心挑选适合其身心特征的阅读材料,使孩子对图书产生好感;切忌按照成人的喜好来选阅读材料。
对于03岁的婴幼儿,要尽量选择色彩艳丽,设计美观,内容丰富、有趣,情节发展符合婴幼儿思维特点的图画书。
资料卡,2.创造好的阅读氛围阅读是一种求知行为,更是一种心灵的享受。
孩子在阅读的过程中会逐渐形成自己的阅读偏好。
家长需要注意观察、了解和引导,不宜过多干涉,应当让孩子有选择图书的权力。
美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言:
“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。
”因此,家长应当让孩子在宽松、愉悦的氛围中进行阅读。
资料卡,3.尊重孩子的选择,03岁婴幼儿普遍具有好奇、好动、注意力不持久的特点。
因此,他们往往会频繁更换图书,喜欢随意翻看图书。
对此,家长不必过多地去干涉他们的阅读过程,因为在孩子频繁地更换图书后,总会有一本图书吸引孩子津津有味地持续阅读一会儿,这样也就达到了开展早期阅读的目的。
4.倾情伴读亲子阅读虽耗时耗力,但父母无论多忙,都要抽出一定的时间来陪伴孩子读书。
亲子阅读既可以是父母单方面绘声绘色地讲读,也可以是亲子互动的问答式阅读,也可以是孩子自己翻看图书而家长在一旁阅读自己的书。
实践活动,实践项目一早期阅读活动方案设计
(一)任务名称:
培养12岁幼儿早期阅读能力的活动方案设计。
任务目标:
掌握阅读活动方案设计的要求。
根据12岁幼儿的发展特征,有针对性地设计一个阅读活动方案。
任务要求:
设计的活动方案符合以下要求:
符合活动方案设计的规范。
活动方案符合12岁幼儿的发展特征。
活动方案的内容简明扼要,具有可操作性。
填写表6-3。
实践活动,实践活动,实践项目二早期阅读活动方案设计
(二)任务名称:
培养23岁幼儿早期阅读能力的活动方案设计。
任务目标:
掌握阅读活动方案设计的要求。
根据23岁幼儿的发展特征,有针对性地设计一个阅读活动方案。
任务要求:
设计的活动方案符合以下要求:
符合活动方案设计的规范。
活动方案符合23岁幼儿的阅读能力发展特点。
活动方案的内容简明扼要,具有可操作性。
填写表6-4。
实践活动,实践活动,实践项目三幼儿园阅读活动方案设计任务名称:
培养23岁幼儿阅读兴趣的活动方案设计。
任务目标:
掌握阅读活动方案设计的要求。
根据23岁幼儿的发展特征,有针对性地设计一个阅读活动方案。
任务要求:
设计的活动方案符合以下要求:
符合活动方案设计的规范。
活动方案符合23岁幼儿的能力发展特点。
活动方案的内容简明扼要,具有可操作性。
填写表6-5。
实践活动,思考练习,早期阅读对婴幼儿全面发展的重要意义有哪些?
03岁婴幼儿早期阅读活动的目标是什么?
03岁婴幼儿家庭早期阅读活动的指导原则有哪些?
幼儿园和早教机构03岁婴幼儿早期阅读活动的指导原则有哪些?
简述03岁婴幼儿早期阅读材料的选择与具体指导策略。
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