小学道德与法治三年级上册教案部编版(全).doc
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道德与法治三年级上册教案(全)部编版
《学习伴我成长》第一课时教学设计
【教学目标】
1.知识与技能:
懂得成长离不开学习,初步体会、理解学习永无止境,要不断学习,终身学习。
2.过程与方法:
通过调查、思考等活动锻炼学生的探究、思考与表达能力。
3.情感态度与价值观:
培养学生的学习意识,让学生重视学习、主动学习,并初步领悟要不断学习、终身学习。
【教学重点】
成长离不开学习。
【教学难点】
要懂得不断学习。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一:
畅所欲言
1.出示本班学生在学习过程中的照片。
2.教师启发学生思考:
两年的小学生活,同学们学到了哪些知识?
二、活动交流
活动一:
学习小调查
同学们,有没有谁愿意和大家分享一下自己有什么本领?
你是向谁学的?
你有什么感受和体会?
我会洗衣服,是向爸爸学的,我感受到自己的事情应该自己做。
我会做手工,是向同桌学的,我感到同学之间充满关爱,非常开心。
我会背古诗,是我看书学的,我感受到自己进步的快乐。
说一说:
家里和周围的大人们都在学什么,他们是怎么学会的。
奶奶通过认真观察和反复临摹实物,学会了画画。
老师通过学习网上教程,学会了制作精美的多媒体课件。
爸爸妈妈通过参加家长学校培训课,学会了如何与子女沟通、交流、学习。
爷爷通过学习科技书上的知识,学会了如何科学育种。
想一想:
大人们已经学会了很多本领,为什么还要不断地学习呢?
社会不断发展进步,人们只有时时学习,处处学习,不断提升自己的能力,才能更好地适应社会。
活动二:
鼓励中学习
要求:
与学习有关。
规则:
在规定时间内所有小组抢答,每个小组派一名代表回答,内容不得重复,回答多的小组胜出。
时间:
3分钟。
学习知识要善于思考,思考,再思考。
——爱因斯坦
好好学习,天天向上。
——毛泽东
加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。
——周恩来
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原
.........
做一做:
把你最喜欢的名言警句抄写到课前准备好的书签上,送给你的同桌并且对他(她)说一句鼓励的话吧。
活动三:
做事中学习
秀一秀你的菜谱
1.说说自己最喜欢吃的菜。
2.你为什么喜欢这道菜?
3.和同学分享一下你的菜谱吧!
三、拓展延伸
学习点亮生命
莫言—中国获得诺贝尔文学奖第一人,童年时酷爱读书,为了借一本书看,他给人拉了一上午的磨;本村的书不够看,他就去周围村子借。
少年时,曾被挡在校门外,但他坚持白天下地干活,晚上在昏暗的油灯下读书,自学了全部中学课本。
三十岁以后,莫言迎来了人生的转折点,他先后进入解放军艺术学院和鲁迅文学院研究生班学习并获得文艺学硕士学位,终于圆了自己的大学梦,开始了新的人生。
四、课后小作业
1.选择自己最喜欢吃的一道菜并且尝试制作(不会做的可以让爸爸妈妈帮忙指导),并与家人分享。
2.把制作过程或者自己的感受写到周记里面。
五、板书设计
学习伴我成长
学习小调查
鼓励中学习
做事中学习
《学习伴我成长》第二课时教学设计
教学目标
1.知道生活中处处可学习,感知学习途径、内容和空间的丰富。
2.懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径。
3.感受并体验“做”中学。
重难点
1.懂得学习不只局限于学校,学习方式和内容非常广泛,玩耍、交往也是一种学习途径。
2.体验“做”中学的道理。
教学资源
1.教师准备废旧纸张若干、折纸书或图纸、Ipad、做好的环保垃圾盒等。
2.课件
教学过程
活动一、我的暑假收获谈
(一)师生交流,畅谈收获
1.教师引导:
这节课我们继续来了解学习的话题。
(板书:
学习)说到学习,你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景?
(学校)是呀,学校是我们学习知识的主要场所,但是除了在学校学习知识,生活中处处都可以学习,老师看咱们班同学暑假里都做了很多事,那你们都有哪些收获呢?
现在就跟同学聊一聊你的收获吧!
2.学生交流自己暑假的见闻感受。
(1)同桌交流。
预设:
学生课外特长班、夏令营、电影院、科技馆、农村的田野、山区的森林、参观名胜古迹等等的见闻感受。
(2)全班交流。
教师重点引导学生谈出在这些地方的收获:
看到了什么,学会了什么,懂得了什么。
(大家聊得热火朝天,谁愿意跟全班分享一下)
(3)教师现身说法介绍自己暑假的收获,如:
读书、继续教育学习、外出旅游、学做饭菜等等。
(二)总结梳理,明确“学习”概念
师总结:
通过刚才大家的交流,我们发现每个人都很有收获。
其实学习不仅仅限于在学校,学习的途径很多,学习的内容也很广,这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。
可见学习是丰富的、多样的,生活中处处都可以学习。
(板书课题,将课题补充完整“处处可学习”)
活动二、谁是我的老师
(一)师生交流,向谁学,并了解在交往中学习
1.教师引导:
既然生活处处可学习,那我们可以向谁学?
谁能做我们的老师呢?
(板书:
向谁学)
2.学生结合个人已有经验,交流。
预设:
向老师学、家长、字典、书本、网络、报纸……(教师适时板书)
(1)老师:
老师不仅教我们知识,也教了我们许多做人的道理。
(2)家长:
家长是我们的第一任老师。
(3)同学:
说说你和同学在交往中获得学习的事情。
教师可以讲自己在和同伴交往中的真实故事,从中学习到了坚强。
教师点拨:
身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师,我们在与身边人的交往中学习,这就是“三人行,必有我师焉”。
(板书:
交往)
3.学生说不出书本、字典、媒体时,教师加以引导,除了人,我们还能向谁学?
教师小结:
看大家多棒啊,我们给自己找了这么多老师,我们也了解了交往中可以学习,那么,除了这些,我们还能怎么学?
(二)玩耍中学习—玩出的名堂
1.教师出示班级一起去农庄玩耍的照片,配乐播放,唤醒学生记忆。
2.请学生谈谈出去玩耍时的收获。
预设:
(1)了解了红薯的生长状态----茎叶往外延展伸开覆盖地面,把茎叶拉开找到根才能挖到红薯。
(2)观察了蚯蚓----环节组成,切断可以再生,头部一端口腔外翻。
(3)制作了红薯茎叶项链耳环
(4)喂孔雀、鸵鸟----发现鸵鸟只有两个脚趾
(5)学会了互相照顾,互相帮助----开车去的家长主动把没开车的同学家长送回家。
3.玩耍是毫无意义的吗?
引导学生理解玩耍也是一种学习。
(板书:
玩耍)
4.师点拨:
不管在校内还是在校外,不管和老师同学一起,还是和家长一起,不管是在大自然里,还是在游乐场里,相信大家在玩耍中都收获颇丰。
5.情境思辨。
设置小男孩说:
“爸爸,我想出去玩”,爸爸回答:
“你总是出去玩,太浪费时间了,不如多读读书。
”的情境,引导学生谈谈自己对爸爸的话的看法,培养学生的思辨能力,同时让学生理解玩耍也要找我一个度。
(三)参观中的学习——若暑假收获学生已经充分交流,这里不再赘述。
若没有,可以引导:
(1)其实参观也是一种很好的学习途径,你还在哪些地方参观学习过,说说自己的收获。
如科技馆、博物馆、美术馆、图书馆等。
(2)教师分享一些可供参观的地点。
十月份是红色的十月,教师可以引导学生到我们身边的爱国主义教育基地参观,比如西柏坡纪念馆、华北军区烈士陵园、石家庄解放纪念碑……,另外河北省博物馆、河北省民俗博物馆、河北美术馆、科技馆等。
(板书:
参观)
(四)总结梳理
1.教师引导:
谁是我们的老师,我们可以通过哪些途径来学习?
2.小结:
老师、他人、书本、媒体都是我们的老师,参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径,我们都可以从中获得学习。
活动三、做中学——学做环保垃圾盒
过渡:
刚才分享了这么多学习的途径,接下来,我们就采用刚学到的方法,来一次现场体验活动,看看谁最会学习,敢不敢接受挑战?
(一)明确任务,提出要求。
以小组为单位,完成一项学习任务。
课件出示如下任务要求:
1.制作环保垃圾盒。
用提供的广告纸,折叠成可以装垃圾的小盒,制作方法不限。
(可以先统计班上有没有会做的同学,若有,几个人,可单独安排这些同学作为顾问。
)
2.选择技术支持。
下面提供A、B、C、D四种途径,每组可以从中选择的一种作为技术支持:
A书本(图纸)B媒体(iPad)C他人(同伴、老师)D实物。
当然也可以选择E.其他(自主创新的学习途径)
*可以向他人学,但不可以有他们代替做。
3.限时制作。
小组内每个人都要做,限时5分钟。
4.音量控制:
组长控制组内音,不能影响其他小组。
5.评价标准:
全员参与,人人都学,每人一个作品。
(二)小组体验,完成任务。
教师巡视,观察记录各组学生活动中的问题。
预设:
1.每组采用的主要方法,辅助的方法是什么。
2.会了的同学怎么做的,不会的同学又是怎么做的。
3.同学之间的互动,组长的作用。
4.发现的问题:
有无特殊的学生,有无突发事件。
(三)小组汇报,全员展示。
1.汇报本组完成情况,交流方法,展示作品。
2.教师重点引导说采用的方法,不针对做的质量进行点评。
3.关注过程中生成的问题,注意引导。
特别是学习方法有创新,关注全员的组,重点表扬。
(四)交流感悟,分享收获。
1.教师引导:
刚才听了各小组的汇报,回顾完成任务的过程,你有什么感受?
有什么特别想说的,让我们听一听你的想法!
2.学生分享,师生互动。
预设:
(1)请积极举手,学得快做得好的同学发言。
点拨:
学习好的方法很重要。
(2)请经过别人帮助会了的同学发言。
点拨:
向同伴学,向别人学也很重要,三人行,必有我师焉。
(3)请没有举手,还没有学会的同学发言。
点拨:
学不会不要紧,反复来,学而时习之,不亦说乎?
3.教师总结:
刚才我们通过体验做环保垃圾盒的过程,大家运用了各种方法学习了一项本领,这个过程也是一种学习途径——做中学。
(板书)无论大家做得快慢,做得好坏,贵在过程中得到方法,即使现在还不会,用我们今天的学习方式反复学,相信你一定会学会的!
生活处处皆学问。
学习无处不在,只要你有一双善于发现的眼睛,一张乐于表达的嘴巴,一颗富于智慧的大脑,一双敢于实践的手脚,让你的全部器官动起来,玩中学,做中学,你会体会到学习的乐趣!
【板书设计】
《我学习,我快乐》第一课时
一、教学目标
1.懂得学习的本质是快乐和有趣的。
2.享受学习的乐趣,体验学习的快乐。
二、教学重点难点
享受学习的乐趣,体验学习的快乐。
三、教学资源
1.红、黄、蓝三种颜色的小棍。
2.家务活材料包。
3.好书推荐表(见附件1)。
四、教学过程
活动一:
游戏引入
(一)游戏名称:
捡小棍。
游戏规则如下:
1.分成若干小组做游戏。
2.每组30根小棍,分成三种颜色,红色的五分,黄色的三分,绿色的一分,将30根小棒合拢垂直桌面然后松开,让小棍自然倒下散开。
游戏者需要任选其中一个小棍挑开,并保证其他小棍不动,如果挑战过程中其他小棍动了,游戏结束。
挑出的红色小棍计五分,黄色小棍计三分,绿色小棍计一分。
(二)学生参与游戏
(三)游戏结束,老师采访表现突出的一组。
1.你们是怎么取得这么好的成绩的?
有什么秘诀?
2.通过刚才的游戏你有什么收获和感想?
和大家分享一下吧。
(学生分享收获)
教师总结:
看来玩游戏的过程也是学习的过程,学习无处不在,学习能让我们获得知识、掌握本领,同时还带来了很多的快乐。
(板书:
学习的快乐)
活动二:
家务小能手
过渡:
通过上一节课的学习,我们知道了,学习不仅是在学校,生活中处处可学习。
今天我们就来学习做家务,请每个小组认领一项家务活,小组一起完成。
(一)设计四项家务活。
打鸡蛋、钉纽扣、叠衣服、拌黄瓜,课件出示各项家务活的注意事项和方法。
(二)学生参与活动
(三)活动结束,请小组成员谈一谈:
通过刚才的做家务活动,你有什么体会?
在这样的学习中,你感到快乐吗?
预设:
生1:
我觉得做家务很有趣,刚才我们组打鸡蛋,发现磕鸡蛋的劲不能太大了,也不能太小了,劲大了容易把鸡蛋整个磕碎了,劲小了鸡蛋又打不开,要刚刚好的力度才行,我们找对了方法,就很高兴。
生2:
我觉得钉扣子有点难,我们一开始往针里穿线都不成功,线太软了,根本穿不进去,后来发现,要把线搓一搓,搓得细细的,尖尖的,然后才能穿进去。
钉扣子时,针从布料穿出来,还要对齐扣子上的眼,很容易找不准,得慢慢地、一点一点地试探,最后我们成功了,很开心。
教师总结:
每个小组做的家务都很棒!
看似普普通通的家务活,里面藏着太多让我们学习的东西,同时还给我们带来了不少的开心和快乐。
建议同学们回家后可以尝试一下今天没有尝试的家务活,相信大家一定会收获更多的快乐。
活动三:
快乐初体验
过渡:
其实,生活中还有很多可以带来快乐体验的学习活动,请同学们打开课本第9页,看看课文中的小朋友都体会到了什么样的快乐。
你们还在哪些地方体会到了学习的乐趣,可以和大家分享一下。
(学生分享自己的体验)
教师总结:
都说“十年寒窗苦”,可是听了同学们的分享才发现,原来学习是享受、是幸福,更是快乐的,学习不仅能收获知识,还能收获快乐。
活动四:
阅读亦快乐
教师:
同学们,读书也是一种快乐的学习活动。
平时你都读了哪些好书呢?
(一)课前老师已经给大家布置了《好书推荐表》(见附件1),请你用自己喜爱的方式和大家分享一下阅读的乐趣吧。
(二)学生用自己喜爱的方式分享。
教师总结:
阅读是快乐的源泉。
阅读中,我们是饥饿的小鹿,能找到美食;阅读中,我们是干渴的行人,能寻到甘露。
书是一阵轻风,为我们驱除夏日酷热;书是一座阶梯,使人们一步一步地向前进步。
一本本好书,就是一笔笔宝贵的财富,不同的书给了我们不同的财富,读书是一件乐事、趣事,是一种享受,希望你们每个人都能养成爱读书的好习惯,爱上读书带来的快乐。
在今天的活动里,我们发现了学习可以带给我们这么多的快乐,在学习中,我们还增长了知识,学习了本领,希望我们每个人都能乐学、好学,做快乐学习的孩子。
五、板书设计
学习的快乐
收获 快乐
附件1:
好书推荐表
推荐书名
作者
推荐理由
精彩字句
阅读指数
☆☆☆☆☆
《我学习,我快乐》第二课时教学设计
一、教学目标
1.知道每个人在学习上都会遇到困难。
2.学会克服困难的方法,愿意尝试各种方法来解决学习上遇到的困难。
3.树立战胜困难的信心。
二、教学重点难点
能够以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败,积极寻找解决困难的办法。
三、教学资源
统计学习遇到的困难的调查表(见附件2)
四、教学过程
导入:
在上一节课里,我们体验到了学习中的很多快乐,然而学习的道路上并非是一帆风顺的,学习的过程中难免会遇到困难和挫折,我们如何面对这些困难,战胜这些困难呢?
(板书:
困难)
活动一:
困难大搜索
(一)请学生自由说说自己在学习中遇到过哪些困难,教师将学生说的困难写在卡片上。
(二)课前,学生完成调查表,写下自己在学习中存在的困惑。
课上,以小组为单位做统计,看看大家都遇到了哪些困难,并且请学生大概分类整理,写在不同颜色的卡片上。
(三)学生小组交流、展示。
教师将学生汇总的困难卡片,分别张贴在黑板上。
活动二:
和困难过招
教师:
看来我们每个人都会遇到各种各样的困难,有学习上的困难、生活上的困难等等,那么你遇到困难时候是怎样做的呢?
是战胜了困难呢?
还是被困难打败了?
课堂交流,学生介绍自己遇到困难时的经历。
教师:
看来困难面前可以有两种不同的选择,克服和退缩。
你们真是好样的,在困难面前都选择坚持了下去,最终尝到了成功的喜悦。
看来遇到困难,只要坚持,不放弃,努力想办法解决困难,就能战胜困难,品尝成功的滋味。
(板书:
坚持)
活动三:
战胜困难有方法
教师:
可是,通过我们刚才的汇总,这些卡片上的困难是不是只靠坚持就能战胜的?
不是的,我们还要有战胜困难的正确方法。
(一)请同学们利用集体的智慧,每个小组围绕“困难大搜索”中的困难展开讨论,找一找解决困难的好方法,把这些困难各个击破。
(补充课题,板书:
战胜)
(二)学生小组讨论,汇报
预设:
1.每一次写日记或作文都带来许多困惑,不知道该从哪写起。
——可以在平时多读书、多积累、多观察,慢慢就写得好了。
还要有信心,相信自己一定可以写好作文。
2.做作业的时候,一道难题把我给难住了,冥思苦想,绞尽脑汁,但就是想不出解题的方法。
——可以打开书找找这种类型的题目,或许就找到思路了。
3.体育课上做运球练习,我总是控制不好脚步和重心。
——不要灰心,只要多观察别人是怎么做的,多练习,就会掌握运球的技巧。
(板书:
有信心、找方法、努力……)
教师小结:
同学们,克服困难是有方法的,战胜困难是快乐的。
俗话说得好:
“困难就像弹簧一样,你弱它就强,你强它就弱。
”学习中、生活中困难总会在我们前进的道路上出现,困难并不可怕,可怕的是你有没有信心、决心去战胜困难,只要我们微笑面对,拿出智慧和勇气,就一定能克服困难。
当你战胜了困难的那一刻,就会像打了胜仗一样高兴。
(补充课题,板书:
更快乐)
(三)这节课我们一起围绕“战胜困难更快乐”开展了许多活动,你觉得最大的收获是什么?
(学生谈体会)
教师总结:
通过这节课的活动,我们知道了遇到困难要勇于面对,不退缩,勇敢地去战胜困难。
老师相信你们,一定可以把今天的收获运用到平时的学习中去,收获更多的快乐。
五、板书设计
战胜困难更快乐
坚持 有信心 找方法 努力
附件2:
调查:
学习中遇到的困难
在哪里?
遇到什么样的困难?
第一课时做学习的主人
一、教学目标
1.知道每个人都蕴含着巨大的学习潜力;能认识到自己的学习潜力,树立战胜困难的自信心。
2.学习上做到多观察、多思考、多提问,主动学习。
3.学习并掌握适合自己的学习方法。
二、教学重点难点
教学重点:
帮助学生掌握适合自己的学习方法。
教学难点:
引导学生认识到自己的学习潜力,树立战胜困难的自信心。
三、教学资源
1.教师课前了解班级同学的学习优势和劣势。
(尤其重点关注不自信、怯懦、书本知识学习质量较低的同学)
2.教师根据学校实际情况自行拟定主题带领学生进行一次观察活动。
3.教师准备教学课件。
4.学生将自己的学习成果带到学校(书画作品、活动照片、比赛奖状等)。
5.学生记录观察内容。
四、教学过程
活动一:
人人都能学得好
(一)情景表演,生活导入(生活剧场)
1.课堂开始,请同学们先调整呼吸,欣赏一段小情景剧。
学生表演情景剧:
教室里,老师在讲台上发作业,叮嘱同学们在讲评之前自己先改错。
下课铃声响起,小刚没有离开座位出去玩,而是侧头趴在桌子上闷闷不乐,小明走过来关心小刚:
“你怎么了?
”小刚说:
“又错了这么多,我总是学不好,什么都学不好。
”说完叹了一口气,小明安慰道:
“别这么说,你也有学得好的啊,咱们几个同学一起上游泳课,你是学得最快,游得最好的,你别灰心。
”小刚听后想了一会,还是叹了口气,把头侧向了另一边。
2.师生交流,引发思考
师生交流观看感想或者准备想对小刚说的话。
教师小结:
学习不仅仅局限于书本知识的学习,还包括很多技能和道德品质的学习。
在学习方面每个人都有自己的长处,我们不能因为某一方面学习效果不佳就受到打击,我们都要发现自己的学习潜能,做学习的主人。
(板书:
做学习的主人)
(二)优长展示,树立信心(展示大舞台)
1.学习优长范例展示
我们天生爱学习,人人都能学得好。
教师通过平时观察或者跟家长的沟通,了解学生学习特长,发掘其学习潜能,在课堂上以照片或者短视频的形式进行范例展示,对学生给予充分认可,给学生以鼓舞。
(此处重点偏向平时较为不自信或者不主动举手发言的同学)
2.学习优长现场展示
请2—4名同学们上台介绍(有条件可展示)自己在学习上某个方面的优势。
3.组内交流自己的学习优长。
教师小结:
其实通过同学之间的交流,我们会发现每个人都有自己的学习优长,总会有某一个方面,我们做得很棒!
人人都能学到的好!
(板书:
人人都能学得好)
(三)剖析原因,深化信心
过渡:
既然人人都能学得好,为什么有时候我们还是觉得学得不够理想呢?
师生交流,进一步分析原因,使学生懂得只要找到原因,想出正确的对策,也可以学得好,从而帮助学生摆脱学习效果不理想导致的自卑情绪,进一步树立学习的信心,同时联系课堂情境进行点拨:
相信小刚听完我们的交流也能再次树立学习的信心!
教师小结:
每个人在学习上都有潜力,关键是我们自己要能发现并发挥出这种潜力,如果自己还没找到,也可以请老师、家长和同学们帮忙找找我们的潜力哦!
活动二:
多在心中画问号
导语:
那除了发现自己的学习潜能,树立学习的信心,我们还要怎样做才能做学习的主人呢?
(一)阅读故事,发觉奥秘
1.课件出示作家叶永烈《真理诞生于一百个问号之后》里的故事,教师分享:
洗澡是一件非常普通的事情,而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到:
每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。
这是为什么呢?
谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。
1962年他发表了论文,认为这种漩涡与地球的自转有关,如果地球停止旋转,就不会产生这种漩涡。
他认为,在北半球,洗澡水朝逆时针方向旋转;如果是在南半球,洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道,则不会形成漩涡。
他的这个见解,引起各国科学家的极大兴趣,他们纷纷在各地进行实验,结果证明谢皮罗的结论完全正确。
英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去,刚要跨入实验室大门,阵阵醉人的香味扑鼻而来,他这才发现花圃里的玫瑰花开了。
他本想好好欣赏一下迷人的花朵,但想到一天的实验安排,便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中,然后开始和助手们做实验。
不巧的是,一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上,爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下,重新插入花瓶中。
谁知当水落到花瓣上后,溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了,波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。
那么,这种物质到底是什么?
别的植物中会不会有同样的物质?
别的酸对这种物质会有什么样的反应?
这对化学研究有什么样的意义?
这一奇怪的现象以及一连串的问题,促使波义耳进行了许多实验。
由此他发现,大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显,它遇酸变成红色,遇碱变成蓝色。
利用这一特点,波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。
在以后的三百多年间,这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
2.思考探索成功的奥秘
过渡:
同学们有没有发现这两个人之所以取得巨大成就,有哪些共同的原因?
师生交流,引导同学们发现两个人都十分爱观察、爱思考、爱提问、爱探索,。
(适时板书:
多观察、多思考、多提问、多探索)
(二)联系自身,深化反思
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