《散步》微格课教学设计.docx
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《散步》微格课教学设计
《散步》微格课教学设计
《散步》微格课教学设计1
教学目标:
整体感知课文,理解*所表达的思想感情。
品味其中揣摩含义丰富的语句。
学习自主、合作、探究的学习方式,重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
(教材分析:
《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文。
本单元的课文主题为亲情,所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活,《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇*,*记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学情分析:
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,体会课文浓浓的亲情。
)
教学重点:
品味揣摩含义丰富的语句,培养学生尊老爱幼的传统美德,感悟亲情美。
教学难点:
理解*最后一段话的象征意义(我背上的同她背上的加起来,就是整个世界)
课时安排:
一课时
教学过程:
(教法:
在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。
教师用多媒体来辅助教学,扩大教学的容量,使教学内容更加形象、直观,有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
学法:
先让学生熟读课文,整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,抓住关键语句精读课文,圈点勾画,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的思想感情。
在学习时,我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。
)
一、情境导入(约3分钟)
幻灯片出示一组图片,说说看到了什么,想到了什么?
师述:
有一种水,能让人喝醉,这种水叫做母爱,因为母爱如水;有一座山,能让你坚韧,这座山叫做父爱,因为父爱如山。
我们的父母整天辛辛苦苦的工作,才换来了我们今天的幸福生活。
如今,他们年纪大了,孱弱的双肩已经不堪重负。
今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。
(板书课题)散步
二、检查预习情况:
(约3分钟)
(幻灯片)1、注音或根据拼音写汉字
熬()nèn()芽咕咕()叫
分歧()shà()时水波línlín()
2、理解重点词语的含义
随意:
任由自己的心意。
这里表现初春的田野充满生机和活力,自由而不受拘束的情景。
分歧:
意见不一致。
各得其所:
每个人或事物都得到合适的安顿。
所,位置。
粼粼:
形容水的明净。
三、整体感知(约10分钟)
1、教师配乐范读课文,学生听读。
2听读课文,你感受到这是一个什么样的家庭?
3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文,想象一家散步的过程,然后抢答下面的问题。
多媒体显示抢答题
a、散步的时间?
(初春)
b、散步的地点?
(田野)
c、课文中共写了几个人?
主要人物是谁?
(我妻子母亲儿子;我)
d、在散步的过程中发生了什么事?
结果如何?
(学生回答,教师板书)
散步分歧产生分歧解决
4、用一句话概括上面的内容
一家人在初春的田野上散步,散步中发生了分歧,分歧在一家人的相互理解,相互尊重,相互关爱中消除了。
四研读入境(约10分钟)
1、分歧是怎么产生的?
怎么解决的?
在解决分歧中,文中的几个人物谁的权力?
究竟听谁的,是由人决定的吗?
(让爱作主)(教师提醒边看书边划书,并做旁批)
老师:
一家人相互理解,相互尊重,权利是没有大小的,一家三代在田野散步,表现出尊老爱幼,互相关爱的浓浓亲情,推而广之,人类的延续,社会的推进何尝不是这种爱的传递呢?
2活动探究:
(1)请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。
我:
(孝顺有责任心强)我的母亲:
(宽容体谅)
我的妻子:
(贤良孝顺)儿子;(活泼可爱)
(2)鲜花献给可敬的人。
(分组讨论进行)
(多媒体展示):
假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?
请选读课文,结合文中描写人物的言行和心里活动的句子,说说你鲜花给他(她)的理由。
五、重点研读(约6分钟)
齐读最后一段,体会这段话的含义。
提示:
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?
为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界?
(学生四人小组交流合作,最终挖掘*主旨。
对于学生的讨论和回答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时启发,尽可能的让学生体验到成功的喜悦。
)
教师总结:
“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护,作者在字里行间透露着一种对生活的热爱,对生命的珍爱,希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
最后一句话表现出作为中年人的重大责任感,他们既要好好承担老人的幸福,赡养老人,还要好好照顾孩子的生活,抚养下一代,绝不能有什么闪失,这正是他们应该承担的历史使命。
一个家庭是这样,一个国家,一个民族有何尝不是如此呢?
)
六、亲情行动(约10分钟)
1、教师引导学生有没有和父母发生过分歧?
当时是如何做的?
学习这篇课文之后应该怎么做呢?
(让学生们自己发表观点)
2、出示图片说说自己的感受,以后应该怎样做?
(图片中显示小时候父母为我们穿衣喂饭,长大后我们牵着父母的手慢慢走)
七、课堂小结(约2分钟)
亲情不仅是声情并茂的述说,更应该是落到实处的行动;,不只是父母殷切的希望,更应是儿女无言的回报;亲情不单是今天课堂上的片刻领会,更需要我们用一生的时间去感悟,去实践。
就让我们的小家永远亲情洋溢,让我们的“大家”永远爱意无限,让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依。
八、作业布置(约1分钟)
课下在笔记本里写一写你为父母分担过的事(300字)
板书设计:
总起:
初春、一家四口
散原因:
母亲走大路,儿子要走小路
分歧“我”的态度:
委屈儿子
母亲态度:
依从孙子
步
热爱生活,尊老爱幼,承担责任。
《散步》微格课教学设计2
教材依据
《散步》是七年级语文上册第23课人教版的一篇自读课文。
设计思想:
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜欢被动地接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了,同时,学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。
在教学中要采用自主、合作、探究的方式,让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
教学目标:
1、知识与能力:
整体感知课文内容,通过比较阅读提高情趣
2、过程与方法:
揣摩重点词句的含义,品味*的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观:
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德,提高学生的人文素养。
教学重点:
1揣摩精美词句,品味语言美。
2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
教学难点:
体会*的人性美并理解*最后一句话。
教法设计:
诵读品味法点拨引导法
教法指导:
引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
教学准备:
(1)歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》
(2)ppt
教学过程:
一.歌曲导入
播放《家和万事兴》,让学生说出歌名。
背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。
现在我国正构建社会主义和谐社会,家庭是社会的细胞,一个家庭是一个民族、一个国家,乃至全世界的缩影。
家庭和谐了,社会就和谐了。
今天,我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。
作者:
莫怀戚,重庆人,当代作家,重庆师范大学教授。
二.听读入境,积累字词。
1、给下列加点字注音:
熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下
2、理解下列词语在文中的意思:
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细
三.自读课文,整体感知。
1、抢答:
散步的人有?
(我,我的母亲,我的妻子和儿子。
)
散步的地点是?
(田野)
散步的季节是?
(初春)
散步的过程中发生了什么?
用原文中的一个词回答。
(分歧)
2.想一想*围绕着哪几个人写了一件什么事?
了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
*讲述了一家祖孙三代四口人:
“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”,在南方初春田野散步。
后来发生了分歧,最终“母亲”迁就了孙子,改走小路的事情。
四、深入课文,寻找真情。
1、过渡:
你们听得很认真,值得褒奖,但要想真正走进作者的内心世界,还需多读。
请看清要求,有感情的朗读课文。
要求:
a.朗读时把握好语气、语调,注意停顿;
b.思考:
散步过程中发生了什么分歧?
我是怎样解决的?
2、请同学读一读自己喜欢的句子,其他同学认真聆听,作出评价。
3、研讨。
a.散步过程中发生了什么分歧呢?
(妈妈要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
)
b.那么,“我”如何决定的呢?
(走大路)“我”为什么做出这样的决定?
c.假如,“我”当时决定依从儿子走小路,那会怎么样呢?
d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?
4.其实一个家庭要想和美,“敬老”是一个决定的因素。
家庭和美,还需要家庭成员间相亲相爱。
下面,请分小组交流一下,文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?
试着用用一个词语评价文中人物。
“我”孝顺;
妻子贤良;
母亲慈爱、谦让、有涵养;
儿子乖巧、可爱。
这是一个和和美美的家庭。
(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……)
四、品味语言,探寻美点。
1、导入。
这篇*之所以感染力十足,是因为它的语言。
如果我们细细咀嚼、品味,会感受到它的非凡魅力!
下面请同学们赏读课文,找出喜欢的句子,圈点勾画,并与同桌交流喜欢的原因。
1、把握好角度:
遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。
2、交流时请用上“我喜欢的句子是--因为它--”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。
)
2、请同学说说喜欢的句子。
示例:
我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
3、引导、点拨。
4、过渡语。
这里有充满诗情画意的景,这里有崇尚美德的人,这里更有动人心弦的情!
老师也深爱这篇*。
我最喜欢*最后一段,尤其是最后一句话。
五、深入探究、突破难点。
1、投影出示最后一句话,齐读。
2、请同学说说对这句话的理解。
我背母亲是尊老的表现,妻子背儿子是爱幼的表现。
从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。
母亲老了,容不得什么闪失;孩子太小,不得不小心。
3、着重谈“整个世界”,顺势谈谈“以小见大”手法)
4、结语。
是啊!
中年一代上有老,下有小,责任重大。
他们既善待衰老生命,又呵护幼小的生命!
有了他们,我们的传统美德才能得以发扬,我们的家庭才能日趋和谐!
他们真了不起!
六、畅谈收获、畅叙亲情。
那么,三十年后,各位同学也人到中年,你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗?
同学们,旅途中你一定受益匪浅吧?
请谈一谈。
2、学生谈收获,教师点拨。
3、同桌交流。
七、课堂总结,深化情感。
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