浅谈现代信息技术在美术教学中的运用.docx
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浅谈现代信息技术在美术教学中的运用
浅谈现代信息技术在美术教学中的运用
浅谈现代信息技术在美术教学中的运用
东方市八所中学梁东
【内容摘要】
随着多媒体信息技术不断发展、渗透,现代美术课堂的教学形式也趋以多样化与多元化。
课堂教学是实现新课程改革的重要实践活动,多媒体信息技术在现代美术教学中起着举足轻重的作用。
因此,现代教师应掌握信息技术,充分利用多媒体辅助教学,改变教学模式,提高课堂教学质量,以适应以课程改革的需要。
【关键词】多媒体课堂教学新课程改革
二十一世纪,是知识大爆炸的时期,我们正经历着由工业文明向信息文明转变的时代,以网络为媒介的信息技术正全面进入人类活动。
为适应这个发展趋势,作为网络时代的美术教师必须有更高的素质。
对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的,这一基本功在信息时代显得更加重要,同时也被赋予了新的内容,如教材的处理、学生的新特性、信息技术运用导致教法的变革等。
都对美术教师提出了新的挑战。
多媒体辅助教学,能充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间、时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前,最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。
当前,我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。
新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。
这一系列的改革,最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。
下面就多年在实践教学过程中的点滴体会,谈谈我个人对信息技术在美术教学中应用的一些拙见:
一、创设情境激发学生学习兴趣
兴趣是学习的助手,是引导学生进入知识殿堂的向导,一旦学生对某事有兴趣,心理上就会处在一种亢奋状态,学习起来便感到其乐无穷。
学生是整个课程的核心,一切建立在学生本身的基础上,以学生为主,关注学生的兴趣、需要和态度,突出学习活动的整体性和综合性,重视学习过程与个人经历相联系,强调学生与课程各因素之间的关系。
因此,教学过程中首先要抓住学生的目光!
万事开头难,好的开端是成功的一半,课堂上一开始老师就照本宣科,很难集中学生的注意力,
如:
在《色彩构成》中我是这样导入新课的。
“在上课之前,老师先变个魔术。
”躁动不安的学生顿然肃静了下来,几十双惊奇、疑虑的目光齐齐地注视着讲台上的我。
我先出示了两杯分别用黄色颜料和蓝色颜料调配成的液体,“看,这是黄色的,这是蓝色的”。
“大家看好,老师开始变了。
”继而掏出一个空杯子,分别把半杯黄色液体与蓝色液体倒进空杯子中,迅速用黑幕布挡住学生视线,象魔术师般故作神秘地拿起一根玻璃棒在杯中轻轻搅拌几下,打开幕布。
“奇了,怎么变成绿色了呢?
!
”“想知道为什么吗?
”此时学生强烈的求知欲望被充分地激活了,迫不及待地想向老师问清楚。
紧接着我用自制的FLASH动画演示太阳光经过三棱镜分解为红、橙、黄、绿、蓝、紫的过程和三间色橙、绿、紫如何调配而成的由来。
“哦,原来橙光在红光与黄光之间,两种色光相互调节作用得来的。
”“我知道了,紫色是由红色和蓝色调成的”……。
复杂抽象的色彩构成就这样轻轻松松地完成了。
此教法打破了传统生搬硬套地讲授模式,抓住学生好奇、好玩的心理,把教材知识形象化、生动化使学生在学学玩玩的情境下把教学内容深刻地领会了。
多媒体信息,特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美,即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,使学生真正爱学、乐学。
在上《剪纸》手工课时,为了向学生说清设计制作时要避免的几个错误,我特意用Authorware设计了几种做法,让学生自己选择判断。
选错时,屏幕上就会出现一个满头大汗、愁眉苦脸的卡通人物头像,并伴有“再想想”的提示音;回答正确的,则在背景“鼓掌声”中发出“真聪明”的称赞声,此时卡通人物头像也眉开眼笑了。
然后对各种错误的设计进行深入剖析,让学生讨论究竟错在哪,如果这样剪,会怎么样。
并依次展示用这种设计法剪出来的错误图样,学生看了以后,印象非常深刻,很快掌握了剪纸的方法。
整个过程完全实现人(学生)机(电脑)互动,让学生展开丰富想象力,进行推理分析,敢想敢答。
由于面对的是机器,有的学生即使答错了也并不觉得羞愧,课堂的探究气氛非常浓烈。
多媒体的应用使原来较难说清的问题变得简单多了,充分调动学生主动寻找解决问题的方法,教学效果十分理想。
浅谈现代信息技术在美术教学中的运用
东方市八所中学梁东
【内容摘要】
随着多媒体信息技术不断发展、渗透,现代美术课堂的教学形式也趋以多样化与多元化。
课堂教学是实现新课程改革的重要实践活动,多媒体信息技术在现代美术教学中起着举足轻重的作用。
因此,现代教师应掌握信息技术,充分利用多媒体辅助教学,改变教学模式,提高课堂教学质量,以适应以课程改革的需要。
【关键词】多媒体课堂教学新课程改革
二十一世纪,是知识大爆炸的时期,我们正经历着由工业文明向信息文明转变的时代,以网络为媒介的信息技术正全面进入人类活动。
为适应这个发展趋势,作为网络时代的美术教师必须有更高的素质。
对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的,这一基本功在信息时代显得更加重要,同时也被赋予了新的内容,如教材的处理、学生的新特性、信息技术运用导致教法的变革等。
都对美术教师提出了新的挑战。
多媒体辅助教学,能充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间、时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前,最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。
当前,我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。
新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。
这一系列的改革,最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。
下面就多年在实践教学过程中的点滴体会,谈谈我个人对信息技术在美术教学中应用的一些拙见:
一、创设情境激发学生学习兴趣
兴趣是学习的助手,是引导学生进入知识殿堂的向导,一旦学生对某事有兴趣,心理上就会处在一种亢奋状态,学习起来便感到其乐无穷。
学生是整个课程的核心,一切建立在学生本身的基础上,以学生为主,关注学生的兴趣、需要和态度,突出学习活动的整体性和综合性,重视学习过程与个人经历相联系,强调学生与课程各因素之间的关系。
因此,教学过程中首先要抓住学生的目光!
万事开头难,好的开端是成功的一半,课堂上一开始老师就照本宣科,很难集中学生的注意力,
如:
在《色彩构成》中我是这样导入新课的。
“在上课之前,老师先变个魔术。
”躁动不安的学生顿然肃静了下来,几十双惊奇、疑虑的目光齐齐地注视着讲台上的我。
我先出示了两杯分别用黄色颜料和蓝色颜料调配成的液体,“看,这是黄色的,这是蓝色的”。
“大家看好,老师开始变了。
”继而掏出一个空杯子,分别把半杯黄色液体与蓝色液体倒进空杯子中,迅速用黑幕布挡住学生视线,象魔术师般故作神秘地拿起一根玻璃棒在杯中轻轻搅拌几下,打开幕布。
“奇了,怎么变成绿色了呢?
!
”“想知道为什么吗?
”此时学生强烈的求知欲望被充分地激活了,迫不及待地想向老师问清楚。
紧接着我用自制的FLASH动画演示太阳光经过三棱镜分解为红、橙、黄、绿、蓝、紫的过程和三间色橙、绿、紫如何调配而成的由来。
“哦,原来橙光在红光与黄光之间,两种色光相互调节作用得来的。
”“我知道了,紫色是由红色和蓝色调成的”……。
复杂抽象的色彩构成就这样轻轻松松地完成了。
此教法打破了传统生搬硬套地讲授模式,抓住学生好奇、好玩的心理,把教材知识形象化、生动化使学生在学学玩玩的情境下把教学内容深刻地领会了。
多媒体信息,特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美,即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,使学生真正爱学、乐学。
在上《剪纸》手工课时,为了向学生说清设计制作时要避免的几个错误,我特意用Authorware设计了几种做法,让学生自己选择判断。
选错时,屏幕上就会出现一个满头大汗、愁眉苦脸的卡通人物头像,并伴有“再想想”的提示音;回答正确的,则在背景“鼓掌声”中发出“真聪明”的称赞声,此时卡通人物头像也眉开眼笑了。
然后对各种错误的设计进行深入剖析,让学生讨论究竟错在哪,如果这样剪,会怎么样。
并依次展示用这种设计法剪出来的错误图样,学生看了以后,印象非常深刻,很快掌握了剪纸的方法。
整个过程完全实现人(学生)机(电脑)互动,让学生展开丰富想象力,进行推理分析,敢想敢答。
由于面对的是机器,有的学生即使答错了也并不觉得羞愧,课堂的探究气氛非常浓烈。
多媒体的应用使原来较难说清的问题变得简单多了,充分调动学生主动寻找解决问题的方法,教学效果十分理想。
浅谈现代信息技术在美术教学中的运用
东方市八所中学梁东
【内容摘要】
随着多媒体信息技术不断发展、渗透,现代美术课堂的教学形式也趋以多样化与多元化。
课堂教学是实现新课程改革的重要实践活动,多媒体信息技术在现代美术教学中起着举足轻重的作用。
因此,现代教师应掌握信息技术,充分利用多媒体辅助教学,改变教学模式,提高课堂教学质量,以适应以课程改革的需要。
【关键词】多媒体课堂教学新课程改革
二十一世纪,是知识大爆炸的时期,我们正经历着由工业文明向信息文明转变的时代,以网络为媒介的信息技术正全面进入人类活动。
为适应这个发展趋势,作为网络时代的美术教师必须有更高的素质。
对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的,这一基本功在信息时代显得更加重要,同时也被赋予了新的内容,如教材的处理、学生的新特性、信息技术运用导致教法的变革等。
都对美术教师提出了新的挑战。
多媒体辅助教学,能充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间、时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前,最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。
当前,我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。
新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。
这一系列的改革,最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。
下面就多年在实践教学过程中的点滴体会,谈谈我个人对信息技术在美术教学中应用的一些拙见:
一、创设情境激发学生学习兴趣
兴趣是学习的助手,是引导学生进入知识殿堂的向导,一旦学生对某事有兴趣,心理上就会处在一种亢奋状态,学习起来便感到其乐无穷。
学生是整个课程的核心,一切建立在学生本身的基础上,以学生为主,关注学生的兴趣、需要和态度,突出学习活动的整体性和综合性,重视学习过程与个人经历相联系,强调学生与课程各因素之间的关系。
因此,教学过程中首先要抓住学生的目光!
万事开头难,好的开端是成功的一半,课堂上一开始老师就照本宣科,很难集中学生的注意力,
如:
在《色彩构成》中我是这样导入新课的。
“在上课之前,老师先变个魔术。
”躁动不安的学生顿然肃静了下来,几十双惊奇、疑虑的目光齐齐地注视着讲台上的我。
我先出示了两杯分别用黄色颜料和蓝色颜料调配成的液体,“看,这是黄色的,这是蓝色的”。
“大家看好,老师开始变了。
”继而掏出一个空杯子,分别把半杯黄色液体与蓝色液体倒进空杯子中,迅速用黑幕布挡住学生视线,象魔术师般故作神秘地拿起一根玻璃棒在杯中轻轻搅拌几下,打开幕布。
“奇了,怎么变成绿色了呢?
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”“想知道为什么吗?
”此时学生强烈的求
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- 浅谈 现代信息技术 美术 教学 中的 运用