双减背景下小学语文作业设计课题研究方案.doc
- 文档编号:30792626
- 上传时间:2023-10-06
- 格式:DOC
- 页数:9
- 大小:32.61KB
双减背景下小学语文作业设计课题研究方案.doc
《双减背景下小学语文作业设计课题研究方案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《双减背景下小学语文作业设计课题研究方案.doc(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
双减背景下小学语文作业设计课题研究方案
一、课题研究的背景
语文是一门充满魅力的学科,怎样在“双减”背景下活用语文,活学语文,趣话语文,将课本知识和课外经验相结合呢?
随着“双减”政策的落地,怎样减轻学生的作业负担、优化作业、提高作业的质量呢?
这就要求我们老师要精心设计作业,提高作业质量。
要尊重学生差异,设计有层次的作业,让每个学生都有练习的机会和成功的体验。
这更加考验教师,要求教师要了解每一位学生,掌握每位学生的学习要求,做到心中有数。
争取让作业减少数量但不减质量。
那么,小学语文学科在作业布置上应该怎样做呢?
语文课程早已迎来改革,语文作业也早已花样百出。
在“双减”政策的推动下,语文作业更是朝着趣味性、高效性、实质性进发!
落实“双减”政策,提升语文教师的作业设计与管理能力。
二、课题研究的界定
语文作业是语文教学的重要组成部分。
“教者有心,学者得益”,充满童趣和多维化挑战的作业一定能使知识得到巩固和延伸,能让孩子们感受到学习语文的乐趣,提高学生居家学习的积极性。
我们坚信,通过做“有质”的作业,一定能化“减”为“增”,让孩子们在实践中提高语文综合能力。
让我们一起求真笃行,坚定前行的每一步。
三、课题研究的意义
小学语文作业设计的实践与研究是指通过改进语文作业的设计,建构新的与“双减”政策相适应的作业模式,切实减轻学生的作业负担,促进知识向能力的发展,提高学生的语文素养,进而提高语文教学效果。
作业管理与设计是教学活动的重要组成部分,只有真正做到以生为本,选择、利用好优质资源,才能源源不断地为语文教学助力。
教师布置作业要“少而精”、“形式多样化”,在精选作业的前提下,控制作业数量,进一步强化教学过程管理,培养学生认真完成作业的良好习惯,提高书写能力和作业质量,营造学生相互交流学习的氛围。
四、课题研究的目标
1、通过本课题的研究,帮助教师在实践中转变作业设计观念,应该明确作业的作用,首先,语文作业的主要功能就是复习巩固所学知识,将知识内化为语文技能,形成知识体系;其次,完成字词句篇,听说读写的联系促进,进一步提高文字理解和语言表达能力。
2、通过本课题的研究,新课程中作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间相互融合,作业应成为培养和发展学生创新能力的一条纽带。
我鼓励学生在做作业的时候,可以用图画、照片、剪报、互联网资料等多种方式来表达,甚至可以用手工制作、植物叶片,用创作的乐曲,用摄制的活动视频,用排练的短剧或情景剧来展现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种方式感受知识的存在、进行学问的探讨交流,完成生动活泼、精彩纷呈、充满情趣的作业。
3、通过本课题的研究,让学生在实践作业过程中,学会与他人合作,用活动性、探究性的思维设计语文实践性作业,结合生活实际和时事热点,创设真实的学习情境,丰富作业类型,进一步提升语文作业的深度和广度。
4、通过本课题研究,创建由点到面的联想组词作业。
在课堂教学中要注重渗透学习方法,教会学生如何联系生活进行联想组词,扩大词汇量。
例如“面”这个字的组词,有的同学立足“吃的食物”的组词有“面包、面条、面粉、方便面、宽面、细面、碱面、热干面”,还有同学从方面组词“上面、下面、前面、后面、左面、右面、方面”,等等。
5、通过课题研究,激发小学生对语文作业的兴趣,培养小学生学习的主动性,促进知识向能力的发展,从而全面提高学生的语文素养。
低年级着重训练孩子们的听、说、读能力,趣味性与知识性相结合;三至六年级则紧扣单元主题、语文要素、课后习题、语文园地等进行探索,体现了作业设计的科学性、适度性、操作性、分层性与创新性,并从课内向课外延伸,让学生在语文能力的发展上不受到限制,在理解语文知识的基础上学会运用语文,让学生在作业中快乐成长。
五、课题研究的内容
1、在这求贤若渴的时代,以自身高水平的语文素养、以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的探索精神,在为发展语文课堂、提高语文情智的道路上不断输入新思维,不断接受新挑战,不断创造新成绩。
积极探索课程视域下的单元作业,用分层、弹性、个性化的作业取代机械、重复性的作业,以作业菜单形式为学生提供更多选择,让学生拥有选择作业的权利和机会。
2、作业要有自主空间,给学生自由发挥的余地。
很多教师布置的作业限定内容,弹性不足,很少给学生自由发挥的空间。
特别表现在习作练习中,往往设定题目,让每一个学生按照同一题目展开练习,而有些学生对这一题目无话可写,只能东拼西凑,甚至抄袭,达不到训练的目的。
每次习作练习只需给出主题,拓宽范围,让学生有更多选择的余地,选择自己生活中的素材,这样学生才能有话可写,才能有真情实感。
3、语文作业与其他学科作业相结合的作业设计,创设出新型的作业形式,让学生感受到学习的自主性、合作性、趣味性、实践性。
六、课题研究创新之处
1、丰富多彩的作业布置,一改过去那种机械、枯燥、重复的作业布置模式,切实减轻学生过重的作业负担,拓展语文学习的空间,不断提高学生综合运用语文的能力,提升学生的语文素养,提高语文学习的效率和质量。
2、设计出让学生感受到学习的自主性、合作性、趣味性、实践性的新型的作业形式。
七、课题研究的方法
1、文献资料法:
研读有关专著,收集有关教学思想和模式的资料及论文,与新课程理念融合,借助理论和经验,形成合力,进行课题研究,提高教学效果。
2、行动研究法:
依据《课程标准》,用相关的教学理念指导实践,并围绕课题问题,在课题组内组织学习、课堂教学作业设计研讨、点评和理论主讲活动等等,努力探索优化小学语文作业设计的原则和策略。
3、观察法:
对全体学生进行观察,有目的、有计划、精细的、深入的观察。
4、调查研究法:
通过对教师和学生在研究之前、研究中期、研究后期对作业多方面情况进行调查分析,验证研究的进展和效果。
5、经验总结法:
重视资料积累,认真撰写阶段性报告,总结各阶段的得失,不断调节研究步伐。
最后以总结形式完成课题研究《结题报告》。
八、课题研究的措施
为了达到研究的目标,实现课题研究的价值,在本课题研究的具体操作过程中,我们着重从以下几个方面着手:
1、认真解读“双减”政策和文本,了解政策要求,把握教材重难点。
双减政策之下,小学一二年级不能布置书面家作。
因此,我们的老师在布置作业时想发设法,既要帮助学生提升语文素养,又不能增加学生的课后负担。
寓言故事是世界文化的瑰宝,读寓言,能够让我们明事理,学做人。
在学习寓言故事单元的过程中,一年级同学积极参加了老师们组织的“读寓言、讲寓言、悟寓言”的活动,不仅开动脑筋,阅读了一幅幅生动的寓言连环画,而且把有声有色的寓言故事带到了我们身边。
2、创造性地设计作业。
随着语文教学的不断发展,老师们在实际练习中也都是本着激发学生的学习兴趣为前提去布置语文作业。
早期语文老师都愿意布置机械性抄写练习,一个生字词抄写10遍、20遍,现在我们可以看到,当语文教育的概念落到生活中,提倡应用语文的时候,语文作业就不再是单一的抄写练习,更多的是创新式作业。
也就是在语文作业中,除了要巩固当天的所学的知识点,还应该让学生们尽快建立语文学习的意识,对语文学习产生想兴趣和好奇心。
3、根据学生的学习需求,精心设计课前先学作业。
教师可以充分利用课题小组的问卷调查结果了解学生的学习情况,并根据不同学生的学习效果制定符合学生学习需要的作业内容,分层次进行多角度设计,避免学生对抄写类作业或背诵类作业产生厌烦,根据学生的喜爱程度设计不同的作业,以培养学生自主探究、自主思考的能力。
时刻关注学生的作业完成情况,及时更改作业方式,并鼓励和引导学生自主完成作业,增强学生的自信心,帮助学生获取对作业完成的兴趣。
九、课题研究的原则
1、主体性原则。
课堂作业设计注重厚积薄发,从简单的生字组词、抄写词语积累,变为字、词、句的双基训练,有利于学生良好学习习惯的养成,也为中年级开展习作练习奠定了基础。
2、实效性原则。
要讲求实效,重视知识、能力的点滴积累,不能急于求成。
3、差异性原则。
在作业的内容、作业的数量和标准要求上进行了“分层设计”,使学生的知识、能力、情感、态度、价值观协调发展,充分发掘学生的创造力。
4、趣味性原则。
面对小学生课业负担过重的现状,教师要改变以往陈旧的做法,认真贯彻落实相关文件精神,创新作业设计,不断尝试和探索,减轻学生的作业负担,提高学生的学习兴趣。
十、课题研究的过程
(一)准备阶段:
制订研究计划,完成课题方案的论证。
(二)实践阶段:
依据研究方案,组织开展作业设计模式、内容、形式等方面的研究。
(三)总结阶段:
进行课题实验总结,形成实验报告。
十一、课题成员及分工
1、课题组负责人:
负责课题的全面实施,制定课题研究方案,定期或不定期督促检查本组成员对课题的实施研究情况,及资料的收集与整理工作。
2、课题组成员:
十二、课题研究的预期效果
(一)文本成果
1、课题研究报告。
2、教师教学论文集、学生个案集。
3、学生优秀作业设计集。
(二)实践成果
1、布置层次性作业,让每一个学生体会成功的快乐,促进学生学习成绩的提高。
2、在小学语文课上,老师们在布置作业的时候,必须掌握整个作业的难度,要根据学生的实际需要和自己的能力,把学生的知识与作业的总体特征相结合,找到一种能够激发学生自主、自觉的方式,通过这种方式,既可以在一定程度上启发和发展学生的智慧,又可以使学生在语言知识的培养中不断地培养自己的感情。
3、兴趣是最好的老师,是学生学习的不竭动力。
因此,我们的作业设计要富有创意,形式新颖多样,内容切合实际,有一定的趣味性。
作业设计的形式除了文字式的以外,还可以以图文并茂的,也可以运用学生感兴趣的游戏、表格、画图等形式,直观形象地呈现,多方面激发学生的学习兴趣。
4、作业的设计还要根据每个教学环节的需要,设计不同层次的练习。
要充分考虑到学生之间的差异,根据学生的心理特征、知识背景和所学知识的特点,采用螺旋上升的设计方式,由易到难,由简单到复杂,既有复习、巩固性的,也有学习、探究性的,还有发展、创新性的,使不同的学生得到不同的发展。
十三、参考文献
第9页共9页
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 背景 小学语文 作业 设计 课题 研究 方案