管理学基础(说课)--很不错.pptx
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管理学基础(说课)--很不错.pptx
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经济管理系,管理学基础,4.,5.,1.,2.,3.,课程设置分析,教学内容设计,教学方法与手段,教学条件,说课内容,学习效果评价设计,6.,特色与改革,一、课程设置分析-基本信息与定位,课程地位,人才培养规格,适用对象,专业基础课,前导课:
公共基础课,后续课:
市场营销、客户关系管理、物流管理、连锁经营管理、财务管理、供应链管理等管理课程,1.培养基层管理岗位的综合管理技能。
2.区别于本科管理学服务于培养中高级管理者的目标;又区别于各职能管理课程的培养目标(比如:
财务管理)。
1.物流管理专业学生2.连锁经营专业学生3.财务管理专业学生,知识目标,技能目标,1.了解和掌握古今中外管理思想的发展;2.了解管理的基本原理与方法;3.掌握管理的计划、组织、领导、控制等职能的基本内涵、要求及科学有效实现的方法。
1.制定计划与决策的能力;2.分析组织结构与职权关系,制定组织规范与人事管理的能力;3.有效激励、协调与沟通的能力;4.控制与信息处理的能力。
1.善于沟通、有强烈的团队意识;2.培养既敢于坚持原则,又勇于开拓创新的精神;3.养成诚实守信、吃苦耐劳的品质;4.培养高度的责任心。
素质目标,一、课程设置分析-课程目标,二、教学内容设计-理念与思路,职业性,以市场对人才的需求为导向,重视职业素养训导,强化学生的职业意识。
组织学生通过社会调查、企业调研等实践活动,采用多种方式,强化课程的实践教学效果。
实践性,课程内容选取的开放性,使之适应教学需要;教学方式的开放性,课堂讲授与实训相结合;学生成绩评定的开放性,采用教师评价和学生评价等多种方式进行。
开放性,项目一:
管理概论,选取典型工作任务,项目二:
管理是决策,项目四:
计划,项目五:
组织,项目六:
领导,项目七:
控制,二、教学内容设计-教学内容的构建,项目三:
管理是沟通,“124”教学内容体系,以培养学生综合管理技能为主线,Textinhere,两大基础,四大关键能力,一条主线,以培养基层管理岗位综合管理技能为主线,管理系统的基础知识管理思想,计划的能力组织的能力领导的能力控制的能力,两大基础,四大关键能力,“124”教学内容体系,一条主线,招应聘考核与奖酬能力,控制能力,综合管理技能,基层管理岗位,管理系统基础,先进管理思想,计划能力,组织能力,领导能力,观察环境界定问题能力,创新与科学决策能力,科学运筹制定计划能力,树立权威有效指挥能力,协调关系与人沟通能力,人员组合团队建设能力,对工作有效控制的能力,搜集与处理信息的能力,总结与评价的能力,调动人的积极性的能力,协调职权制定规范能力,二、教学内容设计-教学模式设计,教学设计,学习目标,实践演练,任务实施,任务导入,任务分析,任务知识,根据学习目标设计任务导入,进行任务分析,合理设计任务知识,分析任务实施的步骤和关键点,进行实践演练,以工作任务为导向,三、教学方法和手段-原则与体系,以知识讲授为载体,1,以激发学生积极性为关键,2,以训练学生实践能力为核心,3,以“项目为导向、任务为驱动”为切入口,4,建立多渠道获取知识和培养能力的教学方法体系。
1,2,学习方法欠缺,学习没有计划性,不考虑学科之间的关联性,对知识系统缺乏整合。
3,理论基础相对薄弱,逻辑思维能力不强,对理论知识的接受力和理解力不高。
4,一般动手能力强,形象思维比较发达,而且兴趣广泛,具有较强的参与意识。
学习自主性不太强,学习兴趣不高,缺乏明确的目的性。
高职学生学习更趋向于管理实务,三、教学方法和手段-学情分析,多媒体,沙盘模拟训练,角色扮演,调查访问,管理游戏,案例教学,三、教学方法和手段-主要教学方法与手段,校内实训,四、教学条件-实训条件,1、企业经营管理实训室2、ERP实训室3、物流管理实训室,校外实训,四、教学条件-实训条件,1、卜蜂莲花2、罗森3、金夫人儿童天堂4、两岸咖啡,选用教材,高职高专经济管理系列“十二五”国家级规划教材管理学基础主编:
饶君华高等教育出版社,四、教学条件-课程资源,五、学习效果评价设计,改革传统的学生评价手段和方法,突出过程与模块评价,采用过程性评价与结果评价相结合,理论与实践一体化评价模式。
关注评价的多元性,结合课堂提问、学生作业、案例分析、情景模拟、企业调研等多种形式作为评价学生学习情况的手段。
注重学生分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励,全面综合评价学生能力。
考核体系,六、特色与改革,教学方法,运用启发式教学法、案例教学法、模拟教学法、讨论法、辩论法等多种教学方式进行教学。
教学组织:
将教学从课内向课外延伸,通过组织课外学活动,让学生自主学习。
如:
校内外拜访或课外阅读、资料查找、信息发布等。
教学组织,ThankYou!
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