中国教师发展基金会十二五科研规划重点课题子课题申报表.docx
- 文档编号:3078657
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.61KB
中国教师发展基金会十二五科研规划重点课题子课题申报表.docx
《中国教师发展基金会十二五科研规划重点课题子课题申报表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中国教师发展基金会十二五科研规划重点课题子课题申报表.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中国教师发展基金会十二五科研规划重点课题子课题申报表
中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题子课题申报表
———————————————————————————————— 作者:
————————————————————————————————日期:
编号:
中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题
“新课改下学科教育教学改革与课程教材开发研究”
实验学校子课题申请•评审书
子课 题名称
培养学生自主学习能力的方法研究
申请人姓名 秦学斌
申请人所在单位名称山东省潍坊市潍城区月河路小学
填表日期 2011年11月3日
一、ﻬ基本情况
子课题名称
培养学生自主学习能力的方法研究
负责人姓名
秦学斌
性别
男
民族
汉
出生年月
1961.7 .9
行政职务
校长
专业职务
中学高级教师
学历
大学
研究专长
教育教学管理
工作单位
潍城区月河路小学
联系电话
通讯地址
山东省潍坊市潍城区月河路44号
邮政编码
261011
电子信箱
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
职务
职称
学历
工作单位
季红英
女
1973.11
业务校长
小学高级教师
大学
潍城区月河路小学
南永祥
男
1967.11
科研主任
小学高级教师
大专
潍城区月河路小学
高春花
女
1970.3
教务主任
小学高级教师
大学
潍城区月河路小学
赵光辉
女
1977.10
政教主任
小学高级教师
本科
潍城区月河路小学
孙赫男
女
1980.5
办公室主任
小学一级教师
本科
潍城区月河路小学
武际春
男
1971.4
教师
小学高级教师
专科
潍城区月河路小学
侯雪梅
女
1971.3
教师
小学高级教师
专科
潍城区月河路小学
刘海霞
女
1986.4
教师
小学一级教师
本科
潍城区月河路小学
项传存
女
1970.2
教师
小学高级教师
本科
潍城区月河路小学
董洪亮
男
1969.11
教师
小学高级教师
专科
潍城区月河路小学
袁晓华
女
1975.5
教师
小学高级教师
大学
潍城区月河路小学
尹德花
女
1964.11
教师
小学高级教师
专科
潍城区月河路小学
预期的主要成果
C
A、专著B、论文C、研究报告 D、工具书E、其它
经费来源及数额
学校自筹3900元
预期完成时间
(起止时间)
2011年11月至2013年10月
二、
课题论证
1、对研究课题的论证:
本课题研究的基本内容、重点和难点;国内外同类课题研究状况;本课题的理论意义和实践意义。
本课题研究的基本内容
1.抓好课堂教学改革,落实学生自主学习工程。
在教学决策理论指导下构建学生自主学习的教学模式,设计教学方法,落实自主探究工程。
2.培养学生自主学习能力,在教学中引导学生通过自学、探究(主要是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动)解决问题,形成自主学习能力,使学生具有能可持续发展能力的力量源泉。
重点和难点
重点是:
1. 构建学生自主学习的教学模式
2、培养学生提出问题、分析问题的能力
3、与教师或其他学习者进行合作的能力
难点是:
1、制订并调整学习目标的能力
2、选择学习活动方式并执行学习活动的能力
3、调整态度、动机等情感因素的能力
国内外同类课题研究状况
现代教育理论认为:
学生的知识和能力归根到底只能来源于自身的学习活动,没有学生自主学习,积极实践,无论教师怎么教,学生都不可能很好地完成学习任务的,而儿童学习的最根本途径应该是参与活动,课堂要使学生通过参与,自我感悟掌握一些基本的知识,从而激发学生学习的热情,提高获取知识的能力。
德国教育家第斯多惠指出:
“发展或培养不能给予人或传授给人,谁要享有发展与培养,必须用自己内部的活动和努力获得。
”所以知识的学习决不是灌输,而是要让学生有一个自我学习,认识内化的过程。
因此,引导学生积极地参与自主学习,正是达到自我教育的目的。
积极倡导自主学习是新课程的基本理念之一。
人类进入21世纪后,为适应终身教育的要求,必须教会学生学会自主学习,引导学生养成自主地寻找,获取知识的能力,把学生培养成可持续发展人才,这是新时代赋予我们教学领域崭新的课题。
本课题的理论意义和实践意义
理论意义:
1、自主学习是以学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。
通俗地讲就是学习者指导和控制自己学习的能力。
比如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。
2、自主学习指学习者对学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。
通俗地讲,就是学习者对以上这些方面进行自由选择的程度。
对教师来说,培养自主学习就是在一定的教育机制中给学习者提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系。
3、自主学习是一种学习模式,即学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。
当然这种学习模式有两个必要前提,即学习者具备自主学习的能力和教育机制提供的自主学习的空间。
实践意义:
多年来,灌输式的课堂教学一直课堂教学的主导地位。
教师讲什么,学生就听什么,老师要求做什么,学生就配合做什么,没有自己的感受,没有自己的体验,没有自己的思维,全是老师“要我做”。
所以,学生成了录音机,做题机器,最后成为高分低能的废品。
由此看出“要我学”的教育方法使真正的教育效果丧失了,学生课上明白了道理,生活中却不会应用。
为了使学生能适应社会的发展,为自己的终身学习打下基础,必须改进有碍学生个性、思维、能力的教学方法,培养学生自主学习的能力,变“要我学”为“我要学”,从而提高教育效果,提高学生的综合素质。
本课题是一项学校教学工作综合性、系统性、整体性实验,要从落实“两主”的高度来认识,树立以学生为中心的教育主题观,以能力为中心的教育质量观,以活动教学为中心的学习发展观,营造自主学习的土壤和优良环境,培养学生自主学习能力。
2、对课题所达目标和主要内容的论证
1.营造富有自主性的教学氛围。
把学生真正看成一个有巨大潜能的人,发展中的人。
培养学生积极的学习态度,良好的学习习惯,给学生积极情感体验,沟通师生情感,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的热情。
建立以学生为主体参与式教学格局,课堂上尽可能多地为学生提供自主活动的机会,鼓励学生积极参与教学活动,让学生充分表现自己的才能,发展自己的个性,真正成为课堂的主体。
激发学习的积极性和主动性,培养学生自主解决问题的能力。
根据学生的实际和可能,给学生提出具有挑战性的问题,给其充分利用校内外可以利用的信息资源,独立解决教师提出的问题。
2.探索构建“自主学习”教学模式。
课堂上学生自主学习的成败是决定课堂教学效益高低的关键。
为此,以问题探究为中心,构建教学思路是本实验的关键。
初步设想为“自主探讨定目标→主动探究自释疑→讨论交流同评议→习练升华能力→反思自评再巩固”,如老师仅给以提示和指导,以培养学生自主学习能力、探索研究能力等。
3.照顾到学生的个别差异,使每个学生获得成功的体验。
学生自主学习是引导学生的个别差异作为一种积极的教育资源加以利用,做到让优等生“吃得好”,中等生“吃得饱”,后进生“吃得了”的分层效果,有利于学生个性的发展,使每一个学生都体验到成功的喜悦。
4.充分调动了学生学习的积极性和主动性,提高了学生的学习能力。
在自主学习中,优等生的才能得到发挥,独立性增强,自学能力提高了;中等生得到锻炼;学困生得到老师的指导和同学们的帮助。
每个学生自始至终都处于积极主动参与状态中,堂堂课有收获,大大提高了学习的积极性,人人进步,人人成功。
5.提高了学生创新意识。
课堂上,问题由学生提出,结论由学生归纳,方法由学生探索,结果由学生评价,发展了学生的创新思维。
在学习过程中学生大都具有探索新知的欲望,能够不拘泥于书本,不依常规,积极提出自己的新见解、新发现,有自己的新思路、新设计,在思考和解决问题时,思路畅通、方法灵活、有深度,这样对于发展学生的思维、培养学生的创新意识和实践能力是极为有效的。
6.建立新型的师生关系。
在自主学习的过程中,教师成为了学生的朋友,不再是权威,而是教学过程的组织者、引导者、参与者和服务者。
教师用自己的激情吸引学生一起投入到数学学习活动中去,教学中做到亲切、平等、民主、和谐,使学生体验到自由、尊重、信任、理解和宽容,缩短了师生间的“距离”,建立了良好的师生关系,营造了良好的育人环境。
3、对课题实施和完成条件的论证:
负责人的研究水平、组织能力和时间保证;参加者的研究水平和时间保证;资料、设备、科研手段;课题组人员分工。
负责人的研究水平、组织能力和时间保证
秦学斌校长曾先后承担了中央电教馆子课题《主题资源网站的建设与应用》和市级课题《多元能力评价实验》、《小组合作学习的有效性研究》、《语文主题学习》等实验研究的主要负责人。
2009年11月,指导研究的课题,成果突出,学校被评为全国“主题学习优秀实验学校”
2010年11月,《主题资源网站的建设与应用》中央电教馆立项课题 结题
2010年6月,《小组合作学习的有效性研究》潍坊市重点课题结题
秦学斌校长完全有能力和时间承担并组织本项实验的开展
参加者的研究水平和时间保证
季红英曾获得潍坊市语文教学能手,曾先后承担国家、省、市级多项教学课题的实验研究。
及时向教科研管理部门汇报课题进展情况,承担的研究课题能按时高质量地完成任务,并取得了显著成绩。
2006年1月,省级课题《小学生发展性评价研究》已结题;
2006年4月,全国课题《采用电力线通信技术进行校园网扩容的实验》已结题;
2006年4月,中央电教馆“十五”课题《现代信息技术与各学科教学整合》子课题已结题,成果获二等奖;
2006年12月,市级课题《小学生学业不良学生的评价实验研究》已结题;
2007年6月,全国课题《小学生语文能力评价实验研究》已结题;
2006年9月,市级课题《主题学习》的实验研究。
。
。
有2篇论文分别在全国刊物《小学语文》《课堂教学设计与案例》上发表,有两篇论文发表在《现代教育报》上,有多篇论文在省、市、区级刊物发表或获奖。
参与了语文读本《阳光阅读》和《主题学习丛书》等的编写工作。
季红英等参加者完全有能力和时间保证本项实验的开展。
资料、设备、科研手段
学校所有教学班均配有多媒体教学设备,有关学生自主学习能力的培养,学校已有一定的基础,已搜集部分相关图书和资料,学校将设立各年级段的实验班,定期开展研讨活动,及时总结实验中的经验和教训,注意材料的搜集和整理,同时积极参加总课题组组织的各种培训和调度活动。
课题组人员分工
季红英:
制定实施方案,组织协调、保障实验的顺利实施。
南永祥:
组织协调、保障实验的顺利实施。
高春花:
具体实验、操作
赵光辉:
具体实验、操作
孙赫男:
具体实验、操作
武际春:
具体实验、操作
侯雪梅:
具体实验、操作
刘海霞:
具体实验、操作
项传存:
具体实验、操作
董洪亮:
具体实验、操作
袁晓华:
具体实验、操作
尹德花:
具体实验、操作
三、ﻬ预期课题中期成果
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中国 教师 发展 基金会 十二 科研 规划 重点 课题 申报
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)