--年度三年级语文第一学期教学计划进度表.doc
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2015--2016学年三年级第一学期语文
教
学
计
划
任课教师:
时间:
2015年8月29日
2015——2016学年第一学期三年级语文教学计划
新的一学年又开始了,本学期我担任三年级语文老师,我将继续在教学工作中勤勤恳恳,任劳任怨,不断提升自己的教学水平和教学素质,相信这学期我一定可以把学生教好,使本班的语文教学工作能更加有效地完成,让他们快乐的成长。
一、教学任务
本学期工作的目的和要求:
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析
我班现有学生63人,其中男生30人,女生33人。
由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。
优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。
但经过了两年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。
三年级的学生,刚刚由低年级升入中年级。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
把学生放在一个大的学习情境中学习,把语文学习变为学生语文实践的过程。
三、学科课程标准目标解读:
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还附有8篇选读课文。
设计了八个专题,它们依次是:
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。
精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。
精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。
一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。
全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字。
从本册开始,课文分精读和略读两种类型,这是从阅读方法上对课文进行的划分。
精读是认真仔细地研读,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。
精读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。
与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。
主要靠孩子自己读懂,训练读的速度,培养边读边想的习惯。
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力,激活想象力。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识2000个字,会写1300个常用字。
3.会使用字典,有条件的可以学习使用词典,有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯。
开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情,乐于与别人交流读后的感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文约18篇(段)。
练习复述课文。
估算了一下,全册书中,包括课文及语文园地中要求背诵的篇目大约就有18篇(段)。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
这个要求应该不难达到,因为在我们的课外阅读读本中大约就有10万字。
11.开始练习习作。
乐于书面表达,有习作的信心。
12.不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。
13.留心周围的事物,尝试在习作中运用平时运用的语言材料。
14.学习修改习作当中有明显错误的词和句。
15.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。
16.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。
17.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨。
个性化方法措施:
针对学生特点和教材特点,在准确把握教材编写意图的基础上努力创造性地使用教材,认真地做好新课程改革的实践工作。
1、树立和谐发展教育思想,以人为本,通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,促使学生主动、活泼、和谐发展。
2、采用多种形式加强学生之间的交流与合作,如小组合作学习、游戏等。
3、加强语文基本功的练习,如写字、朗读、口语交际等,同时充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
识字、写字教学方面)
引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
本册要求学生认200个字、写300个字。
鼓励学生在合作学习中分享识字的乐趣。
巩固识字最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。
要继续加强写字的指导。
在指导写字的时候,一定要板书示范、端正,写美观。
要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。
从三年级上册开始,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。
阅读教学方面
1.精读课文的教学。
(1)加强词、句训练。
主要的任务有两个方面:
理解和积累。
要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
(2)要重视朗读的指导和训练。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
要把读书的时间还给学生,让学生在自主的阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。
读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。
要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。
(3)逐步培养学生默读的能力。
继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。
要交流感受,质疑问难,组织讨论。
(4)尊重学生,以学定教。
顺学而导,精心组织教学活动。
营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。
给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
(5)开展合作学习。
可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。
在自读自悟的基础上,提高学习效果,但要努力避免合作学习流于形式。
在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。
2.略读课文的教学。
一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。
教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
3.选读课文的教学。
根据教学实际决定是否选用。
以学生自己课外阅读、自我检测为主。
口语交际教学方面
1.明确教学要求,培养口语交际能力。
从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
要通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。
2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行
3.全员参与。
要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
鼓励学生积极参加口语交流实践,提高训练效果。
4.引导学生自主进行评价。
对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际的质量。
引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生进行自主评价。
5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语实践。
6.在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
习作教学方面1、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
要鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。
要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
2、要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
要注意发挥课文对习作的指导作用。
教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,在合作中进行习作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
要多创造一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。
要让学生如实表达,培养学生能够再现生活的表达能力。
不要瞎编,不要说假话。
想象作文要鼓励学生大胆想象。
四、教学进度表
周次
日期
课 题
课时
备注
1
8.29~9.4
报名注册
4
2
9..5~9.11
1.我们的民族小学
3
3
9.12~9.18
2.金色的草地3.爬天都峰4*槐乡的孩子
7
4
9.19~9.25
语文园地一 5.灰雀 6.小摄影师
7
5
9.26~10.2
7.奇怪的大石头 8*我不能失信
语文园地二 单元小测验
7
6
10.3~10.9
国庆假
7
7
10.10~10.16
9.古诗两首 10.风筝 11.秋天的雨
7
8
10.17~10.23
12*听听,秋的声音 语文园地三
单元小测验 13花钟
7
9
10.24~10.30
14.蜜蜂 15玩出了名堂
16*找骆驼 语文园地四(上)
7
10
10.31~11.6
语文园地四(下) 复习检测
7
11
11.7~11.13
期中小结 17.孔子拜师 18.盘古开天地
6
12
11.14~11.20
19.赵州桥 20*一幅名扬中外的画
语文园地五
7
13
11.21~11.27
单元小测验
14
11.30~12.4
21.古诗两首22.富饶的西沙群岛
7
15
12.7~12.13
23.美丽的小兴安岭24.香港,璀璨的明珠语文园地六
6
16
12.14~11.20
25.矛和盾的集合26.科里亚的木匣
7
17
12.21~12.27
27.陶罐和铁罐28.狮子和鹿语文园地七
6
18
12.28~12.31
29.掌声30.一次成功的实验
7
19
1.4~1.10
31.给予树
6
20
1.11~1.17
32.好汉查理语文园地八
7
21
1.18~1.24
单元小测试
22
1.25~1.29
总结复习
2015年8月29日
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