家庭教育类科研课题申报书:_优秀家训文化对青少年家庭教育影响研究.doc
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家庭教育类科研课题申报书:_优秀家训文化对青少年家庭教育影响研究.doc
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编号:
湖北省职业技术教育学会科学研究
课题申请·评审书
课题名称:
优秀家训文化对青少年家庭教育影响研究
选题依据:
课题指南―17
课题负责人:
彭军
负责人所在单位:
某某职业技术学院
填表日期:
2022年3月8日
湖北省职业技术教育学会
2022年3月制
填写数据表注意事项
1.课题名称。
应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号);
2.选题依据。
必须填写“课题指南序号”;
3.课题负责人。
系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。
不能承担实质性研究工作的,不得申请;
4.课题类别。
请选项填写,限报重点课题或一般课题1项;
5.研究类型。
请选项填写,限报基础研究或应用研究或综合研究1项;
6.工作单位。
按单位和部门公章全称填写;
7.联系电话。
必须填写课题负责人的电话号码;
8.主要参加者。
必须真正参加本课题研究工作,不含课题负责人,不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员;
9.预期成果。
系指预期取得的最终研究成果形式,如专著、译著、研究论文、研究报告、工具书和其他。
请选项填写,最多选报5项,其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。
一、数据表
课题名称
优秀家训文化对青少年家庭教育影响研究
选题依据
课题指南--17
课题类别
A.
重点课题
B.
一般课题
研究类型
A.
应用研究
B.
综合研究
负责人
姓名
彭军
性别
女
民族
汉
出生年月
19**年9月
行政职务
主任
专业职务
副教授
研究专长
学生管理
最后学历
本科
最后学位
学士
工作单位
本学院
电子信箱
109919***@
通讯地址
湖北省江汉市汉江大道8号
邮政编码
433000
身份证号
429004****0910008X
手机号码
15392811***
主
要
参
加
者
姓名
出生年月
专业职务
研究专长
学历
工作单位
本人签名
尹甜
1967.01
副教授
产教融合
硕士
教科院
向虔
1982.02
高校讲师
校企合作
本科
职业技术学院
陆子敬
1973.11
副教授
教育管理
本科
职业技术学院
诸葛千
1971.12
副教授
思政教育
本硕士
职业技术学院
彭亨
1976.09
副教授
智慧校园
本科
职业技术学院
许满满
1976.06
教授
教育信息化
硕士
职业技术学院
汪池雄
1970.07
副教授
思政教育
本科
职业技术学院
预期最终成果
(必含研究报告和研究论文)
研究报告、论文
单位配套经费
(单位:
万元)
2
预计完成时间
2023.12.30
二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
排序
成果形式及级别
批准或发表单位
完成时间
职业教育信息化的现状与发展趋势
4
课题
国家级
中华职业教育社
2017.03
黄炎培职业教育思想的现代价值研究
2
课题
省级
湖北省中华职业教育社
2017.03
CRP(校园资源计划)系统建设与应用
2
课题
省级
湖北省科学技术厅
2017.06
试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策
独撰
论文
省级
兰州教育学院学报
2016.11
网络文化环境下高职院校思想政治工作的开展策略探析
独撰
论文
省级
现代职业教育
2016.07
高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析
独撰
论文
省级
求知导刊
2016.12
如何在高职思政课教学中融入职业素质教育
独撰
论文
省级
新校园
2017.04
备注:
成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。
三、课题设计论证
·本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值;
·本课题的研究目标、研究内容和拟创新点;
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
(限3000字内)
优秀家训文化对青少年家庭教育影响
摘要:
家训是中国古代父母教育子女的基本形式,通过研究《颜氏家训》《朱子家训》等传统家训典范,可以为当前青少年家庭教育的内容和方法提供重要参考。
本文就优秀家训文化对青少年家庭教育的影响进行分析阐述。
关键词:
传统家训文化;青少年;家庭教育
家训是指历代父母为子女教育所写的戒律,如家庭戒律、家规、家书等。
它是古人向后代传播自我修养和自律原则的基本方式,也是中国古代父母教育子女的最基本形式。
我们知道中国人非常重视家庭教育。
他们不仅在中国传统教育的长期实践中积累了丰富的家庭教育经验,而且形成了《颜氏家训》《温公家范》《朱子家训》《弟子规》等经典家庭教育的“典范”。
这些传统的家庭教育文化,是古代家庭教育的结晶,也是中国传统文化的瑰宝。
梳理它们,有助于我们厘清传统家庭教育对当代家庭教育的有益影响,让优秀传统家训文化在当代青少年家庭教育中闪烁智慧之光。
一、优秀家训文化对青少年家庭教育内容的影响
1.强调修养身心,走好人生“第一步”
中国古代家庭教育受到传统 治思想和伦理思想的影响,尤其注重对子女的修身教育。
所谓修身,即修养身心、学会做人、塑造良好的品格。
在很多传统家训典籍中,都将修身放在重要位置,将其作为走好人生路的第一步,并从立志、读书等方面对修身的内容进行具体阐述。
立志乃修身之基,是获得成功的关键。
在中国传统家训中,关于立志的表述众多。
曾国藩认为人人都可立志、人人都要立志,“虽懦夫亦有立志”,并强调要从立志做起,效仿贤良,塑造自己的品格和气质。
王阳明在《示弟立志说》中,指出“君子之学,无时无处而不以立志为事”。
如何实现自己所立之志向呢?
读书是一条“捷径”。
王阳明认为,通过读书和学习来获得自己的良知,并按照良知行事,就是圣人或君子,“盖终身问学之功,只是立得志而已”。
曾国藩也强调读书,他说:
“读书:
吾辈读书,只有两事,一者进德之事,讲求乎诚正修齐之道,以图无忝所生;二者修业之事,操习乎记诵词章之术,以图自卫其身。
”读书是实现自己仕途和志向的途径,读书要做到“博”与“专”。
读书不应该有功利性,读书并非一定要求仕,读书最重要的是可以从知识中不断提高自我修养和品格。
在《颜氏家训》“勉学篇”就明确指出:
“夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳。
”《朱子家训》也说:
“读书志在圣贤,非徒科第。
”在当前青少年家庭教育中,也应该将青少年修身教育放在重要位置,以修身立基,为他们的成长成才打好基础。
2.注重美德培养,健全人生品格
孝敬父母、敬爱兄长、明礼诚信、勇敢正义、勤俭持家,不仅是中国传统家训文化中的重要内容,在当代青少年素质培养中也有一席之地。
首先是孝悌之义。
《弟子规》开篇就提“入则孝”“出则悌”,并对孝悌作了详细规定。
而《曾国藩家书》中作为兄长的曾国藩在京为官,不能与父母诸弟相伴左右,却在一封封家书中,时刻关注家人生活,表现出浓浓的亲情,是以“孝悌”。
在《致诸弟•劝述孝悌之道》一文中,曾国藩更是劝诸弟在“孝悌”二字上多下工夫,“尽一分,便是一分学,尽十分,便是十分学”。
中国传统家训文化中的“孝悌”精神从家庭扩展到整个社会,从爱家人到爱整个社会,这是君子的品格,也是传统家庭教育的重心。
其次是诚实守信。
在古代家庭教育中,一直强调诚信的重要性,并将其作为安身立命的基础。
如何做到诚信呢?
《弟子规》在“信”篇作了详细规定“凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉……”。
再就是勤劳节约,这是中华民族的优良品德。
中国古人很早就认识到“赖其力者生,不赖其力者不生”的重要性。
中国的长城、都江堰、大运河都是中国人勤劳的见证。
勤劳节约反映在家庭生活中,就是要“勤俭持家”,在家训典籍中也有较多的叙述,司马光在《训俭示康》中强调“由俭入奢易,由奢入俭难”,骄奢习气是绝对要不得的。
3.倡导仁爱情怀,培育博爱胸怀
中国古代家庭教育中也十分注重“仁爱”之心的培养,仁爱即仁者爱人,爱一切人,这是儒家追求的君子人格。
在家庭教育中,也要培养这种博爱的胸怀,从对家庭的小爱延伸到对社会、对自然的大爱。
我们要发扬《弟子规》中“泛爱众”篇所表达的博爱精神:
“凡是人,皆须爱,天同覆,地同载。
”具有仁爱之心就是要“见贫苦亲邻,须加温恤……施惠勿念,受恩莫忘”“人有喜庆,不可生妒忌心;人有祸患,不可生喜幸心”,要做到时时关心他人,处处关心他人。
在青少年家庭教育中,要培养他们的君子人格和博爱情怀,让他们谱写人生更加美好的篇章。
除此之外,在众多的优秀家训典籍中,对待人接物礼仪、爱国情怀培养、恭敬谦卑态度养成等方面也都作了具体的论述。
二、优秀家训文化对青少年家庭教育方法的影响
1.注重青少年的早期教育
在《颜氏家训》中,颜之推非常重视孩子的早期教育,认为越早越好,并主张做好胎教,他指出:
“古者,圣王有胎教之法:
怀子三月,出居别宫,目不斜视,耳不妄听,音声滋味,以礼节之。
”孩子在母亲肚子里的时候,尘垢未染,先入为主,对孩子进行正确胎教,可以使他们在生命缔造之初就可以受到一定的教育,所以在怀胎三个月之后,就要注意所见、所行,要合乎礼仪。
在孩子出生后,就开始“师保固明孝仁礼义,导习之矣”。
当他长成小孩“识人颜色,知人喜怒”时加以教诲“使为则为,使止则止”。
在孩子早期的时候就要对孩子进行正确的家庭教育,使之成为具有高品质的人。
2.父母要做到言传身教,身教重于言教
在人的一生中,家是最主要的活动场所,在家中我们每天与父母相处,父母的言行也在潜移默化地影响着我们。
家长的言传身教对一个人的成长是非常重要的。
孩子的家长在教育孩子时要首先做好示范和榜样,自己不愿意做的事情,不要强加给孩子,在日常生活中更要注意自己的一言一行。
三、优秀家训文化对青少年家庭教育影响的对策和建议
1.社会:
府积极鼓励、 正面宣传,多方面促进良好家风的形成
从社会角度而言, 府部门应该积极提倡市民对家庭典籍的学习,并与 一道为形成良好的家风,实现家庭发展、社会和谐做出贡献。
第一, 府可以出资印制《颜氏家训》《朱子家训》《曾国藩家书》等优秀家训典籍,让市民们免费阅读。
府有关部门通过开展百姓喜闻乐见的活动,潜移默化地影响人们的家庭教育观。
经典家训典籍多为文言文的形式,对于文化水平不高的部分家长而言,阅读能力较低,对文章内涵的把握比较困难,文化部门可以组织编排相关的话剧、家庭教育小品等,向家长介绍青少年发展各个阶段的规律和特点,帮助家长树立适合自身家庭所需的教育观。
第二,随着科技进步、社会发展,新型 越来越广泛地影响着人们的生活。
在笔者的调查中发现,学生几乎都在使用微信、QQ等网络工具。
除了搭建传统家训文化网站平台以及在电视、广播上做一些关于家训文化的节目外,还要充分利用这些新 的快速传播功能,利用微信公众号、微博话题讨论等形式,宣传和营造良好家风。
2.家庭:
父母与子女同阅经典家训,共同推动良好家风文化建设
良好的家风和家训的传承,不仅传承的是一个准则、规矩、风尚,更是家风文化背后所承载的一个家族的 和文化,它似一坛味道浓厚的老酒,散发着沁人而又浓厚的清香。
一个家庭的家风如何,主要体现在下一代的家庭教养上。
而作为家庭教育的实施者和主导者——家长,更应该熟知和了解我国古代优秀的传统家训文化典籍,只有家长足够重视传统家训文化,和孩子一起阅读典籍、学习典籍、实践典籍,并把典籍当中优秀的家训文化在日常的家庭教育中落实到位,做到知行合一,才能真正对孩子的成长起到有效的影响作用。
3.学校:
大力开展“三进”活动,多渠道提高学生对家训文化的认识
以笔者学校为例,为促进学生对传统文化尤其是传统家训文化的学习,提高学生对家庭教育重要性的认识,开展了优秀家训文化“三进”活动,以期为更多院校加强传统家训文化教育提供更多的借鉴。
第一进是“进校园”。
学校海源书院每年多次邀请国内知名传统文化专家进学校做讲座,不少内容涉及中国传统家训文化。
校园各二级学院多次开展传统家训文化专题活动,如“家庭教育之一封家书”“经典家训典籍诵读”等,学生在阅读经典、学习家训文化的同时,通过书信的形式,与父母探讨家庭教育的内涵与方式。
第二进是“进社团”。
成立了多个传统文化的学习社团悦读社、国学社等,在这些社团中,不定期举办传统家训文化的社团活动,通过组织“家访”“进敬老院”等,了解“孝”、实践“孝”,做中华家训文化的传播者和实践者。
第三进是“进课堂”。
开设了多个与传统文化相关的课程,例如中国传统文化概观、修身九讲、经典诵读等,在课程中都包含着对经典家训典籍的相关学习,通过任务引导式的教学方法,让学生们在学习中认识中国优秀家训文化的魅力,让经典不断传承。
当前,我们要以家风建设为重要抓手,让 核心价值观在家庭中落地生根,培养出有高尚品格的 建设者和接班人。
参考文献:
[1]余秉颐.家训金言[M].合肥:
安徽人民出版社,2009.
[2]曾国藩.曾国藩家书[M].北京:
中华书局出版社,2016.
[3]颜之推.颜氏家训[M].北京:
中华书局出版社,2016.
[4]朱熹.朱子家训[M].武汉:
华东师范大学出版社,2014.
关键词:
优秀家训,文化,青少年,家庭教育,影响
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
(一)研究思路
本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑,在研读相关文献的基础上,以本课题理论依据与现实依据为起点,研究我国课题现状及现有模式,探寻其课题特点,分析其存在的问题及原因,通过借鉴发达国家校企合作经验,构建出本课题新机制,以此提升我国教育质量及其自身发展。
(二)研究方法
1、文献研究法
本课题在选题确定和研究过程中,通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道,广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等,深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状,确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点,并在已有研究与实践的基础上,力求有所创新。
2、比较研究法
本课题运用比较研究法,对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较,通过比较研究,分析发达国家的可借鉴之处,取其精华去其糟粕,对本课题提出可借鉴的对策。
3、专家访谈法
本课题在研究过程中,与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈,深入了解校企双方对产教融合双元育人的基本看法,建立产教融合双元育人机制的基本做法等,分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。
4、问卷调查法
本课题在对存在主要问题研究过程中,基于“问卷星”平台设计调查问卷,分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查,根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。
5、综合评价法
对本课题效果运用综合评价法逐级计算。
首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别,然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。
6、实证研究法
本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上,以本学院为个案,总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索,总结建立本课题实现机制方面的主要做法,有效验证本课题的研究结论,为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。
(三)技术路线与实施步骤
第一阶段:
研究准备阶段(2022.7~2023.2):
1、坚持问题导向,联系工作实际,确定研究方向;
2、制定研究方案,进行人员分工,组织课题申报;
3、开展理论学习,撰写开题报告,按时组织开题;
4、搜集文献资料,分析研究现状,细化研究步骤。
第二阶段:
课题调研阶段(2022.7~2023.2):
1、设计访谈提纲,咨询业内专家;
2、拟定调研计划,开展问卷调查;
3、运用网络工具,扩大调研范围;
4、分析调研资料,撰写调研报告。
第三阶段:
研究分析阶段(2022.7~2022.2):
1、分析调研样本,统计调研数据;
2、整理调研资料,组织课题研讨;
3、撰写分析报告,发表研究论文;
4、做好阶段小结,接受中期检查;
5、邀请同行专家,组织学术研讨。
第四阶段:
申报结题阶段(2022.7~2022.2):
1、综合理论分析,撰写研究报告;
2、撰写结题报告,材料装订成册;
3、整理电子文档,进行分类汇总;
4、组织评审验收,进行成果认定;
5、整理研究资料,申报项目结题;
6、分享研究成果,做好应用推广。
四、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(研究成果限填5项,参考文献限填10项);
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等);
·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。
(限1500字内)
一、已取得相关研究主要成果的社会评价,主要参考文献
(一)已取得相关研究主要成果的社会评价
课题负责人及主要参与人员近五年取得的主要成果如下:
1.作为专业负责人,2016年3月完成了湖北省教育厅护理品牌专业验收;2017年3月完成了湖北省教育厅临床品牌专业申报;2018年3月完成了湖北省教育厅特色专业申报;2018年3月完成了湖北省教育厅护理基本技能精品课程资源建设;2015年12月完成了湖北省教育厅高职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革研究项目;2017年9月在职业技术学院学报发表了“基于职教集团平台的湖北省高职护理品牌专业建设的实践与探索”研究论文。
2、作为项目负责人,完成如下省级以上科研课题:
(1)CRP数字化校园系统在教学管理中的应用研究湖北省职教学会2015.12
(2)CRP(校园资源计划)系统建设与应用湖北省教育厅2015.12
(3)仙桃市人力资源服务业产业园建设发展模式及功能优化对策研究湖北省人才服务局2016.01
(4)“互联网+职业教育”的研究与实践课题中华职业教育社2016.05
(5)职业教育信息化的现状与发展趋势湖北省中华职教社2015.05
(6)高职学生职业发展与就业创业指导研究湖北省职教学会2016.12
(7)湖北高校大学生自主创业情况实证研究湖北省中华职教社2017.04
(8)高职院校与本科高校联合培养模式研究——以小学教育为例湖北省教育厅2018.06
(9)高职院校教师信息素养评价体系及培养策略研究中央电教馆2018.07
(10)“一带一路”视域下职业教育国际化人才培养模式研究湖北省中华职教社2018.06
课题组成员有较强的科研能力,有12篇有关校企合作的科研论文在省级以上刊物上发表,出版专著5部,承担或参与了10余项省级课题的研究工作,并全部高质量结题。
(二)主要参考文献
[1]李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究[J].中国职业技术教育.2016(27)
[2]何国伟.贵州省高职院校发展状况调查研究[J].职业教育研究.2016(09)
[3]任慧婧.对贵州省高等职业教育教学改革的几点思考[J].河南农业.2016(21)
[4]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望.2016(04)
[5]毛文学.高职院校产教融合人才培养机制创新研究[J].高等职业教育.2015(06)
[6]孙晓庆.基于国际比较视野的高职院校治理结构研究[J].职教论坛.2015(23)
[7]朱方来.中德高职实践教学的比较研究[J].高教探索.2015(03)
[8]曾贤林.城市化对贵州经济增长的影响[J].商业经济研究.2015(07)
[9]王道乾.高职校企产学研联盟的构建策略探讨[J].贵州广播电视大学学报.2014(04)
[10]秦玮.浅析应用型本科高校人才的创新素质培养[J].中国教育学刊.2015(S1)
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
课题项目组成员为本学院在编在岗的教师,平均年龄41.44岁,均在一线担任学院主要专业课教学任务和校企合作项目,有深厚的教学实践体验,积累了一定的教学和管理经验;课题组成员多次参与省级以上相关会议和培训研讨,直接参与学院教师培训、专业建设,了解学院师资相关现状和专业建设情况;课题组成员学科结构、研究能力结构比较合理,其中二级教授1名,副教授3名,讲师5名,有教育学、管理学、医学等不同学科背景。
三、完成课题的保障条件
具备完成课题研究所需要的相应资料和设备。
该课题组成员直接从事高职教育教学管理工作,具有丰富的教学管理经验以及较强的研究与实践能力。
同时,课题组还邀请有关专家对研究人员进行课题研究培训和信息技术培训,使每一个研究人员明确自己的研究方向、目标、科学方法、手段以及具体步骤和要求,以便提高研究能力,确保课题研究得以完成。
我院拥有完善的校园网络,足够的现代化多媒体教室,大量的教学、教育、管理软件,办公室装备上网电脑,可以随时下载教学资源。
同时,图书馆、资料室藏书、期刊、报纸,可供课题研究人员参阅。
立项后将立即组建课题小组,明确课题小组在该课题中的地位、作用以及责任等,并要求课题小组成员各司其职,负责组织、协调本校教育教学质量监控与评价体系的更新,确保课题研究能够顺利进行。
制度保障:
实行课题研究责任制,课题负责人负责整体项目的申报、框架设计、方案制定;具体研究项目分解到每个课题组成员,拟定具体的实施步骤。
课题组对课题方案的实施定期召开汇报会、研讨会,课题负责人定期检查、督促课题组成员完成任务情况,落实奖励措施。
经费保障:
学院将保证课题组必需的经费,并给研究人员配备必要的硬件条件和活动经费。
时间保障:
该课题研究的内容与教学管理工作密切联系,大部分研究成员直接从事教学管理动作,可以边工作边研究、边实践边改进。
同时,学院每周三、五的教学工作例会时间可以列为课题组成员充分交流、讨论、研究的极佳时间,还可不定期召开研究会议,使课题研究时间得到充分保障。
五、预期研究成果
主要阶段性成果
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2022年5月--2023年6月
产教融合双元育人机制现状与对策研究
调研报告
×××
2
2022年6月--2023年1月
产教融合校企“双元”育人机制创新分析
论文
×××
3
2023年1月--2023年6月
现代学徒制背景下高职院校企业师傅队伍建设措施
论文
×××
4
2023年6月--2023年12月
产教融合双元育人机制研究
研究报告
×××
最终研究成果
(限报5项,此处填标志性成果,研究报告和系列研究论文为必备项)
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2022年1月
产教融合校企“双元”育人机制创新分析
论文发表
×××
2
2022年6月
现代学徒制背景下高职院校企业师傅队伍建设措施
论文发表
×××
3
2022年12月
产教融合校企双元育人机制研究
研究报告
×××
4
2023年3月
《产教融合校企“双元”育人机制研究》
出版著作
×××
六、经费预算
序号
经费开支科目
金额
(万元)
序号
经费开支科目
金额
(万元)
1
资料费
0.2
7
专家咨询费
0.2
2
数据采集费
0.3
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 家庭教育 科研课题 申报 优秀 家训 文化 青少年 影响 研究