幼儿园保育笔记200篇.docx
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幼儿园保育笔记200篇.docx
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幼儿园保育笔记200篇
这是幼儿园保育笔记200篇,是优秀的幼儿园教育笔记,供参考学习。
小班保育笔记简短
(1):
午睡室里的故事
每一天在组织孩子午睡时,总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上,安静下来。
而已经躺在床上的小朋友,有的在拨弄着自我的小手,还有和自我的好朋友窃窃私语。
真是让教师头疼。
这天,我正好拿着小朋友新带来的一本故事书,吴宇阕看到了说:
汤教师,你是不是要讲故事了?
我一愣,立刻反应过来说:
是的,我就是在等所有小朋友都躺下来,安静下来,才会讲故事呢。
吴宇阕立刻对还没有躺下来的小朋友说:
你们还不快点,汤教师要讲故事啦!
那些还没躺下来的小朋友一听,立刻躺下,安静下来。
于是,我就讲了两个故事。
小朋友央求说:
汤教师再讲一个吧!
我说:
今日时间来不及了,明天小朋友早一点躺到床上,安静下来,汤教师就能够多奖励你们一个故事了。
从第二天起,小朋友果真又快又安静地躺到了床上,等着教师去讲故事呢!
并且要教师多奖励几个故事呢!
经过这件事,让我明白:
孩子养成一个良好的习惯,除了讲道理之外,还能够经过一些适当的活动性奖励。
这样也会起到一个事半功倍的效果。
小班保育笔记简短
(2):
幼儿教育是启蒙教育,也是人类奠基的教育,教师要运用智慧教育,合理的制订资料和方式、方法,及时的给幼儿进行必须的鼓励,让孩子们树立自信心,要让孩子们持之以恒,还要给孩子们起榜样、示范的作用,利用多种机会对孩子们进行教育,培养孩子们良好的习惯。
幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯,因为习惯是一种顽强而巨大的力量,它能够主宰人的一生,孩子毕竟是孩子
幼儿从小就应当经过完美的教育,去建立一种好的习惯,孩子们正处在发育的时期,每一天要十几个小时的睡眠时间,中午休息是很好的睡眠补充,没有困意的幼儿也是正常的,教师晨、午检时要细心,要细心留意,预防不安全因素发生。
中午休息的时间到了,孩子们陆续睡着了,我发现美琪还没睡着,我悄悄地走近一看,她的手中拿一皮筋在玩耍,一会儿套在手腕上,一会儿放在嘴里咬着.....存在着很大的不安全因素。
“怎样办”,我反复思考:
把头上的饰品放到一个小盒子里“孩子们你们活动了一上午也该休息了,我们的头上的头饰也和你们一样休息一下好吗”“好”。
嘿!
这一招还真灵,孩子们把头饰都放到盒子里了,还对他们说:
“发卡你睡觉吧,醒来之后我们再玩、小皮筋你也该休息了。
”
我心高兴:
这不就是我们要的结果吗孩子们睡着了,我们教师也稍微休息一下,一举两得。
教师们,这招很好,你们不妨一试。
小班保育笔记简短(3):
童真世界
游戏区的孩子正翩翩起舞,积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克,咦,仅有“娃娃家”里叫声、闹声一片。
我走过去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,锅碗瓢盆东一个,西一个,简直“造反”了。
“怎样这么乱?
”我问。
娃娃家里的萍萍说:
“我们正要打扫卫生,所以有点乱。
”一句话说得我哭笑不得。
我灵机一动说:
“你们正在打扫卫生呀,难怪这么乱。
等打扫完后,请教师来做客,请小朋友来参观好不好?
”他们异口同声地说:
“好!
打扫完了,就打电话通知你们。
”说完,我就离开了娃娃家。
不一会儿,萍萍打“电话”来了。
“任教师,我们打扫完了,你们快点来参观吧!
”
哇!
好漂亮,好整齐呀!
整个娃娃家摆放得井井有条,桌子上还摆放了水果、食物。
“这是招待客人的。
”萍萍介绍说。
幼儿的世界是充满想象的,不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。
仅有参与到孩子们的童真世界里,才会常常干。
受到一份抑制不住的喜悦。
吃完午时的午餐后,我组织孩子们进行桌面游戏,孩子们各自选择了自我喜欢的玩具玩了起来,有的孩子在画画,有的孩子在看书,有的孩子在玩耍,但琪琪来到了积木旁边,进行拼搭她,认真的把一块又一块的积木搭起来,然后他抬起头看了看我,我用赞许的目光朝她点点头。
她又继续搭起来,一会儿,她完成了自我的“作品”,一座“漂亮的小房子”,对我说:
“教师我搭好了你看”,她边说边把搭好的“作品”给我看,“你真棒”,我翘起大拇指对她说。
听到我的表扬声,她又拿起另外的积木搭起来。
在孩子不一样的区域游戏活动中,教师首先要关注孩子对活动的兴趣,了解每个孩子对活动的兴趣和爱好,不一样的发展水平、不一样的学习方法和活动中幼儿的情绪。
其次,要在局部上观察幼儿玩什么,怎样玩,然后,教师作适当的隐性指导和帮忙。
琪琪是个好动的孩子,让她坐在位子上,肯定坐不住,自从玩积木后,她特喜欢玩,于是,我针对她的喜欢,进取鼓励她学习,并经常关注她的后动情景,当她有一点提高时,就给予她一个微笑,一个点头,使她树立起学习的兴趣,从而提高她的发展水平。
小班保育笔记简短(4):
开学至今,我们班小朋友也开始有了头绪,明白什么时候应当做什么了。
哭闹的小朋友也基本没有了,所有小朋友慢慢地变得有秩序了。
今日的户外活动教师带他们去玩滑滑梯,小朋友一听说去滑滑梯,脸上都洋溢着开心的笑容。
小朋友们边笑着边整齐的排好队伍开始向滑滑梯走去,到了滑滑梯之后,教师说了一些游戏规则后,孩子们便排着队开始玩滑滑梯了。
小朋友玩的可开心了,有的钻过塑料山洞滑下来,有的在那里钻用麻绳编织的悬空洞。
突然,我听见一个小朋友在喊:
“你走呐!
”我上前一看,原先是一个女孩子堵在了山洞门,“豆豆,你为什么可是去啊?
”她说:
“我怕。
”我听了之后说:
“你看,妞妞都过去了,你也能过去的!
”然后妹妹妞妞就在对面喊:
“豆豆,你快过来!
”可是豆豆还是不敢爬过山洞。
妹妹妞妞一看豆豆可是来,转身就走了。
豆豆一看妹妹走了,立刻就哭了起来,说:
“妞妞,等等我,等等我。
”我这是说道:
“你不走过去,妞妞心都急死了。
”只见豆豆一边抽泣着一边爬过山洞,可是因为心急爬的太快,一只鞋子被洞勾住了,拔不出来了,我立刻上前帮了她一把让她顺利的穿上了鞋子。
妞妞一见豆豆正在爬,就回头继续喊:
“豆豆加油,豆豆加油!
”最终,豆豆爬过了山洞。
豆豆自我也很开心,笑着对我说:
“我胜利了!
”“对,豆豆胜利了!
”两姐妹又之后玩起了滑滑梯。
小班保育笔记简短(5):
一次不一样寻常的旅行
我们班的王一潇小朋友因阑尾炎做了手术,此刻还躺在家里休息,已经好多天没来上学了,我们决定团体去看王一潇。
周五上午,我们乘坐校车出发了,天气虽然有点冷,可今日的太阳还是露出了灿烂的笑脸,像是欢迎我们去看王一潇似的。
校车穿过市里向金玉米公司驶去。
大树和美景从眼前飞过,勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。
孩子们雀跃不已,齐唱欢快的歌曲,不知不觉到了王一潇小朋友家的楼下。
一潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。
小一潇有些瘦了,可还是很精神。
平时最顽皮的他,此时居然也有些害羞了。
班里的小朋友可开心了,纷纷拿出自我的礼物。
子涵小朋友拿出苹果,期望王一潇吃一个苹果后身体更加健康;泽远拿出小卡片,祝愿一潇健康欢乐,期望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。
更有意思的是,林方舟小朋友,她是一潇的好伙伴,见了一潇居然有些不好意思起来,一本正经地问:
“你生病了,为什么不躺在床上?
”孩子们相互问候着一潇,虽然话语有些拘谨,却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。
小一潇渐渐放开了,拿出自我的玩具跟小伙伴们玩了起来。
看着兴奋的孩子和开心的一潇,我们这些大人们真不忍心去打扰他们。
我回过头去,一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。
多么感人的一幕啊!
一潇的爸爸举起相机,挡住自我的脸,记录下这难忘的瞬间。
回来的路上我在想,这可真是一次不一样寻常的旅行啊,孩子们懂得出如何爱别人,深深体会到了班团体大家庭的温暖。
生活时时都有教育的契机,只要我们用心发现,都是送给孩子最好的礼物。
小班保育笔记简短(6):
[由..整理]
小班新生入园,哭闹现象是必须经历的,在游戏活动中,幼儿的注意力能稍有分散,他们能暂时忘记哭闹。
到了午睡环节,活动室里会哭闹成一锅粥。
根据幼儿的年龄特点,我总结出了有效地安抚幼儿午睡的经验。
一、睡前抱一抱。
小班幼儿离开家人的怀抱来到幼儿园,应对陌生的教师和小朋友,他们没有安全感,所以,在小班幼儿刚入园进行午睡时,他们不愿意睡觉,他们哭闹。
我说:
“不哭的宝宝教师就抱抱你。
”快速发现没有哭闹的宝宝,走过去很亲热地抱一抱他,并对他说:
“宝贝真乖。
”其他幼儿就很羡慕,有的幼儿会边哭边说:
“教师抱抱我。
”小班幼儿很渴望、依恋妈妈的怀抱,教师用抱一抱的方式,让幼儿对教师产生亲近感、安全感,找到教师像妈妈的感觉,对安抚他们的情绪起到了稳定的作用,幼儿十分愿意让教师抱一抱。
二、上床讲故事。
幼儿的情绪安定下来了,我说:
“教师给小朋友讲好听的故事,小朋友闭上眼睛,耳朵听。
”故事不要选择大灰狼之类幼儿觉得凶险的主角,要选择情节比较平静的题材,如《小猪变干净了》、《两个好朋友》等,听起来不会让幼儿的情绪有波动,有利于他们顺利进入睡眠,有时候两个故事还没有讲完,有的幼儿就睡着了。
三、播放轻音乐。
在听完教师讲故事后,一部分幼儿已经进入了梦乡,还有一部分幼儿还没有睡着,可是他们的情绪已经完全平静,已有睡意。
适当地、小声地播放轻音乐,营造出睡意朦胧的氛围,对幼儿能起到“催眠”的作用。
我用这些方法经验组织幼儿睡觉,效果很好。
所以,在工作中,遇到难题,只要以幼儿为思考中心,总会找到好办法的。
小班保育笔记简短(7):
小鸟再见
冬日,幼儿入园时,教室里飞进了一只小鸟。
“教师,小鸟在外面太冷了”,“小鸟迷路了”,“不对,小鸟要和我们一齐做游戏呢!
”“教师,快捉住小鸟”……在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟。
刹时间,我的手也捉住了孩子们许多惊喜的目光。
孩子们一窝蜂地涌过来,“小鸟饿吗?
”“小鸟会说话吗?
”“小鸟要不要小便呀?
”我微笑不语,把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边,让他听小鸟说话,孩子们争着要听小鸟说话。
他们的欢声笑语如一束束灿烂的阳光,给教室带来了温馨。
我明白,在他们小小的心里,已用爱营造了一个温暖的巢。
“小鸟的眼睛闭起来了”,“小鸟好象哭了,它是想妈妈了吧!
”只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。
顿时,教室里安静了。
“小鸟是不是想家了,它的家在哪里呢?
”随着我的问话,小朋友们陷入了沉思。
我告诉他们:
小鸟的家是蓝天,它喜欢自由地飞翔。
我和孩子们共同商量后,站到阳台上放飞了小鸟,孩子们欢呼着:
小鸟再见……
小鸟飞走了,留下了我的思索:
假如我没有去捉那只小鸟,孩子们的好奇心就得不到满足;假如我当时不是放飞了小鸟,而是用绳子系住小鸟细细的脚,把它留在教室里让孩子们赏玩。
那就失去了一个对幼儿进行爱心教育的机会,结果会大相径庭的
小班保育笔记简短(8):
不知啥时候,我发觉小朋友们喜欢叫我"万阿姨早”"万阿姨好”了。
这个称呼好像有了一种亲热的感觉,也不知不觉地拉近了我和孩子们之间的距离。
早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼,脸上还带着甜蜜的微笑,让我感觉很充实。
平时,孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事,我是孩子们的一份子,我喜欢和孩子在一齐。
中午,我进教室盛饭菜的时候,孩子们喜欢听我奉告他们今日吃啥,然后再由教师奉告孩子们今日吃的菜对自我身材有啥好处。
孩子们都会很开心肠把所有的饭菜都吃完。
每次见孩子们大口大口地吃饭,我心里有也非凡兴奋。
对于有个别幼儿偏食的现象,我会很有耐烦肠让他尝一尝,再问他:
"好吃吗?
”他也会很尽力地慢慢把饭吃完。
有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐,但再换一碗,他会把饭菜整个吃光,并且也吃得很快。
就针对这一现象,教师询问了家长,他妈妈说他在家从来没这习性。
为了解决这个问题,我和教师察看了他吃饭的情形。
本来,他一坐下来吃饭,就把饭全往嘴巴里塞,塞得满满的,喉咙口咽不下去了,就全给吐出来了。
经过了解才明白,他本来的幼儿园阿姨和教师一向让他快点吃,吃慢了,还要挨批判,所以他刚来这,怕吃慢了也受到批判,所以吃得很快。
找到了问题所在,每到吃饭前,我就和教师们就奉告他慢慢吃,战胜他饭前紧张的心理。
今日我惊喜地发现他不吐了,也不会紧张地一
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