研读小学英语新课标学习心得体会.docx
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研读小学英语新课标学习心得体会
篇一:
研读小学英语新课标学习心得体会
俗话说“打铁还需自身硬”为了进一步提升教师专业素养,深入课堂,认真踏实的学习和实践,一点一滴地积累教学经验,更好的帮助一线教师提升自身素养,更好地提高教育教学质量,更好地提高学生语言学习的交际能力,进一步提升小学英语教育教学的质量奠定基础,本次我们一起学习研读了英语新课标的前五页,我们要改变自己的观念,与时俱进,通过不断的学习来提高自己的教育教学水平,以适应时代发展的需要。
下面我想分享一下本次学习的粗浅体会:
首先,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质,让我感触颇深。
以前的教学是以老师为主体,学生的学习主要靠老师的讲解,学生只是负责听,很少有活动,课堂气氛沉闷,学生缺乏兴趣,教学效果也不太明显,学生的学习主要靠老师的督促来完成。
这样的教学观忽视了对学生学习方法和情感、态度与价值观的有效培养。
因此,我们应与时俱进,树立全面发展的教学观,通过英语课程的学习,能让学生感知,体验,理解和运用英语,发展语言能力,了解不同文化的差异,汲取文化精华,客观,理性地看待世界,逐步形成跨文化交流与沟通的意识和能力,树立国际视野,增强家国情怀,养成良好品质,从而形成正确的人生观,世界观和价值观。
英语课程的本质是育人,承载着基干时代要求的有人使命。
基于育人本质的英语课程,在培养具有中国情怀、国际视野的跨文化沟通能力的人的过程中发挥着独特的作用,在培养学生综合语言运用能力的过程中,渗透着情感、态度、价值观的教育,使学生掌握应对全球化时代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家发展和个人发展所需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
中国要从人口资源大国走向人力资源强国,成为维护世界和平、构建人类命运其同体、促进国际合作与交流的大国,就需要培养一大批掌握国际通用语的国民。
因此,英语课程的本质是育人,其实不光是英语学科,每个学科都承载着育人的任务,归根结底是“培养什么样的人”、“如何培养人”“为谁培养人”的问题。
让我印象比较深刻的落实立德树人,根本任务必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念,制定符合素质教育利时代要求的国家课程方案和学科课程标准,其中的关键环节是研制并确定学生发展核心素养体系以及学科核心素养体系。
学科课程标准含课程性质、课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、考试评价等,连接这些环节的主线就是立德树人和核心素养。
英语学科在课程建设中落实立德树人根本任务。
必须推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑,着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学人文素健康的身心、良好的审美情趣,努力使学生具有中华文化底蕴,中国特色社会主义共同理想、国际视野、跨文化沟通能力,成为社会主义合格建设者利可靠接班人。
我们一线教师在英语课堂上的德育点还是比较多样化的,可以通过语境语篇进行德育渗透,也可以用引导式的提问比如WhatdoyouthinkofAmy/…?
引发学生对人物的思考,以及可以通过这种思考内化成自己的东西,影响着某种品质的形成。
总之,英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力,还承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的世界观,人生观与价值观。
我们任重而道远!
篇二:
研读小学英语新课标学习心得体会
2022年3月25日晚上八点半,我们这些志同道合的小伙伴齐聚“云端”,一起学习2021年11月新修订的《英语课程标准》。
我们小学英语教师必须要学习新课标才能更好的适应教材改革的需要,才能适应当今教育的需要。
这一次学习我们重点研读分析了新课标的课程性质和课程理念与设计思路这两部分。
本次学习分为两部分,首先梁主任先让我们自己研读《新课程标准》。
梁主任为我们提供了“课程性质”复习提纲。
提出了5个问题让我们进行思考。
1。
为何将“育人”作为英语课程的本质?
2。
为何将立德树人定位英语课程的育人价值和取向?
3。
如何在课程中落实立德树人的根本任务?
4。
为何要学习和掌握英语?
5。
如何理解英语课程工具性与人文性融合统一的性质?
对于基本理念的学习也提供了研读提纲:
1。
义务教育英语课程标准应该坚持哪些基本的理念?
2。
你是如何理解6条理念之间的关系的?
3。
你认为这6条基本理念中哪一种最重要?
说出你的理由。
带着这几个问题我踏上了自己的学习之路。
在学习过程中我首先找出了我原来买过的2011版《义务教育英语课程标准》这本书,梳理对照此次修订版修订的地方。
此次修订的《英语课程标准》修订的地方很多。
为了更加深入的理解新课标,我是把这两部分的内容全部抄写在我的笔记本中,在记录过程中不断用满分作文网www.ZuoWenW不同颜色的笔标记出需要加强记忆和理解的部分。
也就是在抄写笔记的过程中也让我更加深刻了理解新修订的《英语课程标准》。
义务教育英语课程全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。
我们英语课程旨在培养学生学习和运用英语语言,了解和传播中外优秀文化。
同时在学习新课标的同时让我深刻感悟到一下几点:
首先,作为一线教师我们只有不断学习新课标,才能把握新知识体系和学生的实际,才能不断提高我们的课堂效益,达到新课标设计理念的需求。
我们只有在教学中大胆运用新课标中所提到的教学理论,将理论知识落到我们实际的课堂中,才能让学生在接受英语知识的同时感受到英语带给他们的乐趣。
其次,我们作为教师要树立为学生终生发展的思想,我们在备课的同时不仅要备课还要去备学生,考虑到学生的实际经历,情感,思想等,充分调动学生学习英语的积极性。
再次,课程标准中所提到的整体设计这一方面,对于这一方面也是让我感受最深的一部分。
最近一年多的时间里一直不断在研究学习单元整体教学设计,这次在新课标中学习更加坚定了我学习的目标和方向。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
对于新课标的学习我们一直在路上,我想更多的还需要我在实际工作中深入课堂,深入学生,认真踏实的学习和实践,更好的提升自身素质,达到教书育人的目的。
篇三:
研读小学英语新课标学习心得体会
在梁主任的带领下,我第一次仔细的研读新课程标准,以前学校给统一订的英语学科新课标,我只是在新学期开始蜻蜓点水一般翻阅一下,没有理解内容,更谈不上在教学中如何以课程标准为指导。
新课标学习的第一期,虽然只有五页的内容,但是在梁主任的引导下,我突然发现可以深挖的东西是如此之多,下面我就记录一下我第一期的学习体会:
一、充分发挥英语学科的育人功能
在探讨新课标的前五页时,大家对于英语学科的育人功能发表了自己的看法。
英语作为一门语言,一种人与人之间沟通与交流的工具,本身就有育人功能。
我们作为小学英语教师,担负着教书育人的责任,我感觉育人的责任更重大。
我们只是通过英语课程这个载体,对学生进行培养,作为老师,平时的言行、授课的方式、讲述的知识对学生的三观都有一定的影响。
朱田小学的陈璐老师的发言给我留下了深刻的印象,她说我们教育我们的学生哪怕不能成才,但要先成人。
在这个多数人都很浮躁的时代,我们对学生三观的教育显得极为重要。
二、在教学过程中注重提升学生的核心素养
作为英语教师,我们对学生核心素养的培养与提升,一直是我们持续探索的问题。
在课堂中结合所学内容,有效的渗透核心素养,让学生在潜移默化中形成良好的品德。
记得以前梁主任经常说这个问题,她说:
“不要在一节的结束时突然对学生进行道德教育,显得很突兀,而且也起不到对学生的教育。
”我们在英语课堂教学中要创设适合学生学习基础的情境,情境对学生来说要真实、要熟悉,从多个角度、各个环节进行语言的运用和学习,对于学生核心素养的培养应该渗透在学习的方方面面。
三、对学生的评价要形成性评价和终结性评价相结合
我们作为教师,对学生的评价要多元。
通过本次学习对学生的评价方式,我开始反思我对学生的评价。
平时上课的过程中,我更多的是对学生学习的终结性评价,更过的是看重学生学习的成绩。
以后的教学中我应该更关注学生的学习过程、方法,多一把尺子衡量学生,关注对学生综合素质的评价,多层次的评价。
篇四:
研读小学英语新课标学习心得体会
最近,我认真研读了《义务教育英语课程标准》1-5页内容,真是受益良多,感悟颇深。
我深刻认识到作为一线教师必须学习英语课程标准,才能适应英语新课程改革需要,才能提高课堂教学效率。
通过学习并结合自己的教学实际情况,下面我就谈几点自己的所感所悟:
一、英语课程旨在培养学生学习和运用英语语言、了解和传播中外优秀文化,体现工具性和人文性相融合,具有时代性、基础性、实践性、成长性、综合性和整体性特征。
英语作为国际交流与合作的重要沟通工具,我们应着力倡导学生自主学习,合作学习,探究学习等学习方式的转变,在教学中应让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性,更进一步增强学生交流的勇气,有助于培养学生英语学科核心素养。
二、英语课程要培育学科核心素养,落实立德树人根本任务。
英语课程是具有重要的育人能力,旨在发展学生的语言能力,文化意识,思维品质和学习能力等英语学科核心素养。
所以当代的英语课程必须坚持德育为先,能力为重,全面发展的教育理念,必须推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑,努力使学生成为社会主义合格建设者和接班人。
通过学习,我更加明确了我的教学目的,并清晰的认识到我们到底要培养学生怎样的能力,要让学生具备哪些基本的素质,让学生成为一个什么样的人。
三、创新教学方式,实践英语学习活动观。
如今的教学方式多种多样,我们要注重现代信息技术,丰富课程学习资源,积极运用信息技术来打造我们的课堂,丰富学生的知识面。
要倡导指向学科核心素养发展的学习活动观;倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、层层递进的语言学习和运用活动中来。
教学中,让学生通过主动的探究和发现,使学生学会分析和判断。
总之,通过对新课程标准的深入研读,我自己在整个过程中受益匪浅,在今后的工作中我将继续学习,提高自身的素养,认真践行新课程标准的要求,做一名适应新时代发展的人民教师。
篇五:
研读小学英语新课标学习心得体会
本是万物复苏、草长莺飞的时节,却因为疫情的反复导致我们只能居家防疫。
每天的生活除了日常的网课、批改作业,就是不断与部分不省心的学生斗智斗勇。
生活偶尔让人焦头烂额,好在依然有序,好在还有费小英团队的引领,让我能抽出部分时间好好学习理论知识,为自己的教学积蓄力量。
近段时间,在梁主任的引领下,我们开始研读《义务教育英语课程标准(送审稿)》,第一期主要学习了课程性质和课程理念与设计思路的相关内容。
读完之后,我有以下一些感想与思考:
一、我们为什么要学习英语?
网络上经常有一种声音就是倡导取消英语这门课程,有一种观点认为随着翻译软件等科技的进步,英语已经没有必要作为一门必修课程来折磨中国孩子。
果真如此吗?
如新课标中对课程性质的界定,英语作为在当今世界各个领域中广泛使用的语言,作为一种重要的沟通工具,是传播人类文明的主要载体之一,对中国走向世界、世界了解中国具有重要意义。
同时,英语作为一门学科,承载着立德树人的根本任务,是一门发展全体学生核心素养的基础学科。
我想尽管科技在进步,可以取代一部分人工翻译,取代英语课程的工具性特点,但它无法取代英语这门课程对孩子核心素养的培养,无法传递语言的人文性特点。
二、“培养核心素养,落实立德树人根本任务”这一课程理念不是看不见、摸不着的口号,它可以落实到我们日常的每一节课之中。
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
我们日常的每一节课都应围绕着如何发展学生的核心素养去确立教学目标、统整课程内容,挖掘语篇内容的育人价值,在每节课中注重学生思维品质的培养和学习策略的指导。
这就对我们的备课提出了更高的要求。
一节好的英语课,从来不是只重视语言知识的学习,而是在学习语言的过程中既能发展学生的语言能力和学习能力,又能拓展学生的文化视野和培养良好的品格。
三、进行单元整体教学设计、遵循英语学习活动观、教学评一体化是我们应该继续学习与钻研的方向。
新课标中明确提到了这几个理念,这是我们已经比较熟悉的几个名词,但如何去实践、去落实仍然是难题。
虽然我们还走在学习与尝试的路上,但我相信在新理念的引领下,在每一次小的课堂实践中,我们可以做得越来越好。
总之,经过第一期的学习,我越发认识到理论学习的重要性,更加明白每一个课堂活动都应该具有它的价值。
我不仅想起前段时间刷到的一个视频,有位老师说自己很喜欢赛课,因为自己在赛课的过程中飞速成长。
结果下面有个人评论说讲课比赛与公开课就是表演课。
我无法完全否认这位评论者,但我更确信,好的公开课,好的比赛课一定是有坚实理论支撑、经得起推敲的课!
努力吧!
篇六:
研读小学英语新课标学习心得体会
通过学习,我对新课标新理念有了较深刻的认识,以下是自己对学习的一些体会:
义务教育英语课程标准的基本理念有六个,其中居于首位的是培养核心素养、落实立德树人的根本任务。
习近平总书记一贯非常重视教育,多次强调把立德树人作为教育的中心环节。
所以我们要时刻树立立德树人的理念,培养有健全人格的人。
如何在课堂中落实立德树人的根本任务就需要我们进行深入地思考和实践了。
首先,我们一定要树立全面发展的思想认识,将德育放在首要地位。
再此基础上将当代的正确的价值观及理念融入课堂中,与此同时还要形成社会、家长、学校的教育合力,最终实现立德树人的目标。
作为一个一线教师,我们要时刻在课堂中渗透一定的价值观,但不能空洞地教授,而是要结合实践、课堂自然而然地渗透。
学生才能在深刻理解的基础上接受,进而起到润化学生心灵的目的。
建立分级体系,面向全体,兼顾差异。
这就要求我们立足学情,树立分层教学的理念。
要想真正达成课堂目标就一定要面向全体,找出差异。
分层教学充分考虑到了这一要求。
通过这一教学法,有利于提高课堂教学的质量和效率。
精选课程内容,整合设计教学内容。
作为一个一线教师我们要依托教材,但不能拘泥于教材。
我们要创造性地使用教材,进行整合。
教材整合最终的目的就是教师在分析教材后找到最适合学生发展进度的方法,让学生更容易接受并吸收新知识。
为此,我们可以进行以下方式的教材整合。
1、话题间的整合。
依据学生的兴趣和认知特点,对相同话题进行整合,如果教学时将相关内容进行调整,就能帮助学生有效地建构知识体系。
2、单元内调整:
单元内调整指重新调整和组合某一单元内几个部分的顺序。
例如:
talk和learn就可根据认知需要,把这两个环节整合在一起。
总之,突破固有的思维定势,从更高层次上认识教材和合理使用教材,这样学生学习的效率自然也会事半功倍,也将会使学生终生受益。
针对为什么学习英语的问题,我经常和学生探讨。
当今世界是一个全球化时代,英语作为全球使用最普遍的语言,它是我们打开国门面向世界的一把钥匙。
学好英语有利用培养更多跨文化交流能力的人才;形成包容开放的性格,促进思维的开阔;所谓知彼知己百战不殆,只有更好地了解世界,我们才能扬长避短,走向世界。
通过学习,我将进一步以新的理念武装头脑,使自己的教学、教研水平更进一步。
篇七:
研读小学英语新课标学习心得体会
通过对英语课程标准前两部分的学习,使我明确了小学英语的课程性质以及新的课程理念与设计思路,通过大家的学习交流,让我受益匪浅,收获颇多。
首先,英语课程的本质是育人,归根结底是“培养什么样的人”,“如何培养人”,“为谁培养人的问题”。
落实立德树人根本任务,“立德”就是坚持德育为先,通过正面教育来引导,感化激励受教育者,“树人”就是坚持以人为本,通过合适教育来塑造改变、发展受教育者,把他们培养成国家需要的德才兼备的新型人才,因此,在平时的教学中,通过单元内容学习,我们要挖掘蕴含的育人价值,达到育人的目的,将所学知识形成结构化认知。
课程理念包括以下几方面:
1。
培育核心素养,落实立德树人根本任务。
核心素养作为课程枢轴的核心素养,统领课程目标,课程内容,教学方式,评价考试,教材编写等关键环节,在注重发展学生能力的同时,培养他们的道德情操和家国情怀,树立正确的三观。
2。
建立分级体系,面向全体,兼顾差异。
坚持面向全体学生,兼顾差异,确保课程的适切性,课堂中根据学生的能力和知识的不同水平,要循序渐进,持续发展。
3。
精选课程内容,围绕核心素养综合表现,整合设计教学单元。
以单元形式组织课程内容,挖掘所蕴含的育人价值,发挥育人功能,运用所学知识解决实际问题,形成个人的认知结构,对问题做出正确的价值判断。
4。
创新教学方式,实践英语学习活动观,促进核心素养的形成与发展。
活动观秉承在体验中学习,在实践中运用,在迁移中创新的学习理念。
5。
完善评价体系,以评促学,以评促教。
倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念。
6。
利用信息技术,丰富课程资源,满足个性化学习需求。
课程标准的六条理念之间是相互关联,相辅相成的,英语课程以实现课程的育人价值为出发点,以第一条的核心素养为指导,以学生的差异和分级体系为依据,精选课程内容,作为关键的课程内容以信息技术为补充或辅助,以创新教学方式为手段,以评价体系作为考察标准,以评促学,以评促教,最终落实立德树人的根本任务。
篇八:
研读小学英语新课标学习心得体会
在县教体局小学教研室副主任梁xx的指导下,费小英骨干教师团队拉开了新课标研读活动的序幕。
能够参与到活动中来,我感到无比荣幸。
通过第一期的自主学习和线上互动交流,我收获了很多。
一、新课标研读的必要性
工欲善其事,必先利其器。
新课标的认真研读对于一线英语教师来说是一门必修课,因为新课标是指导我们教学的“航标”,是组织教育教学活动的最主要的依据,是新时期对英语教学所提出的新要求的集中体现,所以我认为新课标的学习对于一线教师和教研员来说都是非常有必要的。
老师在教学的过程中要做到“心中有课标”,只有这样才能在教学中做到有的放矢,才能把握住教学重难点,才能有效提升教学质量和个人专业素养。
二、新课标的内容特点更加突出
我们第一期学习的内容为新课程标准(送审稿)前5页,主要内容涉及到课程性质、课程理念与设计思路。
对比《义务教育英语课程标准(2011年版)》,我觉得我们本次所研读部分的内容更加详细和具体,如:
课程性质部分分为两段,第一段综合描述了英语作为一门语言,作为一种沟通工具的重要性以及它存在的意义。
第二段描述了义务教育英语课程的性质、作用和意义。
再如:
新课标中将课程性质单列一章,将核心素养和课程目标融为一个章节,更好地体现了各学段课程核心素养的具体表现。
新课标中还出现了一些我理解不太深刻的名词,如大数据、主体多元、素养导向等,这些需要我在后期的学习中仔细体会。
总之,我认为新课标除了强调其工具性和人文性的统一之外,还体现了英语课程较强的政治性和时代感,突出了其“立德树人”的根本任务以及对学生学科核心素养的培养等特点。
三、新的学习形式促进整体成长
本期学习很有趣,我个人感觉我们就像是一个班级的学生,梁主任是我们的班主任,而各校教研员和骨干教师们则有幸成为了这个班级的学生。
班主任为我们制定了具体的学习计划,布置了详细的学习任务,还给予我们充分的自学时间。
在疫情期间,我们停课不停学,过了一把学生瘾。
对于爱学好学的学生来讲,有班主任管理和关心真的是一件无比幸福的事情。
我们3月23日的线上交流会就像是我们班的第一次读书交流会,大家都相约云端,班主任以问题引领和随机提问的方式带领着我们深度挖掘新课标内涵,我觉得效果非常好。
我全程都在认真学习和记录中,班里同学的发言言简意赅,生动具体,我受益匪浅。
同时也压力倍增,作为我们班里的大龄学生,如果不加倍努力,会被小同学落得更远喽。
总之,新课标赋予了英语教学新的内涵,对我们教师教学方法以及教育理念、教育思想的更新与转变提供了新的参考和要求。
新课标的学习才刚刚开始,相信随着学习的深入,我的收获会越来越多,我也将结合自己的实际教学继续机进行仔细研读,与优秀的老师们一起继续共学共成长。
篇九:
研读小学英语新课标学习心得体会
疫情居家教学期间我们开始了英语新课标的学习,第一期任务主要是学习了课程的性质和课程理念与设计思路。
借助梁主任设计的思考提纲边学边对所学的内容进行理解和思考。
第一部分主要是讲了课程性质。
英语作为一门学科不仅仅只是对英语学习内容的教学和传递,在当今世界经济、政治、科技、文化等的活动中都发挥着重要作用。
首先,他是国际交流与合作的重要交通工作;其次,它是传播人类文明成果的主要载体之一;第三,它对中国走向世界,世界了解中国,构建人类命运共同体具有重要作用。
同时英语作为一门工具性和人文性相融合的课程,具有时代性、基础性、实践性、成长性、综合性和整体性的特征。
对于发展学生的语言能力,形成跨文化沟通和交流的意识和能力,树立国际视野,增强家国情怀,养成良好的品格,形成正确的三观,学会自主学习、合作学习和探究学习具有基础性作用。
因此,英语作为一门学科教育不仅仅只是对内容和知识的传递,还要在学科教育的同时对学生进行德育,渗透中西方文化的差异和不同。
通过学习也让我明白了在今后的教学中,不但要注重学生语言能力的发展,也要深挖教材中蕴含的育人价值。
“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”,要重视落实立德树人,发展全体学生的核心素养。
第二部分主要讲了课程理念与设计思路。
新课标有六大基本理念:
培育核心素养,落实立德树人根本任务;建立分级体系,面向全体,兼顾差异;精选课程内容,围绕核心素养综合表现,整合设计教学单元;创新教学方式,实践英语学习活动观,促进核心素养的形成和发展;完善评价体系,以评促学,以评促教;利用那个信息技术,丰富课程资源,满足个性化学习需求。
这六大理念之间是相互联系的,第一条则是六大理念中的核心和关键。
其余五条都是为了实现立德树人这一大任务而服务。
在课程的实施中,要根据学生的不同差异,因材施教,教学单元整合设计要从三大主题,六个要素进行整合,以单元整体的形式进行教学,避免学生学习知识的碎片化。
英语学习活动观是我新学习到的一个概念,简单而言就是将英语的学习看做一项活动,让学生在活动中增加体验,在实践中运用,能够通过亲自体验的活动增加对知识的了解,在活动中完成对知识的感知、理解和运用,而不是把知识和内容文字化,抽象化。
尤其是对于小学生而言,这种英语的学习活动观更加具有可操作性和实践性,能让学生更容易掌握语言和进行语言的应用。
通过这次的学习让我知道,英语的学习并不是知识的简单传递,它是一种文化的传承,能力的发展,更是“人才”的培养,知识和育人相结合的教学才更有意义;学习交流汇报会上大家分享的各自对于学习内容的理解和不同观点也是收获颇丰。
在接下来的学习中,我会更加入心入脑,深入学习新课标的内容。
篇十:
研读小学英语新课标学习心得体会
本次课标学习主要包括课程性质、课程理念与课程性质这三个方面,下面说一下我的体会:
一、关于课程性质
英语课程的本质是育人,承载着基于时代要求的育人使命。
基于育人本质的英语课程,在培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人的过程中发挥着独特的作用,在培养学生综合运用语言能力的过程中,渗透着情感态度与价值观的额教育,使学生掌握应对全球化时代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家发展和个人发展所需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
中国要从人口资源大国走向人力资源强国,成为维护世界和平、构建人类命运共同体、促进国际合作与交流的大国,就需要培养一大批掌握国际通用语的国民。
因此,英语课程的本质是育人,归根结底是“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题。
落实立德树人根本任务的平台在课程,课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观,是学校教育教学活动的基本依据,直接影响人才培养质量。
落实立德树人根本任务,必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念,制定符合素质教育和时代要求的国家课程方案和学科课程标准,其中的关键环节是研制并确定学生发展核心素体系以及学科核心素养体系。
二、关于课程
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