促师生可持续发展办人民满意的学校.pptx

促师生可持续发展办人民满意的学校.pptx

《促师生可持续发展办人民满意的学校.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《促师生可持续发展办人民满意的学校.pptx（84页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

整体理解教育整体推进改革整体把握课程,2008.7.10,整体理解教育,整体推进改革,整体把握课程,一、整体理解教育,为什么？

整体理解的逻辑链；若干策略.,why中段在燃烧,一个描述“整体理解”的逻辑链,课程,哲学,教育,教学,课程：

课程离不开教材，但教材决不等于课程；课程不是静态的跑道，而是动态的跑的过程。

真正的课程离不开师生双方持续互动的创造，要站在教学的层面看课程。

课程,哲学,教育,教学,教学：

了解学生是教学的起点。

教学不是教教材，而是用教材教；要大力研究教学策略，要大力提高教学成绩，但是策略与成绩绝不是教学的全部，要站在教育的层面看教学。

课程,哲学,教育,教学,教育：

教育不是锻造电线杆子，而是在构建生命脊梁的同时，也要能长出生命的枝枝蔓蔓，恢复生命的鲜活与本真；教育不是填充稻草，而是点燃烛光，让意义充盈孩子们的心灵世界。

教育者要站在哲学的层面看教育。

课程,哲学,教育,教学,哲学：

教育是“谋生”，但现阶段更是“谋心”。

教育要塑造孩子们的精神脊梁，让精神大厦与物质大厦在现代文明中比肩耸立。

教育要引导孩子们：

一方面坚守自己内心的道德准则，另一方面要对未知世界保持应有的敬畏。

生命的意义的在于思考这个问题的本身，并籍此焕发出生命的潜能与光辉。

课程,哲学,教育,教学,SWOT分析卓越学校模式平衡记分卡教育哲学系列讲座教育沙龙教育经典阅读校园教育博客交流平台,策略,MVVS,使命：

为了师生可持续发展的幸福；价值观：

尊重责任创新；愿景：

二中是我们无悔的选择；战略：

提高教育伙伴的满意度.,整体理解教育为实现MVVS而奋斗,如何变理念为现实？

如何变心动为行动？

二、整体推进改革,所有工作的设计必须以“使命”为逻辑起点;所有工作的过程必须是对学校“价值观”的演绎；所有工作的结果必须以“使命”为逻辑终点；,机构健全方案为先,整体推进厚积薄发,北京市丰台二中,细胞核,线粒体,叶绿体,蛋白质,糖,脂肪,MVVS,中高考课程,校本课程,艺术,体育,技术,学校课程细胞模型,“龙舟”系统年级：

从“主管领导负责制”到“四人团队负责制”；课改网络平台管理团队；艺、体、技综合管理团队；,优质服务支持系统快速反应机制；微笑服务机制；定期问卷调查机制；,学校文化建设三年规划；学习共同体建设；课程文化建设（班级宣言，课改模式创新）;物化的文化载体建设；符号标识文化的建设；的演绎与渗透；,决不是让任何一个人、任何一个部门“面面俱到”！

任何个人与部门的工作过程是对学校价值观的演绎，目标是指向学校的终极使命！

Example1校本课程开发之逻辑链,Example2技术课程,可以有效避免“瞎子摸象”“只见树木不见森林”的负面影响；可以克服短板效应，充分发挥每一个个体和团队的优势与潜能；保证学校在一条正确的道路上行走，厚积薄发，形成真正的办学特色；避免在一条偏道儿渐行渐远，偏离教育的本真和意义。

到底还要不要生命线？

三、整体把握课程,整体把握课程目标；整体的把握学科素养和能力；整体把握课程的内容；整体把握如何帮助学生养成良好的学习习惯。

1：

从“七步研课法”到“三对话课堂”,“七步研课法”,“三对话课堂”,七步研课法保证教师到位,单元设计七步法课时设计七步法,单元设计七步法,课时设计七步法,教师做到整体把握课程就足够了吗？

学生根本就没有良好的学习习惯，从高中才开始培养能行吗？

学生根本就不会反思，怎么办？

学生越来越不会质疑，怎么办？

这种改革能提高考试分数吗？

问题依然堆积如山！

共创对话式课堂寻找学习的快乐,对话式课堂保证学生到位,日本著名教育家佐藤学对“学习”的界定是：

借助同物质世界的沟通和对话形成世界；借助同他人的沟通和对话形成朋友；借助同自身的沟通与对话形成自我，三位一体地实现“意义与关系的重建”的永恒的过程。

课前预习，与客体对话；课堂交流，与伙伴对话；课后总结，与自己对话。

三对话,简要说明：

同客体对话：

课前预习（提供个性化的预习提纲）；同伙伴对话：

师生、生生，一对一、一对多、共同体等，根据具体情况灵活处理；同自己对话：

每日写课后一思一得；一个单元结束之后做单元总结。

着眼基础之伙伴对话课：

着眼能力之伙伴对话课：

针对双基，精选例题；一题多解，题题相扣；着眼能力，激活思维；习题呼应，浑然一体。

着眼总结之伙伴对话课：

五步总结，循环展示；有疑就质，有惑就提；即学即得，了然于胸；体验快乐，持续前行。

同伙伴对话,知识框图,经典好题,易错点,三个问题,感悟建议,五步法总结,2.提升人力资源管理的效率和质量建立成绩分析档案,成绩分析的基本原则,在年级范围内，在历次大考的基础上，各班自己跟自己比，看动态的发展趋势。

成绩分析的基本项目,分数频数分布直方图;基于Z分的教师成绩档案；基于Z分的班级总分成绩档案；基于Z分的学生成绩档案；,分数频数分布直方图总体分布情况；,基于Z分的教师成绩档案单个班级的纵向变化趋势；全部任教班级的纵向变化趋势；,基于Z分的班级总分成绩档案按高考比例加权；,多次考试纵向变化趋势分析,基于Z分的学生成绩档案,同次考试横向优劣势分析,直线上升型,马雪娇,吴冰青,上升型,稳定型,张幻,V字型,尚笑,波动型,下降型,某班学生个体成绩态势分析,同次考试横向优劣势分析,整体把握课程是“内功”，考试评价分析是“外功”，内外兼修，方可治标本！

困惑？

整体理解教育,追求,角色定位,Thankyou,e-mail:

Tel:

13901100141,丰台二中SWOT分析,丰台二中SWOT分析表,丰台二中SWOT分析以学习团队为单位继续讨论分析；哪一些可以短期转化，哪一些需要长期努力,扪心自问？

实现从合格到优秀，从优秀到卓越的跨越式发展，仅靠某一个人行吗？

仅靠某一个部门行吗？

仅有好的中高考成绩行吗？

先把考试成绩抓好再说其它，这种思维方式和行事方式行吗？

（短板理论）,平衡计分卡的四个维度,分级平衡卡,教育哲学系列讲座为教育理想主义者搭建交流平台,主题涉及：

原始直观；世界本原；认识你自己；理念世界；形式与质料；知识就是力量；我思故我在；认识的界限；回到事情本身；教育的意义等,教育沙龙灵活开放的校本培训,我校教育沙龙分“高效能人士的习惯”“学习中华传统文化的心得”“国内外教育理论介绍”“新课程思考”“以六个关心为主题的系列班会课设计与实施”“重点学科建设”“青年教师成长”“外出学习体会”等专题，着力面向学校不同的人群需求组织，与班主任培训、教研组长例会、青年班活动等既有校本培训内容相融合，根据参与情况统计学分，两年来已举办了48期。

教育经典阅读走向理论的自觉,苏霍姆林斯基给教师的100建议怎样做教师杜威民主主义与教育学校与社会明日之学校,