《幼儿园教育指导纲要》解读.pptx
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《幼儿园教育指导纲要》解读.pptx
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幼儿园教育指导纲要,(试行)解读,新纲要,一、纲要是对幼儿教育进行宏观管理和指导的单性法规文件。
二、纲要和规程的关系:
纲要是规程的下位文件三、从结构上看分四部分:
第一部分第二部分第三部分第四部分,总则教育内容与要求组织与实施教育评价,第一部分总则,其精神贯穿全文,总则共有五条。
一、为贯撤中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工作规程,指导幼儿园深入实施素质教育,特制定本纲要。
第一条:
说明了制定纲要的依据、原因、目的。
目的:
为贯彻中华人民共和国教育法幼儿园管理条例和幼儿园工作规程,指导幼儿园深入实施素质教育,特制定本纲要.依据:
中华人民共和国教育法幼儿园管理条例和幼儿园工作规程,二、幼儿教育是基础教育的组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打基础。
第二条说明了我国幼儿园教育的性质和根本任务。
即“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。
”,五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
(幼儿园教育的内部原则),第五条规定了幼儿园教育的内部原则:
即“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。
全美幼教绿皮书指出:
当前幼儿园教育最大的问题是对个别差异关注不够,明知每个孩子不同,却要求每个孩子在同一时空,用同样的方式进行学习。
三、幼儿园应与家庭、社会密切配合,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好的条件(幼儿园教育的外部原则),第三条规定了我国幼儿园教育的外部原则:
幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
充分利用外部资源,与家庭社区密切合作,共享资源。
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
(幼儿园教育的特点),第四条指出了幼儿园教育自身的特点:
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
何谓“丰富”?
第二部分教育内容与要求,一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,全面落实幼儿园工作规程所提出的保育教育目标。
二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,还可按其它方式作不同的划分。
各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、情感态度能力、等三、幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。
教育内容的结构与含义纲要在对每一领域进行阐述时,均包含三部分,各部分功能各有侧重。
领域,目标,内容与要求,指导要求,1、该领域重点追求什么,其主要的价值取向,1、教师应该做什么,1、点明该领域知识的主要特点2、点明该领域应特别注意的常带普遍特性的问题,发展的全面性和差异性,1、教师应该怎样做,健康的目标,增强幼儿体质,培养健康的生活态度和行为习惯1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;3、有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己;4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
目标,语言的目标,1、乐意与人交谈,讲话礼貌;2、注意倾听对方讲话,能理解日常用语;3、能清楚地说出自己想说的事;4、喜欢听故事、看图书;5、能听懂和会说普通话.,3-6岁儿童学习与发展指南语言领域目标维度,语言,听与说,认真听并能听懂常用语言,愿意讲话并能清楚地表达,具有文明的语言习惯,阅读和书写准备,喜欢听故事,看图书,具有初步的阅读理解能力,社会的目标,1、能主动地参与各项活动,有自信心;2、乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;4、能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;5、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。
科学的目标,1、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;2、能运用各种感官,动手动脑,探究问题;3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣;5、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
艺术的目标,1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
目标的功能,主要表明了该领域重点追求什么,它主要的价值取向所在。
健康的内容与要求1、建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感;2、与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯和生活自理能力。
3、教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意保持个人卫生和生活场所的整洁和卫生。
4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力;5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。
6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。
7、在体育活动中,培养幼儿坚强、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。
内容与要求,语言的内容与要求,1、创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2、养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。
4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣6、利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
7、提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
社会的内容与要求,1、引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师.同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人.社会亲近.合作的态度,学习初步的人际交往技能.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心.提供自由活动的机会,支持幼儿自主的选择.计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃各副困难的尝试.在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识.体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人.教育幼儿爱护玩具和其他物品,爱护公物和公共环境.与家庭.社会合作,引导幼儿了解自己的亲人以及和自己生活有关的各行各业人们的劳动,培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱祖国.爱家乡的情感.8、适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家.民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性,培养理解.尊重.平等的态度.,科学的内容与要求,1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
2、为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。
3、提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
4、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
5、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
6、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
7、在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然,环境与人类生活的关系。
从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。
艺术的内容与要求,1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。
2、在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。
对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
3、提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。
4、在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。
5、指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
6、为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
内容与要求的功能,说明了为实现目标,教师应该做什么,该怎样做。
健康的指导要点,1、教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。
2、身体的健康和心理的健康是密切相关的,要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。
3、幼儿不是被动的“被保护者”。
教师要尊重幼儿不断增长的独立需要,在保育幼儿的同时,帮助他们学习生活自理技能,锻炼自我保护能力。
4、体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征,不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。
指导要点,语言的指导要点,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。
幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。
对有语言障碍的儿童要给予特别关注,要与家长和有关方面密切配合,积极地帮助他们提高语言能力。
社会的指导要点,社会领域的教育具有潜移默化的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。
幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。
应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。
社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
科学的指导要点,1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
2、要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
3、科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
艺术的指导要点,艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。
要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。
在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
指导要点的功能,1、点明该领域教和学的特点。
2、点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。
(三)组织与实施,十一个条目贯穿着尊重幼儿的权利,尊重教师的创造,尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异,尊重幼儿身心发展的客观规律,尊重教育教学的客观规律等理念与观念,突出了幼儿园教育组织实施中的教育性、互动性、开放性、针对性、灵活性等原则。
一日活动的主要内容一般包括:
自由交往活动(自选活动)早锻炼、生活活动(小便、洗手、喝水、点心等)、集体活动(内容及形式自定)、课间操、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动(户外体育活动)等。
组织与实施要点:
1、组织与实施的根本原则:
2、幼儿园教育活动的含义:
3、幼儿园教育活动组织与实施的基本原则:
4、组织和实施中各方面的原则、教育活动的目标、内容、形式、环境、一日生活、衔接问题。
1.成长家长联络小组:
成立家长委员会、伙食委员会、成立重大活动策划小组和家长学习研究小组。
让积极支持幼儿园工作的家长参加这些组织,定期不定期召开各类会议进行工作汇报、教育研讨、方案制定等。
2、家长会:
根据不同要求,召开不同规模、不同对象的各类家长会(全园性、班级、部分家长等,也可分主题召开:
教学、安全、营养膳食、保健卫生、家园共育等),每学期不少于两次。
及时向家长介绍幼儿园或班级保教工作及幼儿发展情况,听取家长意见。
3.家长问卷调查:
定期向家长进行各类调查,征求家长对幼儿园管理、服务与教师保教态度、能力等意见,通过反馈家长信息,收集整理家长的意见要求,有针对性地逐项落实改进工作。
4、家访、约谈、日交谈活动:
对幼儿在园学习、生活情况,及时做好定期的和随机的家访、电话寻访、当面交谈等,并做好家访记录。
定期家访有:
新生入园前,期初期末、针对相关问题的约谈、家纺等。
随机家访有:
几天不来园;特殊情况;生病长时间不来园等。
(日交谈活动)5、幼儿成长手册生活记录:
根据孩子生活,每年一册记录孩子的成长过程(个案观察与分析),每周或每月发放一次,并请家长配合做好孩子成长记录,使家长沟通及时了解孩子生活、学习等方面的情况。
每日孩子生活进行记录反馈。
(生活记录操作区),家园共育主要形式,6、家园联系栏:
各班用壁报形式开设家园联系栏,向家长及时公布班级活动信息、动态,通知保教内容,和幼儿成长情况。
7、家长接待日:
每星期五为家长接待日,园长接受家长来访、咨询。
8、家园亲子教育活动:
每学期开展二至四次家园亲子活动,如:
“六一”同乐活动;亲近自然(春游、秋游)如带领家长共同参与“教宝宝认识春天、我爱大自然”等活动;健康娃娃(运动会)、亲子联欢会等,也可组织家长开展一些社会活动,如组织家长到园为幼儿上助教课,走出幼儿园参观消防队、气象站、逛超市等社会实践活动等,并在活动中安排一些精彩的亲子游戏,进一步加强了和家长的互动沟通。
9、幼儿园工作开放日:
不定时向家长开放幼儿园的活动,家长可以在开放日随时来园观看幼儿在园活动,让家长充分了解幼儿园的教学情况和孩子的发展状况。
10、家长预约代餐:
通过预约随时来园参观幼儿园食品加工、品尝幼儿园餐点,并对幼儿膳食工作提出意见,公开透明的开展各项工作。
每天每班代餐不能超过三人。
家园共育主要形式,知识观,纲要在教育内容部分没有单独列出一个知识或技能的清单,而是在对教师提出本领域应追求什么、该做什么、怎样做的同时,对该领域活动的要求就与教育内容一体化了。
如果仅仅只从知识技能点来理解教育内容的话,可能会“看不到”内容。
学习观,学习观:
怎么看待学习?
我们怎样看学习将决定我们怎么看教育。
纲要中关于学习观阐述:
“以游戏为基本活动”,各领域中的“鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈”(总则)“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。
(语言)“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的系要途径。
”(社会)“利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”科学“接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富感性经验的审美情趣。
”(艺术)“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值。
”(组织与实施),(四)幼儿教师的角色和专业化,时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化,它给教师的作用赋予了新的内涵,对教师的角色提出了前所未有的挑战。
专业意识:
1能意识到幼儿教育工作是一种承担着重要社会责任的专业性职业,从而能自觉地提高自己的敬业精神和专业素质,并以自己职业的社会价值和专业独特性而自豪。
反思:
教师伤害孩子案例,专业意识,2具备专业素养和专业行为准则,并在自己的工作中表现出来。
美国幼儿教育专家莉莲.凯资在专业的幼教老师:
在面临幼儿的突发事件时,专业教师会首先自问“我可以利用这个机会教什么?
”“行为准则”则表现在行为模式上,“不论心情好或坏,喜欢不喜欢,都必须维持一定的水准。
”,专业幼儿教师和非专业幼儿教师的区别专业教师表现,1、专业的老师会先自问:
“我可以利用这个机会教什么?
”2、专业老师会拿幼儿在事件中的行为与他们以往的行为表现作比较。
3、运用可靠的专业知识及见解来作判断,其目的着眼于孩子长远的发展利益。
非专业教师表现以能在最短时间内解决事情的方法来决定行为反应,而不是以儿童长期的发展利益为目标。
如何认识幼儿教师的专业技能?
幼儿园教师专业技能的分类两大类划分方案A:
技巧,“八会”:
会说、会写、会画、会唱、会弹、会舞、会做、会用。
B:
能力,五项:
纲要中的经验观,幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应根据幼儿的已有经验和学习的兴趣、特点,灵活地、综合地组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。
教育活动内容的选择应既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验,实施大纲的关键词,1、快乐:
快乐教育、快乐学习、快乐成长。
2、尊重:
尊重幼儿身心发展规律、尊重幼儿的文化、尊重幼儿的需要、尊重幼儿的个体差异。
3、机会:
平等的机会、自由活动的机会、自由表现的机会。
4、发展:
全面发展、可持续发展、终身发展。
5、互动:
师幼互动、同伴互动、环境互动、家园互动、教师互动、与社区互动。
谢谢聆听,
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