英语语文版基础模块下册教案全.doc
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英语语文版基础模块下册教案
Unit1TravelWarmingup&WordStudy
一、教学目标
1、知识与能力
(1)学习长城的一些景点的英语名称,如:
theGreatWall,theFirstPassUnderHeaven,JiayuguanPassandso.
(2)掌握握一些词汇和短语:
rebuild,province,engineer,picksb.upandsoon.
(3)能结合图画进行简单介绍或问答。
2、过程与方法
通过教师的讲解和学生的课堂语言实践,提高学生的语言应用能力,并为阅读课做准备。
3、情感态度与价值观
学会相互合作;了解长城是世界奇观之一,是我们中国人的骄傲;激发学生的爱国热情和民族自豪感
二、教学重点
掌握握一些词汇和短语的用法:
rebuild,province,engineer,picksb.upandsoon.
三、教学难点
用英语简单介绍有关长城的情况。
四、教学方法
研讨、探究与实践
五、课时:
一课时课型:
新授课
六、教学准备:
SomePictures
七、教学过程
Step1leadin
教师提出问题:
WhatdoyouknowabouttheGreatWall?
HaveyoueverbeentotheGreatWall?
WhereistheFirstPassUnderHeaven
学生回答上述问题。
说明:
分享个人经历激发学生热情,活跃班级气氛,进行有效导入。
Step2Presentation
教师展示图片,给出景点的英语名称
theGreatWall,theFirstPassUnderHeaven,JiayuguanPass...
说明:
学生熟悉英语景点名称,为后面的讨论做准备
Step3Practiceinclass
1.教师讲解词汇和短语的用法:
(1)Thestudentsreadthewordsandphrases.
(2)Thestudentsmakethesentenceswiththewordsandphrases.
2.教师布置讨论任务,给出例子:
Thisisabeacontower.Itwasused..
3.学生分组,介绍长城的景点
说明:
锻炼学生合作运用英语力
Step4Students'Activity
学生表演,,教师给予学生英语口语的帮助并鼓励他们开口说英语。
每组派代表作为导游介绍你长城景点
说明:
锻炼学生英语口语能力
Step5Homework
1.PractiseintroducingaplaceinEnglish.
2.Pre-viewthetextofreading.
说明:
为学习新课打基础,促进学生自主学习
八、板书设计
Warmingup&WordStudy
Wordsandphrases
rebuild重建
province省
engineer工程师
Forthefirsttime第一次
Picksbup开车接某人
Onbusiness出差
九、课后反思与建议
Thestudentsareinterestedinthislesson,sotheyarelivelyinclass,buttheyarenotgoodatspokenEnglish,theyneedimprovingit.
Unit1TheGreatWall----reading
一、教学目标
1、知识与能力
(1)掌握下列单词和短语的用法:
belocatedin,havesth./sb.done;beforcedtodosth,
byhand,befamousfor..
(2)了解被动语态的用法。
(3)正确理解文章内容,能准确回答课后的问题。
2、过程与方法
通过读说练习达到教学目标。
3、情感态度与价值观
理解长城是世界奇观之一,是我们中国人的骄傲;激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学重点
1、掌握下列单词和短语的用法2.Understandthetextandanswerthequestionscorrectly.
2、正确理解文章内容,能准确回答课后的问题。
三、教学难点
正确理解文章内容,掌握阅读技巧。
四、教学方法
任务型教学法;情景教学法
五、课时、课型:
一课时;新授课
六、教学准备:
多媒体,常规教具
七、教学过程
Step1Leadin
教师活动:
播放关于长城的录像片,向学生简要介绍长城。
提出问题,导入课文教学:
DoyouknowhowtheGreatWallwasbuiltandwhyitwasbuilt?
学生活动:
Answerthequestion.
师生活动:
Reviewthenewwordsofthetext.
说明:
激发学生进一步学习的热情。
Step2Reading
阅读环节一:
教师布置任务,给出问题:
WhereistheGreatWall?
WhenwastheGreatWallfirstbuilt?
Whodecidedtohavethewallslinkedandextended?
WhenwastheGreatWallrebuilt?
学生活动:
学生带着问题阅读。
说明:
为后面的讨论做准备。
阅读环节二:
精度课文,小组研讨。
学生活动:
Thestudentsreadthetextcarefullyandfindthelongsentencesandlanguagepoints.教师布置学生仔细阅读课文,找出问题和课文中的语言点。
说明:
学生精度课文,发现问题。
培养学生合作学习、探究学习的良好习惯。
Step3Explanation
教师解释课文中的一些长句,讲解课文中的下列语言点:
Theteacherexplainsthefollowingpoints:
问题一:
Thewallswerebuilttoprotectstates.修建城墙是为了保护他们的国家。
句中的werebuilt是过去时的被动语态结构。
在句子的主动形式是:
Theybuiltthewallst0protectthesestates.
问题二:
havethewallslinkedandextended该结构中的have是使役动词,意思是:
“使、让”,havesth./sb.done意思是“使某物或某人被......(强调动作由别人来完成)”,其中的linked和extended是过去分词,表示被动。
问题三:
在Ittookthemmorethantenyearstobuilditunderterriblconditions.句子中it用作形式主语,真正的主语是不定式短语tobuilditunderterribleconditions.这是一个很重要的句型,其结构是:
Ittakes/took+sb.+sometime+todosth.意思是“做某事花费了某人多少时间”。
问题四:
Look,onthetopofthemountainistheGreatWall.句中的onthetopofthemountain不是句子的主语,本句是倒装句结构,它的正常语序应是:
TheGreatWallisonthetopofthemountain在英语中,有时为了“强调句子中的状语、表语等”而使用倒装结构。
Learnthefollowinglanguagepoints:
protect...from/against
havesth/sbdone
Leadto
thousandsof
Itissaidthat...
Ittakes/tooksb..sometimetodosomething
Step4Practice
Thestudentscompletethesentenceswithsomeusefulexpressions(PPT)
说明:
学生完成一些练习,巩固知识点。
Step5ExtensiveReading 教师播放长城风景片
学生活动:
Thestudentsreadthetextagainandtrytoretellthetext
说明:
学生阅读课文,鼓励学生复述,锻炼学生口语表达能力。
Step6
1.Readthetext.
2.CompletetheexerciseofthelanguageStudy.
说明:
巩固知识点
八、板书设计
Unit1TheGreatWall----Reading
1.SkimmingAnswerthequestions
2.CarefullyReading
TheLanguagePoints
protect...from/against
havesth/sbdone
Leadto
thousandsof
Itissaidthat...
Ittakes/tooksb.sometimetodosth
课后反思与建议
Mostofthestudentscanunderstandthetextwell,buttheyarenotgoodatexpressbythemselvesinEnglish.Itishelpfulforthemtoreadthetextafterclass.
Unit1GrammarPassiveVoice
一、教学目标:
1、知识与能力
(1)掌握被动语态的结构和用法。
..
(2)在练习中正确运用被动语态。
2、过程与方法
通过不同的练习途径使学习掌握被动态的用法。
3.、情感态度与价值观
消除学习的心理障碍,增强
二、教学重点
(1)掌握不同时态的被动语态结构。
(2)如何把主动与台转化为被动语态。
三、教学难点
能够正确地王城语法练习。
四、教学方法:
讲解与练习相结合
五、课时、课型:
一课时、新授课、
六、教学准备:
多媒体、常规教具七、教学过程
Step1Presentation
教师活动:
Showthesentences:
Thestudentscleantheclassroomeveryday.
Theclassroomiscleanedbythestudentseveryday.
学生活动:
Translatethesentencesabove.比较两个句子语气的侧重点。
说明:
引出新课。
Step2Explaining
教师活动:
什么是被动语态?
被动语态”的构成?
学生活动:
be+过去分词+(by+动作执行者)
Step3TheuseofPassiveVoice
什么情况下要用被动语态呢?
一般地说,有下面几种情况:
师生共同活动:
不知道谁是动作的执行者或没有必要。
例如:
Paperismadefromwood.(纸是由木材生产出来的。
)
Thehouseisquiteold.Itwasbuiltin1950.(这座房子太旧了。
它是1950年建成的。
)
Hewaswoundedinthefight.(他在战斗在受伤了。
)
Electricityisusedtorunmachines.(电是用来开动机器的。
)
2、需要强调动作的对象时。
例如:
Calculatorcan'tbeusedinthemathsexam.(计算器不能用于数学考试。
)
Booksandnewspapersinthereadingroommustn’tbetakenaway.(阅览室的书籍和报纸不准带走。
)
Hewasawardedfirstprizeinthatcontest.
(他在比赛中获得了第一。
)
3、为了使语气婉转,避免提到是谁做的这件事。
例如:
Theconstructionofthenewlabmustbecompletedbytheendofnextmonth.
(新实验室必须在下个月底前完工。
)
Step3Presentation
1、一般现在时的被动语态.am/is/are+动词的过去分词
Ourclassroomiscleanedeveryday.
ThiscarismadeinChina.
2、一般过去式的被动语态:
was/were+动词的过去分词
Hisdeskwascleanedjustnow.
Thestationwasbuiltin1928.
3、现在进行时的被动语态:
am/is/are+being+动词的过去分词
Anewfactoryisbeingbuiltinourcitynow.
Sometreesarebeingcutdowninthepark.
4、过去进行时的被动语态:
was/were+being+动词的过去分词
Anewfactorywasbeingbuiltinourcityatthattime.
SomebabieswerebeinglookedafterbyMissChenlastyear.
5、一般将来时的被动语态:
(A)will/shall+be+动词的过去分词
(B)am/is/are+goingtobe+动词的过去分词.
Somenewfactorieswillbebuiltinourcitythisyear.
Yourwatchisgoingtobemendedinanhour.
6、过去将来时的被动语态:
(1).would/should+be+动词的过去分词
(2).was/were+goingtobe+动词的过去分词.
Shesaidthatsomenewfactorieswouldbebuiltsooninourcity.
Hethoughtthatyourwatchwasgoingtobemendedafteranhour.
7、现在完成时的被动语态:
have/has+been+动词的过去分词
Somenewfactorieshavebeenbuiltinthecitysincelastyear.
Yourwatchhasbeenmendedalready.
8、过去完成时的被动语态:
had+been+动词的过去分词
Hesaidthatsomenewfactorieshadbeenbuiltinthecity.
Ididn’tknowthatmywatchhadbeenmended.
9、含情态动词的被动式:
can/may/must+be+done
例如:
Hecannotbefound./Imustbepaidforthis.
Step4Explaining
如何将主动语态变成被动语态
1、从句子意义上说,就是重新找出“什么事物”是“被完成”的。
例1.
主动语态:
人们说英语。
PeoplespeakEnglishinmanycountries.
被动语态:
英语被说。
Englishisspokeninmanycountries..
例2.
主动语态:
我们造这座桥。
Webuiltthisbridgelastyear.
被动语态:
这座桥被建造。
Thisbridgewasbuiltlastyear.
2、从语法的角度说,把原句的宾语改成主语。
例1.
主动语态:
小王邀请你(宾语)XiaoLiuhasinvitedyoutoalunchparty.
被动语态:
你(宾语)被邀请。
YouhasbeeninvitedtoalunchpartybyXiaoWang.
例2.
主动语态:
你不准带走杂志(宾语)Youmustnottakethesemagazinesoutofthereading-room.
被动语态:
杂志(宾语)不准被带走.Thesemagazinesmustnotbetakenoutofthereadingroom.
例3.
主动语态:
他们授给他(宾语)一枚奖章(宾语).Theygavehimamedalforhiswonderfulwork.
被动语态:
他(宾语)被授予一枚奖章.Hewasgivenamedalforhiswonderfulwork.
被动语态:
一枚奖章(宾语)被授给了他.Amedalwasgiventohimforhiswonderfulwork.
Step5Practice
Thestudentscompletetheexercisesinclass.
说明:
巩固知识点
Step6Summary
教师活动:
被动语态的结构为“助动词be+及物动词的过去分词(p.p)”。
被动语态的不同时态是通过be的时态变化来表示的,其人称和数方面应与主语保持一致。
学生活动:
一般现在时:
am/is/are+p.p.
一般过去时:
was/were+p.p.
一般将来时:
shall/willbe+p.p.
现在完成时:
have/hasbeen+p.p.
现在进行时:
am/is/are+being+p.p.
过去将来时:
should/wouldbe+p.p.
含情态动词的被动结构:
情态动词+be+p.p.
Step7Homework
Completethepapersaboutgrammar.
八、板书设计
PassiveVoice
一、被动语态的构成:
be+动词的过去分词+(by+动作的执行者)
不同时态的被动语态为:
一般现在时:
am/is/are+p.p.
一般过去时:
was/were+p.p.
一般将来时:
shall/willbe+p.p.
现在完成时:
have/hasbeen+p.p.
现在进行时:
am/is/are+being+p.p.
过去将来时:
should/wouldbe+p.p.
含情态动词的被动结构:
情态动词+be+p.p.
九、、课后反思与建议
Thestudentsneedtodomoreexercisesto.usePassiveVoicecorrectly
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- 英语 语文版 基础 模块 下册 教案
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