《园林植物与应用》课程思政教学案例（一等奖）.docx

《园林植物与应用》课程思政教学案例（一等奖）.docx

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《园林植物与应用》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程及案例简介

1、课程及案例简介

园林植物与应用课程是环境设计专业重要的理实一体类课程，面向环境设计专业本科学生开设，40学时，2学分。

该课程讲授了华南地区常见园林植物的形态特征、生态习性、常见品种，通过掌握其园林用途、植物造景艺术原理，以及植物景观设计程序与方法，为园林景观设计在空间营造、生态建设打下坚实基础，培养学生的设计视角、审美评判与创新能力。

课程思政案例以本课第2章华南常见园林植物为例，融入以习近平生态文明建设理论为重要内容，引导学生积极深入了解园林植物生长习性和设计应用，培养热爱大自然一草一木的品德修养和文化素质，在面对全球生态环境恶劣的环境下，树立起绿水青山即是金山银山的理想信念以及全球生态视野观，个人具有科学运用植物景观配置设计改善生态环境的文化自觉与文化自信，培养学生的家国情怀、使命意识。

2、课程思政设计理念和总体思路

本课程思政设计理念围绕“价值塑造、知识传播和能力培养三者融为一体”展开思政教育与实践探索。

课程思政建设总体思是将“工匠精神、理想信念、文化素质、品德修养、家国情怀、全球视野、文化自信”七个思政目标要点与教学内容要点紧密结合，形成价值观优化的课程内容，并同步开展园林植物与应用设课程思政案例库建设。

在课程目标、内容、方法三个环节展开不同层面和深度的课程德育建设，形成“从理论到实践、点面结合、循序渐进”的立体化课程组织模式（如图1）。

二、结合章节

授课章节

思政教育内容融入点

第一章园林植物概论

思政融入点：

家国情怀、使命意识、全球视野

通过对园林植物的基本概念分类、以及在城市中的作用，树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。

第2章华南常见园林植物

思政融入点：

文化素质、品德修养、文化自信、家国情怀。

华南地区有着丰富多样的园林植物种类，通过认识与掌握这些园林植物的生态习性、观赏价值以及文化内涵，引导学生崇尚自然、尊重自然的理念、提升自身文化素养和品德修养。

丰富多姿的园林植物是树立学生在国家走向生态文明新时代，建设美丽中国和实现中华民族伟大复兴梦的重要内容，以及树立文化自信的基础。

第3章植物造景艺术原理

思政融入点：

文化素质、品德休养、美育。

引导学生掌握运用园林植物进行植物造景或植物景观设计，是大力推进生态文明建设，不断满足人民群众日益增长的优美生态环境需要。

并体现“科学之真、人文之善、艺术之美”对大学生的美育过程。

第4章园林植物配置与应用

第5章植物景观设计程序与

原理

思政融入点：

工匠精神、家国情怀、使命意识。

植物景观设计方法与程序是学生在实际工程项目中不断提升城市景观质量、生态文明建设的理论基础。

引导学生需要有吃苦耐劳，敢于创新的工匠精神，奠定为人民创造良好生产生活生态环境，为全球生态安全作出贡献的家国情怀以及使命意识。

三、教学目标

知识目标：

掌握华南地区常见园林植物的品种（形态特征、生态学特性、观赏特性及园林用途；掌握它们在园林中配置设计方法、程序，掌握植物造景的原理与方法。

能力目标：

在项目导入过程中培养善于融汇贯通的，结合社会问题，运用园林植物的生态作用，解决相关难点。

在实际项目导入中，了解各种场地环境、绿地性质的园林景观设计项目；能够运用多种设计手法营造不同意境空间效果的园林植物景观，创造宜人休憩空间。

素质目标：

培养学生为人民创造良好生产生活生态环境，为全球生态安全作出贡献的家国情怀以及使命意识；牢固树立绿水青山就是金山银山理论思想，坚定生态文明建设的文化自信与社会主义核心价值观信仰。

四、案例意义

案例：

习近平总书记生态文明建设理论，是关系中华民族永续发展的根本大计。

中华民族向来尊重自然、热爱自然，绵延5000多年的中华文明孕育着丰富的生态文化。

选用生态文明建设理论作为本课程思政内容的意义重大，旨在使学生明白优美宜人的生态环境，需要建立在熟悉掌握园林植物的特性及应用设计方法，做到“适地适树”、结合科学合理植物配置与造景原理，才能将园林植物的生态效益最大化，实践与检验绿水青山就是金山银山理论，加快国家生态环境建设步伐。

透过认识华南地区丰富多样的园林植物，透过华南地区常见园林植物以为点带面的学习，深入浅出阐述祖国大地园林植物的多样性是体现生物多样性的重要指征，在坚定本土文化自信的同时，才能牢固树立学生建设美丽中国和实现中华民族伟大复兴梦、国家走向生态文明新时代的理想信念。

五、教学过程实施

园林植物与应用课程为超星学习通线上线下混合式教学课程，课程在线资源建设丰富，在教学过程实施充分体现了教育信息化时代“以学生发展为中心”的课程设计。

图2整体教学设计

1、教学内容

具体课程思政教学内容以融合习近平总书记生态文明建设，守护绿水

青山即是金山银山的重要理论，作为课程思政融合点，展开课程教学。

2、教学方法

采用线上线下结合的教学方法，课前预习，课中教学和课后巩固的组织方式，以学生常见的公园绿地、校园绿中熟悉的园林植物展开,并将采摘的植物枝条作为教具，以引人入胜的微课视频等作为教学工具与手段，开展课程教学。

（1）课前：

完成超星网络平台课程教学课件、视频、试题等资料内容的录入。

（2）课中：

使用超星学习通考勤、投屏讲授课件、提问、小组任务与学生互动，讨论话题，现场加分等调动学生积极性、提高学生注意力的教学活动组织。

（3）课后：

要求学生完成平台上的知识链接内容，完成章节小测、结课考试、作业提交、主题讨论等。

将线上线下混合式教学灵活度充分结合。

3、教学理念

课程以立德树人、全面育人为根本任务，充分挖掘蕴含在园林植物与应用知识中的德育元素，以隐性教育的方式，在华南地区常见园林植物及其造景艺术与城市应用等知识学习中，融入价值观的精神引领。

在课程教学中培养学生具备德育、美育和智育：

一是具备坚定的理想信念、深厚的爱国情怀、高尚的品德修养，能够正确认识中国园林植物在全球生态文明建设中的价值及其贡献，树立文化自觉和文化自信；二是具备园林植物景观设计及相关的社会、自然、人文、艺术等领域的基本知识；三是具有整合文化艺术和生态科学实践的综合能力和智慧。

4、教学创新

（1）教学模式创新

本课程的整体教学设计基于充分的课前调研进行设置，并结合教师本人课程的前期积累和教学反馈效果，制定实施以学生为中心，构建以超星学习通平台为主的线上线下混合式课程教学模式。

疫情严重期间，可采用学习通平台+企业微信直播在线课程教学模式。

运用学习通灵活组织教学活动。

让在线课程教学不流于形式，走向人性化、科学化和个性化。

教师制作常见易混淆园林植物识别微课视频，让学生在线上线下都可以随时学习复习，学生可以随时对照微课和身边常见园林植物进行识别，巩固知识点。

丰富的教学资源和教学形式，还可有效抵抗疫情严重的特殊时期。

（2）创新学生学习方式

课程教学方法、教师的教学形式创新，以及教学内容、教学模式都体现了以学生为中心的教学理念。

以本课程为例，要求学生课外实践期间分组录制教学实践微课，学生可随时随地与教师线上视频进行答疑；止匕外，要求学生需更主动完成线下实践学习，在章节小测、主题讨论等任务驱动下，学生能动性与积极性的提高速度比传统课堂教学要快得多。

5、教学组织与设计（以一节课40分钟为例）

六、教学考核评价

课程考核方式是线上线下结合各占50%的考核形式。

课程在教学过程中，通过超星学习通网络课程平台，形成过程性评价和个性化相结合，体现在：

采用完成线上学习任务点（包括完成课件预习、教学视频学习、知识拓展链接、案例视频、章节小测、结课考试等）为平时成绩的过程性考核占50%,在课堂中通过教学组织如签到、抢答、积极参与主题讨论，以及讨论话题发帖次数多的学生给予平时成绩加分的方式，形成个性化的学习考核评价方式。

布置的线下作业如手绘作业、别墅庭园植物景观设计作业占50%,最终通过完成线上平时成绩和线下期末结课作业各占50%作为课程学习最终成绩的评定。

线上线下教学考核评价不仅有极大地调动了学生的学习积极性和学习热情，有效地提高了教学效率，快速实现教学目标和以学生为中心的互联网+时代下的教学现代化。

七、案例反思

1、实施效果及成果

课程通过探索基于超星学习通平台线上线下混合式课程教学模式，具有以下三点效果及成效：

一是明确了课程的价值目标，提高了育人效果。

培养了学生的家国情怀、社会责任感和历史使命感等具有积极的教育作用。

实现了“价值塑造、知识传播和能力培养三者融为一体”展开思政教育与实践探索。

二是良好的在线课程教学，一定是基于教师课前深度挖掘和广泛整合教学资源的基础上再实施才能获得良好的教学效果，并且是从如何打开学生乐于思考、积极引导学生由易到难、逐渐解决专业问题，循循善诱，教学相长的过程。

三是在线课程教学过程中要密切关注学生上课动态,巧妙运用超星学习通等平台上的功能组织教学，调动学生的学习情绪、营造活跃的课堂氛围、奖惩分明，将互联网信息时代网络教学资源变成有温度、现实生动的课堂，促使在线课程教学不流于形式，实践以学生为中心，走向人性化、科学化和个性化的线上课堂教学。

2、存在问题与今后的改进思路

主要存在的问题是学生线上任务点完成情况参差不齐、对部分常见园林植物容易混淆。

今后将继续增加制作常见园林植物的微课制作,结合校内园林植物实践加强知识点的深化。

同时，继续增加课程思政案例内容于本课程教学中，形成思政案例库，为全面育人与提高育人效果继续努力。