九年级化学化学式与化合价教学设计1.doc
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九年级化学化学式与化合价教学设计1.doc
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4.4化学式与化合价
(1)教学设计
一、对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与作用
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容,共分2课时进行,这部分内容是学习化学的重要工具,是“双基”的重要组成部分,能够较好地掌握它们,对于今后的化学学习有很大的帮助。
同时本课题内容的教学,对增强化学教育的实践性,体现STS的理念,培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观,提高公民的科学素质,都是极其重要的。
本节课为第1课时.
学情分析
在前面的学习中,学生已经认识了一些物质的化学式,但不是很明白这些化学符号所表示意义。
学习了元素的知识,,为学好化学式奠定了一定的基础。
另外学生已经学习了原子的构成、元素和离子,再学习化学式与化合价应该是水到渠成。
在初学化学,进行化学式书写练习时,主要是应用化合价来推求。
本课让学生初步感知常见元素和根的化合价,不但培养了学生的预习习惯,而且分散了下一节课的难点。
学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识,但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远,较抽象,很多概念容易混淆,因此会感觉学习很困难、很枯燥。
为防止学生出现分化,要设计好教学环节,稳扎稳打,一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。
在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务,让学生真正地动起来,用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。
教学目标
1、知识与技能:
(1)了解化学式的概念并掌握化学式的意义。
(2)初步感知常见元素和根的化合价。
2、过程与方法:
(1)通过联系实际来引入化学式的概念。
(2)通过讨论的方法来突破理解化学式意义的教学难点。
(3)从原子的最外层电子数入手帮助学生理解化合价。
3、情感态度与价值观:
培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,感受化学式等化学用语给人类交流带来的好处。
教学重难点
重点
1.了解化学式的涵义,初步学会用化学式表示某些常见物质;
2.初步了解常见元素和根的化合价;
难点
对化学式涵义的理解;化合价与物质构成的关系;对化合价的理解。
教学资源
教学方法
多媒体课件,导学案
自主学习,合作学习。
二、教与学的过程设计
教学内容
教学环节与方法
教师活动
学生活动
设计宗旨与意图
内容A
引入化学式
导课
各行各业都有自己的语言,同样化学也有,并且世界通用。
引入化学式
创设情境,激发学生用不同的方法表示水,展示学生的作品,归纳提升,优选出H2O,引入化学式。
用不同方法表示水,展示并解释自己的方法,体会H2O的优点,知道什么是化学式。
让学生感受语言的方便快捷,激发探究欲,使学生尽快进入学习角色。
内容B
化学式的意义
PPT以水的化学式H2O为例展示化学式具有什么样的意义。
追问:
符号H2HH22H2各具什么意义。
设问:
化学式具有什么样的意义呢?
我们以水的化学式H2O为例,来讨论化学式的意义。
引导学生感受不同符号意义有何不同?
符号H2HH22H2各具什么意义?
归纳出元素符号之前加数字表示的意义,化学式前加数字表示的意义,化学式中右下角的数字意义
1观察、分析,讨论,归纳理解化学式的意义,分别从宏观和微观两个方面来体会物质及物质的组成及分子和分子的构成,完善自己的认知。
从不同的符号和数字的组合理解数字的位置不同意义不同。
培养观察能力、分析推理、归纳能力,了解学生已有的认知情况,教师根据学生认知情况进行讲解化学式的意义,为下一教学环节做铺垫。
内容C
化学式的写法和读法
PPT展示有关单质①金属、稀有气体②固态非金属③双原子分子及部分化合物①氧化物②金属与非金属元素组成的化合物(两种元素组成的)化学式的写法和读法。
组织学生写出接触过的物质的化学式,引导归纳出一些规律性的结论:
1、单质用元素符号表示①由原子直接构成的物质②固态非金属③双原子构成的分子;2、化合物①写法a氧化物b金属与非金属元素组成的化合物②读法:
几氧化几某、某化某。
小组自主学习、猜想、讨论、交流、汇报成果、
根据已经接触的化学式读法和写法自我练习、总结。
通过温故知新,培养学生的分析能力、信息获取能力。
让学生知道物质的组成可以通过实验测定,化学式的书写必须依据实验的结果,不能随意臆造;除了实验测定还可以根据组成元素的化合价来推求元素的原子个数比
使学生初步了解化学式的读法和写法,提高综合分析、运用能力。
内容
化合价
常见元素和根的化合价
电子白板上师生互动写出氯化氢、水、氯化钠、三氧化二铁的原子个数比,通过书写你得到哪些信息?
从原子的最外层电子数入手,帮助学生理解化合价是元素化合时的性质。
课件展示常见元素和根的化合价。
引导学生观察不同物质的化学式中原子个数比是否相同?
为什么会是这种情况呢?
构建化合价的认知体系,结合原子结构中如何形成稳定结构引出化合价,简明
相关元素的化合价及化合价规则。
小组合作学习、观察课件,小组讨论交流、汇报小结,理解什么是化合价,领悟新的认知体系化合价。
充分学生的合作意识,发挥抽象思维能力、调动学生运用简洁的语言描述、培养整理归纳能力,为下一节课的化合价的应用
进一步学习做好隹备工作。
课堂练习
见导学案
课堂小结
自我汇报
课后作业
熟记化学式的涵义及常见元素和根的的化合价,编写化合价的口诀。
三、板书设计
4-4化学式与化合价
(1)
一、什么是化学式
1、定义:
用元素符号表示物质组成的式子。
2、化学式的表示意义:
①表示一种物质③表示该物质的一个分子
②表示该物质由哪几种元素组成④表示该物质的一个分子的构成
二、化合价
1.化合价表示原子之间相互化合的数目。
2.作为一个整体参加反应原子集团叫做原子团,也叫做根。
3.注意事项(规则)。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级 化学 化学式 化合价 教学 设计