《小熊温尼•菩》班级读书会教学设计.docx
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《小熊温尼•菩》班级读书会教学设计.docx
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《小熊温尼•菩》班级读书会教学设计
作品分析:
《小熊温尼·菩》讲述了温尼·菩——一只无忧无虑的小熊,它与羞怯胆小的猪、细心自信的兔子、欢蹦乱跳的小老虎、温和慈祥的袋鼠妈妈、活泼好学的小袋鼠、悲观忧郁的老驴之间的故事,生动有趣,亲切感人。
活动目的:
1.了解学生阅读的情况,通过阅读和交流,使学生了解《小熊温尼·菩》的故事内容,并能从生动有趣的人物形象及描写中感受到想象带来的乐趣。
2.通过交流,分享同学的阅读乐趣,从而激发孩子的阅读兴趣。
教学重难点:
了解学生阅读情况,并激发孩子的阅读兴趣。
教学对象:
二年级
教学课时:
二课时
活动过程:
3.你知道写《小熊温尼·菩》的作者是谁吗?
谁能介绍一下他?
指名说,再补充
出示:
A·A米尔恩,英国儿童文学作家,出生于1882年,毕业于剑桥大学。
他曾长期在著名的《笨拙》杂志工作,撰写幽默诗文并创作轻喜剧。
他在1924到1928年间出版了童话《小熊温尼·菩》、《阿噗角小屋》和儿童诗集《当我很小的时候》、《我现在六岁了》等作品,是作者受自己的小儿子克利斯多弗·罗宾的玩具棕熊的启发而创作的。
看书了解一下译书的任溶溶
【设计意图:
阅读一本书,先了解作者是一种很好的学习方法,在学生的交流中很自然地走进文本,走进故事,熟悉人物。
另外,教育学生懂得感恩,学校开展每年每位学生读12本书计划,这些书都是学校为他们配备漂流书,能读到这些好书要感谢学校,感谢作者等等】
二、回忆人物,请你连一连
1、这本书里你们喜欢的角色有哪些?
等等)
3.请你连一连 2.指名汇报(小熊温尼·菩、小猪 、克里斯托弗·罗宾、猫头鹰
师出示课件 (角色性格特点一栏 ,角色名称一栏)
(1)在这些动物当中,就像是小孩子当中的大人了,个个听他的。
(克里斯托弗·罗宾)
(2)没头脑、嘴馋、心地善良;(小熊温尼·菩)
(3)个子特别小,胆子也小,老跟着小熊转;(小猪)
(4)它是这些动物中的智者,会写几个字,虽然把自己的名字也错了一个字。
( 猫头鹰) 2
(5)终日愁眉苦脸;(驴子咿唷)
(6)它是动物中的老大哥,爱出谋划策;(兔子)
(7)还有一对快乐的母子。
(袋鼠妈袋鼠娃)
【设计意图:
这本书里的人物形象特点鲜明,学生认真阅读过,会留下较深的印象,通过教师提炼的的特点学生很容易对上号,这是他们阅读的收获,很容易激发学生的阅读兴趣,同时能产生阅读成就感。
】
三、聊聊故事,请你讲一讲
1.《小熊温尼·菩》一共有多少章?
(十章)我们分小组来讲故事,每小组挑选自己喜欢的一个故事,在组内讲一讲,然后每个组推荐一个讲故事能手汇报讲。
2.协助给每小组领一个故事,争取十个故事都有人讲。
【设计意图:
对于低年级的孩子来说,阅读故事类的文章,能够用自己的语言描述一下故事,不仅是重温了故事内容,还能锻炼学生的口头表达能力,更是一个展示自己的机会。
】
的小猪的?
③小熊温尼·菩拉住气球上去弄蜂蜜时,把自己装作了什么?
④驴子咿唷掉了尾巴,小熊温尼·菩在哪里帮他找到了?
是谁?
田
⑥克里斯托弗·罗宾和小熊温尼·菩去营救小猪时坐的这把伞叫什么名字?
⑦小熊温尼·菩、小猪、兔子的捕捉袋鼠娃计划有没有成功?
袋鼠妈将计就计,把谁当作了袋鼠娃,还给他洗了个澡?
的是什么地方?
⑨当小猪被洪水困住时,它用了什么办法求救?
⑩小熊温尼·菩不会游泳,它拿到小猪的纸条后是怎么到达罗宾家的?
【让学生再阅读中学会提问题,在将学生们提出的问题一起交流,是对学生阅读情况的一个很好的检查、反馈。
】
二、读精彩片断,我们一起品
这本书的精彩片段非常多,老师摘录了几段,老师来读一读,你们也可以跟着读,看看它们精彩在哪里。
片断一:
可是他一直举起了两条胳臂抓住气球那根线,它们都举僵了,接下来有一个多礼拜,他就这样一直举着双臂,放不下来,碰到有一只苍蝇飞来,停在他的鼻子上,他没办法,也只好噗噗地吹走它。
(动作描写)
片断二:
于是他们继续走,现在有点紧张了,万一在他们前面的三只动物怀有敌意。
小猪恨不得他的爷爷闯入者W不在别处而就在这个地方,可阿噗想,要是他们忽然但完全意外地遇上克里斯托 4 ⑤ 小熊温尼·菩和小猪在雪地里走,发现的四只妖妖兽和怪怪兽 ⑧克里斯托弗·罗宾带着小熊温尼·菩它们去探险,他们要寻找弗·罗宾,那该有多好,这只因为他非常非常喜欢克里斯托弗·罗宾。
(心理活动描写)
片断三:
他动身的这时候,林子里正是个晴朗的春天早晨。
轻飘飘的小云朵在蓝天上快活地嬉戏,不时跳到太阳前面,像是要遮住它,可一下子又飘走,好让位给下一朵小云。
太阳透过它们或者在它们之间耀眼地照下来,枞树林一年到头下来,如今在漂漂亮亮地披着新绿的山毛榉旁边,就显得苍老邋遢了。
(环境描写) 描写。
【设计意图:
读书不仅仅是了解故事的内容,还要学会读书的方法,在设计这个环节就是一种阅读方法的渗透,在师生共同品味文字时,学会阅读的方法。
】
三、课后再读这些书
课外小朋友有机会去读读米尔恩写的童话《菩角小屋》和儿童诗集《当我很小的时候》,相信会有不同的收获。
引导读书时除了看故事情节外,还应该多关注作者对这些方面的
设计意图:
【在学生们阅读兴趣很浓的时候,推荐一本好书的效果是可想而知。
简单的推荐,激发学生阅读的兴趣即可】
四、活动总结
读了《小熊温尼·菩》这本书,小朋友们的收获真不小。
老师希望小朋友们多读书、读好书、让读书成为我们生命中不可或缺的一部分。
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