西方经济学_微观部分_高鸿业_第四版_第1章引论--21.pptx
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微观经济学Microeconomics,1,山东财政学院经济学院张彦,教材,教材:
西方经济学,微观部分/高鸿业主编5版。
北京:
中国人民大学出版社,2011,参考书目:
经济学原理(上),N.格列高里曼昆,机械工业出版社。
经济学第二版(上),(美)斯蒂格利茨著,中国人民大学出版社。
经济学(美)保罗萨缪尔森,威廉诺德豪斯,第十六或第十七版华夏出版社。
2,山东财政学院经济学院张彦,学习要求,任何课程的知识都具有连贯性,所以不要逃课。
笔记是知识的框架,教材是对知识的充实,二者缺一不可。
对于学过的内容,要及时掌握;课后作业要认真完成,以巩固所学的知识。
否则可能会取得60分以下的成绩。
注意结论成立的条件。
注重理论与实践相结合。
3,山东财政学院经济学院张彦,作为“破冰船”式的课程,西方经济学是绝大多数经济类专业课程的先修课,这门课是为其他经济类专业课程提供基本理论和分析方法的。
因此,在学习西方经济学的过程中,我们就很难得到来自其他学科的“支援”;又加上这门课的信息量十分巨大,同时课程中还大量使用初学者不太习惯的数学的和图形的分析方法,这就造成了学习过程中的诸多困难。
要解决这些困难,除了认真刻苦的学习外,最重要的就是要改变那种“爬虫式”的学习方法。
4,山东财政学院经济学院张彦,什么是“爬虫式”的学习方法?
就是看书时逐字逐句地看,遇到不明白的地方,就停下来想;想明白了,再往下看。
对西方经济学的学习,既要强调务于精熟,也要强调观其大略,5,山东财政学院经济学院张彦,学习中应注意的问题,学习西方经济学的目的在于从中得到对我国有用的知识,即学以致用。
学习时必须注意两个特点:
宣扬西方国家的意识形态,总结西方国家的经验。
在市场经济之一点上有相当多的共同之处,因此对西方经济运行的经验总结和自己的方法有许多内涵是值得而必须加以借鉴的。
6,山东财政学院经济学院张彦,第一章引论,7,山东财政学院经济学院张彦,本章提要,第一节什么是西方经济学第二节现代西方经济学的由来和演变第三节西方经济学企图解决的两个问题第四节对西方经济学应持有的态度第五节为什么学习西方经济学,8,山东财政学院经济学院张彦,第一章引论,第一节什么是西方经济学,9,山东财政学院经济学院张彦,一、关于西方经济学,经济学,10,山东财政学院经济学院张彦,二、什么是西方经济学,1、“经济”的概念词典中“经济”(Economy)的含义:
一指“经世济民”、“经邦济世”,有治国富国、利民裕民之道,含盖着广泛的人类社会经济活动;二指日常生活中的俭省节约;三指金融工商等事业的活动。
英文中“Economy”一词,是由希腊文“家庭”与“管理”两词合并而成,古希腊思想家色诺芬在经济论中使用“经济”一词原意是家庭管理论,反映了当时奴隶制自然经济的特点与局限。
现在“经济”一词的含义,则泛指人类社会中人们获取各种物质财富或物质生活资料的一切谋生活动。
11,山东财政学院经济学院张彦,二、什么是西方经济学,2、什么是西方经济学西方经济学是一门研究市场经济中人类经济行为和经济现象的社会科学。
三类情况:
企事业的管理经验方法和经验;对一个经济部门或经济领域或经济问题的几种研究成果;经济理论的研究和考察,12,山东财政学院经济学院张彦,第二节西方经济学由来和演变,西方经济学的由来与演变:
见课本P.2.重商主义:
15末-16世纪初古典主义:
经济自由主义。
凯恩斯理论出现以前的经济思想主流学派,由亚当斯密在1776年开创。
该学派相信经济规律(特别如个人利益、竞争)决定着价格和要素报酬,并且相信价格体系是最好的资源配置办法。
庸俗经济学:
庸俗经济学后:
13,山东财政学院经济学院张彦,重商主义产生于15世纪末,以流通领域为研究中心,主张重视发展对外贸易,在对外贸易中遵循多卖少买的原则,以保证货币流入国内的目的。
14,山东财政学院经济学院张彦,古典主义:
1776年英国亚当斯密的国民财富的性质和原因的研究(简称国富论)问世,标志着古典经济学出现。
研究中心从流通领域转向生产领域。
亚当斯密的绝对成本学说认为,国际分工应当按照商品成本的绝对差分工,即一个国家输出的商品一定是生产上具有绝对优势、生产成本绝对低于其他国家的商品。
英国大卫李嘉图发展了亚当斯密的绝对成本学说,提出了比较成本学说。
他认为,一国应当集中力量生产利益较大或不利较小的商品来参加国际分工,即“两权相遇择其厚,两害相遇择其轻”。
15,山东财政学院经济学院张彦,庸俗经济学(传统经济学)1830年后,资产经济经济学进入了庸俗经济学阶段。
形成了一整套论证如何实现资源合理配置的微观经济理论和“自由放任”的政策主张。
16,山东财政学院经济学院张彦,19世纪70年代,杰文斯在英国,门格尔在奥地利,瓦尔拉斯在瑞士,顺次建立了英国学派、奥地利学派和洛桑学派。
虽然这三个学派的学说并不完全一致,但是都具有一个重要的共同点,即提出了边际效用价值论。
因此,将它们统称为边际效用学派。
西方经济学家将这一理论的发现及由此边际分析方法的兴起称为“边际革命”。
17,山东财政学院经济学院张彦,1890年,英国剑桥大学教授马歇尔将边际效用价值论和当时资产阶级经济学的一些其他说法,如供求论、节欲论、生产费用论等,构成了一个折衷理论体系。
以马歇尔的折衷理论体系为基础,再加上庇古、克拉克、威克斯迪特等人提出的新论点,形成了以马歇尔和瓦尔拉斯为代表的传统经济学。
把完全竞争和充分就业假设为既存的条件,进而从供给与需求的角度来分析市场价格,以便解决资源在产品生产上的分配、资源的报酬等问题。
自由放任、国家不干预经济生活的政策被解释为最好的政策。
18,山东财政学院经济学院张彦,20世纪30年代,传统经济学先后经历了三次比较重大的修改和补充:
第一次修改和补充是关于垄断问题。
虽然资本主义已于19世纪末和20世纪初进入垄断阶段,但是直到20世纪30年代初,传统经济学仍然把垄断当作“例外的现象”。
为了改变这种状态,张伯伦和罗宾逊于1933年对垄断问题进行了论述。
19,山东财政学院经济学院张彦,第二次修改和补充是凯恩斯主义。
由于西方国家处于1929年后的大萧条状态,西方国家日益为甚地以解决失业问题为目标来干预经济生活,以便保证政治上的稳定。
在这种情况下,传统经济学的自由放任、国家不干预经济生活的政策已经不能适应社会需要。
为了提供国家以解决失业问题为目标来干预经济生活的理论根据.1936年,凯恩斯出版了就业、利息和货币通论(简称通论),提出:
资本主义的自发作用不能保证资源的使用达到充分就业的水平,因此,资本主义国家必须干预经济生活以便解决失业问题。
这次对传统经济学的修改和补充,无论在范围上和程度上都最重要。
20,山东财政学院经济学院张彦,第三次修改和补充是序数效用论。
传统经济学的马歇尔的价值论被称为基数效用论,有两个不利的假设条件,即:
效用量是可以衡量的和边际效用量随着物品数量的增加而递减。
把作为主观心理状态的效用说成可以衡量的很难令人信服。
而根据边际效用递减,货币的边际效用必须也是递减的。
因为富人持有的货币收入大于穷人,同样一元钱对穷人的效用要大于对富人的效用,这样,如果将货币从富人“转移支付”给穷人,整个社会的福利就会增加。
这种“转移支付”显然不利于资产阶级。
1939年,希克斯出版了价值与资本提出了序数效用论。
序数效用论可以在形式上避免基数效用论的两个不利的假设条件,同时又能得到马歇尔用基数效用论所得到的需求曲线。
因此,序数效用论逐渐代替了基数效用论。
21,山东财政学院经济学院张彦,庸俗经济学后(现代经济学)以1936年凯恩斯出版就业、利息和货币通论标志着现代经济学形成。
第二次世界大战后,凯恩斯主义的流行使西方经济学体系内部产生了干预和反干预以及由此而造成的各种矛盾和不调和之处。
有鉴于此,新古典综合派逐渐确立。
22,山东财政学院经济学院张彦,以萨缪尔森为代表的该学派把包括第一和第三次修补的传统经济学作为研究个量问题的微观经济学,把第二次修补的凯恩斯主义称为研究总量问题的宏观经济学。
认为:
前者是以充分就业为分析的前提,后者则着重研究各种不同水平的就业量的情况,因此,两种理论是相辅相成的,可以被纳入同一体系中,而传统的自由放任和凯恩斯的国家干预代表同一理论体系所涉及到的两种不同的情况。
23,山东财政学院经济学院张彦,萨缪尔森把宏观经济学和微观经济学加以“综合”,形成他所说的“新古典综合学派”或“后凯恩斯主流经济学”。
自从第二次世界大战以来到20世纪60年代中期为止,这一学派在西方经济学界居于正统地位,成为绝大多数西方经济学者所信奉和宣传的教义。
24,山东财政学院经济学院张彦,20世纪70年代后,西方国家出现滞胀,即失业与通货膨胀并存,给新古典综合派以沉重打击。
新古典综合派不仅无法解释滞胀的存在,而且也提不出解决这一问题的对策。
按照新古典综合派的理论,失业与通货膨胀不可能并存,同时据其理论提出的政策建议在失业与通货膨胀并存时会带来自相矛盾的后果。
25,山东财政学院经济学院张彦,许多西方经济学中的其他派别纷纷对该学派进行抨击和责难,包括货币主义、供给学派、理性预期学派、新剑桥学派、新奥地利学派和新制度学派。
新古典综合派已经放弃了“新古典综合”的名称,自称为现代经济学或现代主流经济学。
他们除了维持原有的基本观点外,还尽量吸纳其他派别的论点,特别是货币主义和理性预期学派的观点。
这样,现代经济学成为缺乏统一理论体系的各派学说的混合物。
26,山东财政学院经济学院张彦,现代主流经济学的新综合在20世纪70年代中期以后的西方,滞胀的现象,即失业和通货膨胀并存的现象日益加剧。
按照“后凯恩斯主流经济学”所信奉的凯恩斯的理论,失业问题和通货膨胀不能同时并存,这是无法解释目前的社会现象的。
以萨缪尔森为代表的正统学派,为了继续维持它的统治地位,不得不对新的学派作出让步,部分地吸收和容纳新学派的观点和理论,即在原有的新古典综合派的基础上对主要为上述三个新学派的观点和理论加以新的综合,形成萨缪尔森在20世纪80年代末中提出的“现代主流经济学的新综合”。
27,山东财政学院经济学院张彦,当然中间还有一个非常重要的东西:
1867年,马克思-资本论,这本指引社会主义的著作,估计能非常有效的帮助我们理解我们现在国家在建设的经济模式是如何和西方经济模式结合的。
28,山东财政学院经济学院张彦,宏观经济学基本上是从凯恩斯主义时候开始形成的。
而传统的经济学研究的都是微观经济学的范畴。
凯恩斯主义一直占据着统治的地位,但现代经济学还有几大流派:
后凯恩斯折衷主义、货币主义、合理性预期学派、芝加哥的自由主义、马克思主义和激进经济学。
其中货币主义,供给学派,理性预期学派被吸收了部分思想到这本书中。
凯恩斯主义强调总需求的作用,并且认为财政手段是很好的控制总需求的手段。
而货币理论同样强调总需求的作用,但是更加强调货币手段的作用。
供给学派则不然,强调的是总供给的作用。
29,山东财政学院经济学院张彦,第一章引论,第三节西方经济学企图解决的两个问题,30,山东财政学院经济学院张彦,一、西方经济学企图解决的两个问题第一,在意识形态上,宣传资本主义制度的合理性和优越性,从而加强对该制度永恒存在的信念。
第二,作为资本主义制度的上层建筑,西方经济学也必须为这一制度所面临的经济问题提供政策建议。
31,山东财政学院经济学院张彦,二、经济学的产生,1、资源的稀缺性(scarce)经济学的出发点相对于人类需求的无限性而言,满足这种需求的资源是有限的。
稀缺性与社会选择经济学的产生,32,山东财政学院经济学院张彦,马斯洛的需要层次理论,生理需要,安全需要,社交需要,尊重需要,自我实现需要,33,山东财政学院经济学院张彦,需求的无限性,清人胡澹庵编辑的解人颐一书中收录了一首不知足诗:
终日奔波只为饥,方才一饱便思衣;衣食两般皆俱足,又想娇容美貌妻;娶得美妻生下子,恨无田地少根基;买到田园多广阔,出入无船少马骑;槽头栓了骡和马,叹无官职被人欺;县丞主簿还嫌小,又要朝中挂紫衣;作了皇帝求仙术,更想登天跨鹤飞;若要世人心里足,除是南柯一梦西。
34,山东财政学院经济学院张彦,二、经济学的产生,2、选择经济学的产生选择就是资源配置,就是将稀缺资源用于满足人类何种需要做出权衡、抉择。
选择所带来的好处,机会成本,VS,35,山东财政学院经济学院张彦,机会成本,机会成本(opportunitycost):
把某资源投入某一特定用途以后,所放弃的在其他用途中所能得到的最大利益。
36,山东财政学院经济学院张彦,案例,例:
小王原来是某机关的一个处长,年薪2.8万元。
后来,小王辞职下海经商,一年赚了5万元。
请从经济学的角度分析小王下海的得失。
37,山东财政学院经济学院张彦,案例,假设:
1、经商所需要的资金中的10万元是小王历年储蓄积累,银行存款年利率是5%。
2、处长职位的隐性收入每年约为2万元。
3、机关上班时间,小王舞文弄墨的收入每年约为0.5万元。
38,山东财政学院经济学院张彦,1、经济学的定义,英国经济学家L罗宾斯提出的定义:
经济学是研究用具有各种用途的稀缺资源来满足人们目的的人类行为科学。
三、经济学的研究对象,美国经济学家斯蒂格利茨在经济学中的定义:
“经济学研究我们社会中的个人、企业、政府和其他组织如何进行选择,以及这些选择如何决定社会资源的使用方式。
”,39,山东财政学院经济学院张彦,三、经济学的研究对象,1、经济学的定义,萨缪尔森在经济学第12版中定义:
“经济学是研究人和社会如何进行选择,来使用可以有其他用途的稀缺的资源以便生产各种商品,并在现在或将来把商品分配给社会的各个成员或集团以供消费之用。
”,40,山东财政学院经济学院张彦,1、经济学的定义,经济学是研究各种稀缺资源在可供选择的用途中进行配置的科学。
简单讲经济学是研究稀缺条件下选择的问题。
具体地说,经济学研究社会如何使用稀缺资源,生产出有价值的商品,并把它们分配给不同的人。
三、经济学的研究对象,41,山东财政学院经济学院张彦,2、经济学研究的基本问题,生产什么?
怎样生产?
为谁生产?
三、经济学的研究对象,42,山东财政学院经济学院张彦,第四节对西方经济学应持有的态度,一、对西方经济学应持有的态度认识到西方经济学的双重性质显然可以使我们决定对它所应持有的态度:
首先,我国是一个社会主义国家,我们除了要提高生产力、建设物质文明以外,还要建设社会主义的精神文明,而抵御资本主义意识形态的侵蚀又构成社会主义精神文明的一个组成部分,既然西方经济学属于资本主义的意识形态就应该对它持否定的态度。
43,山东财政学院经济学院张彦,其次,按照邓小平的理论,市场经济和计划经济都是管理国民经济的手段,而我们目前所推行的又是社会主义市场经济。
因此,以市场经济这一点而论,资本主义和社会主义的市场经济具有相当多的共同之处。
如果把私有制的独特性质考虑在内,那么,作为资本主义市场经济的经验总结的西方经济学对我国社会主义市场经济会具有很大的借鉴意义。
44,山东财政学院经济学院张彦,第五节为什么要学习经济学,第一,无论是马列主义的经典作家,还是西方经济学者,对经济理论都非常重视。
例如列宁说过,没有革命的理论,就不会有革命的运动。
这里所指的理论当然包括经济理论在内。
西方著名经济学者凯恩斯有一段被广为引用的话:
“经济学家和政治哲学家们的思想,不论他们是在对的时候还是在错的时候,都比一般所设想的要更有力量。
的确,世界就是由他们统治着。
”凯恩斯的看法固然并不完全正确,但从中至少可以看出他对经济理论的重视。
45,山东财政学院经济学院张彦,第二,上一节指出,即使以西方经济学中的有用部分而论,它是否真正有用还要看它是否适合我国的国情。
由于国情的差异,对西方有用的东西在我国未必能产生同样的效果。
例如,发展经济学峭三世界国家的经济发展中,曾经得出条人所共知的经验教训,即:
“只要开启门锁就能使用的建设项目”十之八九是要失败的。
这就是说,如果把西方的整个工厂丝毫不变地移植到发展中国家,从而只要开启门锁便能正常运行的项目几乎全部要遭受失败的后果。
其原因在于:
有用的东西是否能产生应有的效果,除了本身的原因以外,还要取决于它所在的环境条件。
由于发达国家和发展中国家的环境条件存在着很大的差异,所以一成不变地照搬往往不能取得成功。
因此,即使对被判别为有用的东西,也要结合我国国情进行考察,以便决定它适用的程度与范围;要想做到这一点,必须学习西方经济学。
46,山东财政学院经济学院张彦,第三,随着改革开放的进展,我国与西方的交往日益频繁。
在我国加人世界贸易组织(WTO)之后,情况更是如此。
为了交往的需要,我们必须了解西方的国情,特别是经济方面的情况。
47,山东财政学院经济学院张彦,第四,西方经济学在不同的程度上构成许多西方经济学科和课程的理论基础。
其中与基础理论关系较大的学科和课程有市场学、财政学、国际贸易、国际金融、公司财政、货币与银行、有价证券分析等等。
即使以技术性比较独特的学科和课程而论,它们也不能完全脱离基础理论。
48,山东财政学院经济学院张彦,故事说的是三个经济学家和三个数学家一起乘火车去旅行。
数学家讥笑经济学家没有真才实学,弄出的学问还摆了一堆诸如“人都是理性的”之类的假设条件;而经济学家则笑话数学家们过于迂腐,脑子不会拐弯,缺乏理性选择。
最后经济学家和数学家打赌看谁完成旅行花的钱最少。
三个数学家于是每个人买了一张票上车,而三个经济学家却只买了一张火车票。
列车员来查票时,三个经济学家就躲到了厕所里,列车员敲厕所门查票时,经济学家们从门缝里递出一张票说,买了票了,就这样蒙混过关了。
三个数学家一看经济学们这样就省了两张票钱,很不服气,于是在回程时也如法炮制,只买了一张票,可三个经济学家一张票也没有买就跟着上了车。
49,山东财政学院经济学院张彦,数学家们心想,一张票也没买,看你们怎么混过去。
等到列车员开始查票的时候,三个数学家也像经济学家们上次一样,躲到厕所里去了,而经济学家们却坐在座位上没动。
过了一会儿,厕所门外响起了敲门声,并传来了查票的声音。
数学家们乖乖地递出车票,却不见查票员把票递回来。
原来是经济学家们冒充查票员,把数学家们的票骗走,躲到另外一个厕所去了。
数学家们最后还是被列车员查到了,乖乖的补了三张票,而经济学家们却只掏了一张票的钱,就完成了这次往返旅行。
50,山东财政学院经济学院张彦,这个故事经常被经济学教授们当作笑话讲给刚入门的大学生听,以此来激发学生们学习经济学的兴趣。
但在包括经济学初学者在内的大多数人看来,经济学既枯燥又乏味,充满了统计数字和专业术语,远没有这则故事生动有趣;而且经济学总是与货币有割舍不断的联系,因此,人们普遍以为,经济学的主题内容是货币。
其实,这是一种误解。
经济学真正的主题内容是理性,其隐而不彰的深刻内涵就是人们理性地采取行动的事实。
51,山东财政学院经济学院张彦,在日常生活中,我们还常常烦扰于别人为什么挣得比我多,总是觉得自己得到的比应得的少,而经济学却告诉我们这样的感觉是庸人自扰,也是错误的。
经济学认为别人比自己挣得多是正常的,自己得到的就是应得的,如果自己不能理性地坦然面对,只会给自己的生活带来不必要的烦扰和忧愁。
52,山东财政学院经济学院张彦,我们之所以在日常生活中遇到这样那样的烦扰,主要还是因为对经济学有一些误解,这可能是经济学说起来比较简单的缘故。
“供给与需求”、“价格”、“效率”、“竞争”等都是大家耳熟能详的经济学词汇,而且这些的词汇的意思也是显而易见的,因此,很多时候,似乎人人都是经济学家。
53,山东财政学院经济学院张彦,人们不敢随便在一个物理学家或数学家面前班门弄斧,但在一个经济学家面前,谁都可以就车价跌了该高兴还是该郁闷等实际问题随意发表自己的见解。
其实,经济学中有许多并非显而易见的内容,并不是每个人想象的那么简单。
在经济学领域,要想从“我听说过”进入到“我懂得”的境界并不是件轻而易举的事情。
54,山东财政学院经济学院张彦,因此,掌握正确的经济学知识,将经济学思考问题的方法运用到日常生活中来,使我们能够更加理性地面对生活中的各种琐事,小到油盐酱醋,大到谈婚论嫁,就会减少生活中的诸多郁闷和不快,多一些开心,多一些欢笑。
55,山东财政学院经济学院张彦,案例4:
经济学假设打鸟问题,某日,老师在课堂上出了一道智力题,请小李回答,老师的题目是这样的:
“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?
”。
小李反问:
“是无声手枪或别的无声的枪吗?
”“不是。
”“枪声有多大?
”“80-100分贝。
”“那就是说会震的耳朵疼罗?
”“是。
”“在这个城市里打鸟犯不犯法?
”“不犯。
”“您确定那只鸟真的被打死啦?
”“确定。
”师已经不耐烦了。
“拜托,你告诉我还剩几只就行了,ok!
”,56,山东财政学院经济学院张彦,“ok,树上的鸟里有没有聋子?
”“没有。
”“有没有关在笼子里的?
”“没有。
”“边上还没有其他的树,树上还有没有其他鸟?
”“没有。
”“有没有残疾的或者饿得飞不走的鸟?
”“没有。
”“打鸟的人眼睛有没有花?
保证是10只?
”“没有花,就10只。
”老师已经满脑门是汗,且下课铃响,但小李继续问:
“有没有傻的不怕死的?
”“都怕死。
”“会不会一枪打死两只?
”“不会。
”“所有的鸟都可以自由活动吗?
”“完全可以。
”,57,山东财政学院经济学院张彦,“如果您的回答没有骗人,”小李满怀信心地说,“打死的鸟要是挂在树上没掉下来,那么就剩一只;如果掉下来,就一只不剩。
”老师当即晕倒。
58,山东财政学院经济学院张彦,
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