Unit5Whydoyoulikepandas单元整体教学设计分析课件人教版七年级英语下册.pptx
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Unit5Whydoyoulikepandas单元整体教学设计分析课件人教版七年级英语下册.pptx
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Unit5Whydoyoulikepandas?
单元分析人教版七年级(下),1,2,单元主题分析本单元是七年级下册第五单元,标题为Whydoyoulikepandas?
话题为Animalsinazoo,功能是describeanimalsandexpresspreferences,属于人与自然的范畴。
本单元通过鼓励学生表达对动物的喜好学习描述动物(产地、特性、技能等)了解濒危动物知道如何保护濒危动物等一系列学习任务帮助学生了解动物、关爱动物并形成保护动物的意识。
单元主题图,了解动物、关爱动物、形成保护动物的意识,3,4,5,本单元和其他单元之间的联系:
七年级上册U1,U2,U4,U8,U9学习了由What,Who,Where,Why,When引导的特殊疑问句,本单元学生将继续学习由Where和Why引导的特殊疑问句,这是对上册语法的复现。
本单元学生会学习用adjectivesofquality去描述动物,七年级下册U9Whatdoeshelooklike?
这一单元中学生将学习用adjectivesofquality去描述人的外貌。
在形容词的学习上,U9是U7的延续。
6,在八年级上册U3Immoreoutgoingthanmysister.这一单元中,学生还将继续学习用adjectivesofquality去描述人物性格。
本单元中学生会学习用简单句来表达自己的喜好并说明原因,在九年级U9IlikemusicthatIcandanceto.这一单元中学生将会学习用定语从句来表达自己的喜好并说明原因。
二者在语言难度上有一个递进关系。
7,本单元任务链设计:
单元内容分析,本单元由听说、听力+写作、语法、阅读、写作这几种课型构成。
9,内容整合说明,Period1:
SectionA1a-1c和SectionB1a-1d都为男女主人公去动物园各自介绍自己喜欢的动物并说明原因。
这两个语篇内容相同、难度相当,所以合并为一课。
在教授本节课时,除了听力技能的训练,老师还可注重学生对可用于描述动物的表示性质或品质的形容词的积累,SelfCheck1与本节课教学重点相符,也可整合到一处。
Period2:
SectionA2a-2c的语篇除了表达对动物的喜好,还介绍了动物的产地。
2d的语篇主要从“动物的技能”这方面介绍动物。
SectionB3a-3b是一个写作任务,要求介绍大熊猫。
SectionA2a-2d和SectionB3a-3b实际上都是让学生学习如何介绍动物,它们的教学重点极为相似,故可以整合在一处,把教学重点提炼为从动物的产地、特性、技能、生活习性等方面介绍动物,只是在完成3b的写作任务时可以结合单元任务做适当调整。
10,因为Period2提到动物产地,所以本课补充AnimalsAroundtheWorld这一语篇,让学生了解世界不同地区的动物。
但是这一语篇不作为教学重点,只是作为补充,增加学生的阅读量、丰富学生关于动物的知识。
Period3:
本单元语法课时划分没有变动,只配合单元主题增加了补充语篇TheZooIsOpen。
因为Period1和Period2语篇发生的场景都是物园,提到的动物多为zooanimals,故补充语篇的主题为如何保护zooanimals,它是对Period1和Period2学习内容的一个总结。
需注意,该补充阅读与语法无关,但与主题相关。
Period4:
本单元阅读课课时划分没有变动,因为阅读中提到的大象属于濒危动物,所以相应的补充语篇选择了SavetheTigers。
11,Period5:
本单元的写作为新编内容,因为Period4讲的是濒危动物保护,所以Period5的写作设定为写一篇如何保护濒危动物的小短文,在内容上与Period4有一个承接。
本节课会以补充语篇SavethePandas引入,让学生明白可以从哪些方面思考如何保护濒危动物。
虽然大熊猫现在已经降到“易危动物”,但是它仍具有稀有性,而且大熊猫是国宝,以保护大熊猫为切入点也是增强学生对本国生态、自然知识了解的一种方式。
学生学习这个语篇,语篇的内容特征、文,这个语篇讲了什么?
13,学生学习这个语篇,语篇的内容特征、文,这个语篇讲了什么?
学生学习这个语篇,的目的是什么?
语篇的内容特征、文,体结构、语言特点,14,15,单元教学目标,16,分课时教学目标,17,单元核心语言知识和技能与策略,18,19,20,THANKYOU!
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