台北县广福国民中小学96学年度第1学期五年级国语文领精.docx
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台北县广福国民中小学96学年度第1学期五年级国语文领精.docx
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台北县广福国民中小学96学年度第1学期五年级国语文领精
台北縣廣福國民中小學96學年度第1學期五年級國語文領域課程計畫設計者:
許秀萍、王毓蘭、楊雅惠
李金娣、林家梅、洪淑璋
1、本領域每週學習節數(5)節,作文﹙1﹚節,閱讀﹙1﹚節,共﹙7﹚節。
2、我們的課程設計理念
國語文教學的基本理念在培養學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等語文基本能力。
本學期在課程中除了教導學生學會尊重生命、珍惜大自然;也讓學生明白:
發揚民俗藝術必須尋根的過程,不斷改進與創新,才能創造豐富、更多元的文化,透過多元的角度,學習默默付出與犧牲奉獻的精神,期望學生能夠學習感恩,珍惜福分,使人間充滿溫馨。
另外,在閱讀及作文教學活動中,引導兒童欣賞文學作品的內涵和寫作技巧,培養學生閱讀文學作品興趣,配合學習內容,認識各類不同的文體,了解文章佈局及結構安排,並運用在實際寫作練習上。
因此課程中規劃了「聆聽」、「說話」、「識字寫字」、「閱讀」、「作文」等活動,並加強字音字形、一字多音及修辭,以加強學生基本的國語文能力。
配合學校校本課程、學校共讀計畫「百本好書」,引導學生學習利用工具書結合資訊網路,以增進語文學習的寬度和深度。
3、本學期學習目標
第一單元:
生態保育
認知:
1.了解生字新詞的的形音義與用法。
2.認識「類疊」、「感嘆」、「摹寫」、「譬喻」、「誇飾」等修辭技巧。
3.認識「厂」、「示」、「禾」、「阜」、「冰」、「龜」等部首,並加強辨別。
情意:
1.學習尊重生命、學會付出,珍惜大自然。
2.建立愛護環境的觀念態度,進而身體力行。
3.培養欣賞劇本文學的興趣。
技能:
1.了解並運用「因果複句」、「並列句」、「遞進句」句型。
2.能利用關鍵語句,概括全文大意。
3.能習寫以敘事為主軸的寫作技巧。
第二單元:
民俗藝術
認知:
1.了解生字新詞的的形音義與用法。
2.認識「排比」、「設問」、「映襯」、「引用」等修辭技巧。
3.認識「凵」、「一」、「大」、「士」、「欠」等部首,並加強辨別。
情意:
1.體會民俗藝術的美與文化意義。
2.培養將民俗藝術發揚創新的態度與意願。
技能:
1.了解並運用「假設句」、「因果句」、「目的句」句型。
2.學習以說明方式介紹一項民俗藝術。
3.練習習寫說明文。
第三單元:
文學花園
認知:
1.了解生字新詞的的形音義與用法。
2.認識「感嘆」、「譬喻」、「摹色法」、「層遞」、「類疊」等修辭技巧。
3.認識「鬥」、「廾」、「疋」、「舟」、「爻」、「阜」等部首,並加強辨別。
情意:
1.能藉由欣賞中西方的文學作品,培養學生閱凟文學作品的興趣。
2.培養學生尊重生命、關懷生命的情操。
3.培養學生觀察週邊萬事萬物,體會世界的美麗
技能:
1.了解並運用「遞進句」、「轉折句」、「條件句」「連貫句」、「並列句」句型。
2.練習習寫應用文。
第四單元:
感恩惜福
認知:
1.了解生字新詞的的形音義與用法。
2.認識「譬喻」、「引用」、「類疊」、「排比」等修辭技巧。
3.認識「疒」、「犬」、「辵」、「艸」等部首,並加強辨別。
情意:
1.學習默默付出與犠牲奉獻的精神,了解人性溫暖的一面。
2.培養學生尊重生命,對人關懷之心。
3.體會珍惜與感恩的重要,並懂得付出助人。
技能:
1.了解並運用「轉折句」、「假設句」、「條件句」句型。
2.練習習寫詩歌。
本國語文作文教學學習目標:
1.能正確的使用文字表達自己的感受。
2.能運用文字完整的敘述事情的始末。
3.學習適當的文章佈局與結構安排。
4.能以文字清楚的表達對人、事、物的看法與意見。
本國語文閱讀教學學習目標:
1.將閱讀活動融入各領域教學中,以提昇學習績效。
2.提升兒童語文程度,培養學生閱讀的興趣,及增進口語表達能力。
3.學生透過閱讀能找出文章中的訊息及主旨。
4.增廣兒童知識,促進自我學習,並獲得興趣,豐富生活。
5.推展閱讀活動,建立師生終身學習的習慣。
6.鼓勵學生閱讀各式圖書,累積豐富的知識和生活經驗。
健康、快樂、人文、創新
學校願景
體育活動
衛教講座
輔導活動
感恩活動
4、學校本位課程架構圖
5、
童詩
環保
生理
記敘文
應用文
好書報您知
百本好書
繪本故事
生活戲劇秀
老師畫像
溫馨五月情
慶生會
孕婦體驗
聖誕花季
寫生
注音闖關
數學闖關
桐花生態
反毒
法治
逃生演練
菸害
校園植物
遊戲
科學展覽
科學活動
磁磚彩繪
美展
升學輔導
標語
海報
畢業活動
社區
親職
導盲
生命教育周
兩性
體育活動
輔導活動
英語節慶
生涯角u3u04
特教月
藝文活動
社區有
教室
語文競賽
創意
春聯
彩繪
花燈
體適能
班際競賽
運動會
輪椅體驗u3u04
CPR
感恩活動
三元宮
廣福
老街
廣福宮
埤林圖書館
拜訪校園
安全教育
減重
視力
飲食
潔牙
校外教學
地方法院
衛教講座
校園采風
童詩童話
話校刊
威京闖天關
超級任務
我的小書
閱讀悅讀
學校特色課程架構圖
6、
單元名稱活動內容
主題
單元名稱活動內容
主題
單元名稱活動內容
主題
單元名稱活動內容
主題
單元名稱活動內容
主題
統整架構圖
海報設計
7、
第壹單元生態保育
第一課 小園丁的心情
第二課 帶箭的花鳧
第三課 湖邊散步
第四課 放生的故事
統整活動一
*閱讀:
昆蟲記、小白鴿
*作文:
記敘文習寫、修辭練習、
文字攝影師
第貳單元民俗藝術
第五課 阿嬤與歌仔戲
第六課 中國結
第七課 彩繪油紙傘
統整活動二
*閱讀:
阿公的八角風箏、圖書館巡禮
*作文:
論說文、說明文習寫、修辭練習、辯論高手、讀報找文章
本學期課程架構:
快樂
第參單元文學花園
第八課 讀書報告--伊索寓言
第九課 美在顏色
第十課 詩兩首
第十一課人行道上
統整活動三
*閱讀:
古今中外寓言故事、圖書館巡禮
*作文:
應用文、童詩習寫、修辭練習
神奇的標點符號、童詩欣賞
*校本課程:
校園采風系列
創新
第肆單元感恩惜福
第十二課 創世基金會訪問記
第十三課 愛心傘
第十四課不應當只記得
統整活動四
*閱讀:
媽媽最後的禮物、愛、
閱讀小博士
*作文:
記敘文習寫、修辭練習
病句修改
*校本課程:
迎春惜福寫春聯比賽
健康
人文
8、本學期課程內涵
教學
期程
領域及議題能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
第一週
8/30-8/31
A-2-1-1-1能應用注音符號,分辨字詞的音義,提昇
閱讀理解的效能。
B-2-2-1-1能聽出重點。
B-2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。
B-2-2-10-12能從聆聽中,思考如何解決問題。
C-2-2-2-2能針對問題,提出自己的意見或看法。
C-2-4-9-2能主動學習充實說話的內容。
C-2-4-10-4能與人討論問題,提出解決問題的方法。
E-2-1-1-1熟習活用生字語詞的形音義,並能分辨語
體文及文言文中詞語的差別。
E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。
【資訊教育】3-2-1能進行編輯、列印的設定,並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。
第壹單元生態保育
第一課小園丁的心情
活動一:
聆聽
1.能聽出課文中所表達出的緊張擔憂的
語氣。
2.能聽出課文中所流露出由焦急轉為興
奮的心情。
活動二:
說話
1.學生就課文內容提出問題。
2.選擇1~2個問題討論。
3.學生分享發表預習單蒐集資料。
活動三:
識字與寫字
1.學生展示說明生字卡中生字的字義、造詞及成語。
2.老師就學生發表部分補充說明及解
釋。
3.辨別多音字:
分辨「悶」的讀音用法。
4.字形辨別:
分辨「綠、錄」、「揚、
暢」、「蜜、密」。
5
翰林版國小5上國語
第壹單元生態保育
第一課小園丁的心情
「語文課前預習」作業說明單(附件一、二)
網路資料
學生預習做好的生字卡
口頭發表
課堂參與度
紙筆評量
小組討論
書面報告
生字卡作品
◎資訊教育融入領域教學
◎利用工具書教學
第二週
9/3-9/7
E-2-3-2-2能概略理解文法及修辭的技巧。
E-2-4-7-4能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。
E-2-5-7-2能應用組織結構的知識(如:
順序、因果、
對比關係)閱讀。
E-2-5-9-3能用心精讀,記取細節,深究內容,開展
思路。
F-2-1-1-1能養成觀察周圍事物,並寫下重點的習慣。
F-2-6-10-2練習從審題、立意、選材、安排段落及
組織等步驟,習寫作文。
【環境教育】
2-2-1能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校
與社區的影響。
【資訊教育】
4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。
。
活動四:
閱讀
1.摘取大意。
2.詞語解釋。
3.課文深究。
4.朗讀指導。
活動五:
句型練習
1.老師說明「……由於……所以……」、「……不但……反而……」等句型。
2.學生分組練習運用句型造句並發表。
活動六:
綠手指
1.觀察評估教室花台的生長環境。
2.查詢適合種植在花台的植物。
3.種植花草。
5
翰林版國小5上國語
第壹單元生態保育
第一課小園丁的心情
網路資料
圖書
口頭發表
課堂參與度
小組討論
實作
◎資訊教育融入領域教學
第三週
9/10-9/14
A-2-1-1-1能應用注音符號,分辨字詞的音義,提昇
閱讀理解的效能。
B-2-1-5-2能讓對方充分表達意見。
B-2-2-2-2能在聆聽過程中,系統歸納他人發表之內
容。
B-2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。
C-2-2-2-2能針對問題,提出自己的意見或看法。
C-2-2-4-5能說出一段話或一篇短文的要點。
C-2-2-8-6能具體詳細的講述一件事情。
D-2-5-1-1能正確掌握筆畫、筆順、偏旁覆載和結構。
E-2-1-7-2能掌握要點,並熟習字詞句型
E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。
E-2-5-7-2能應用組織結構的知識(如:
順序、因果、
對比關係)閱讀。
E-2-5-9-3能用心精讀,記取細節,深究內容,開展
思路。
E-2-8-5-2能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關
懷。
F-2-3-4-2能掌握記敘文、說明文和議論文的特性,
練習寫作。
F-2-8-2-1能理解簡單的修辭技巧,並練習應用在實
際寫作。
【資訊教育】
3-2-1能進行編輯、列印的設定,並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。
第壹單元生態保育
第二課帶箭的花鳧
活動一:
聆聽
1.能聽出課文中所顯現居民發現水鴨回
來的興奮和喜悅的情緒。
2.能聽出課文中所流露出對受傷花鳧的
讚嘆。
3.能聽出課文中所顯現送別的人對小唐
充滿著依依不捨的心情。
活動二:
說話
1.學生就課文內容提出問題。
2.選擇1~2個問題討論。
3.學生分享發表預習單蒐集資料。
活動三:
識字與寫字
1.學生展示說明生字卡中生字的字義、造
詞及成語。
2.老師就學生發表部分補充說明及解釋。
3、糾正易錯字:
「蹟」、「協」、「嘎」。
活動四:
閱讀
1.摘取大意。
2.詞語解釋。
3.課文深究。
4.朗讀指導。
活動五:
句型練習
1.老師說明「……既……又……」的句
型。
2.學生分組練習運用句型造句並發表。
5
翰林版國小5上國語
第壹單元生態保育
第二課帶箭的花鳧
「語文課前預習」作業說明單(附件一、二)
網路資料
學生預習做好的生字卡
口頭發表
課堂參與度
紙筆評量
小組討論
書面報告
生字卡作品
◎資訊教育融入領域教學
◎利用工具書教學
第四週
9/17-9/21
A-2-1-1-1能應用注音符號,分辨字詞的音義,提昇
閱讀理解的效能。
B-2-1-5-2能讓對方充分表達意見。
B-2-2-2-2能在聆聽過程中,系統歸納他人發表之內
容。
B-2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
B-2-2-4-5能在聆聽過程中感受說話者的情緒。
B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。
B-2-2-10-11能正確記取聆聽內容的細節與要點。
C-2-1-1-1在討論問題或交換意見時,能清楚說出自
己的意思。
C-2-2-4-4能運用合適的語言,與人理性溝通。
C-2-3-5-2能正確、流利且帶有感情的與人交談。
D-2-1-3-2能利用簡易的六書原則,輔助認字,理解
字義。
D-2-6-2-1能欣賞楷書名家(歐、顏、柳、褚等)碑帖。
D-2-6-2-2能辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。
D-2-6-2-3能概略欣賞行書的字形結構。
E-2-1-7-2能掌握要點,並熟習字詞句型
E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。
【環境教育】
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
【資訊教育】
3-2-1能進行編輯、列印的設定,並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。
第壹單元生態保育
第三課湖邊散步
活動一:
聆聽
1.能聽出課文中寫景、抒情的不同語調。
2.能聽出課文中所表達的不捨與惋惜之
情。
3.能在聆聽中感受到期待與欣慰語氣。
活動二:
說話
1.學生就課文內容提出問題。
2.選擇1~2個問題討論。
3.學生分享發表預習單蒐集資料。
活動三:
識字與寫字
1.學生展示說明生字卡中生字的字義、造
詞及成語。
2.老師就學生發表部分補充說明及解釋。
3.辨別多音字:
散、相、差。
4.字形辨別:
「褐、喝、渴、揭、葛」、「斑、班」、「坡、波、披、被」。
活動四:
閱讀
1.摘取大意。
2.詞語解釋。
3.課文深究。
4.朗讀指導。
活動五:
句型練習
1.老師說明「…不但…也…」的句型。
2.學生分組練習運用句型造句並發表。
活動六:
景觀殺手
1.請學生討論、發表,出逰時所看到破壞
旅遊景觀的事物。
2.票選景觀殺手。
3.討論消滅景觀殺手的方法,並身體力
行。
5
翰林版國小5上國語
第壹單元生態保育
第三課湖邊散步
「語文課前預習」作業說明單(附件一、二)
網路資料
學生預習做好的生字卡
口頭發表
課堂參與度
紙筆評量
小組討論
書面報告
生字卡作品
口頭發表
小組討論
生活實踐評量
◎資訊教育融入領域教學
◎利用工具書教學
◎品德教育融入領域教學
第五週
9/24-9/28
B-2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
B-2-2-4-5能在聆聽過程中感受說話者的情緒。
B-2-2-5-6能在聆聽過程中,以適當表情或肢體動作
回應對方。
B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。
C-2-2-2-2能針對問題,提出自己的意見或看法。
C-2-3-5-2能正確、流利且帶有感情的與人交談。
D-2-3-2-2能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫
字。
E-2-1-7-2能掌握要點,並熟習字詞句型
E-2-3-2-3能認識基本文體的特色。
E-2-4-2-2能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。
E-2-8-5-2能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關
懷。
F-2-2-1-1能掌握詞語的相關知識,寫出語意完整的
句子。
F-2-10-2-1能在寫作中,發揮豐富的想像力。
【生涯發展教育】
1-2-1認識有關自我的觀念
3-2-2培養互助合作的工作態度
【資訊教育】
3-2-1能進行編輯、列印的設定,並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。
第壹單元生態保育
第四課放生的故事
活動一:
聆聽
1.能聽出課文中所流露出的不安和欣喜
的心情。
2.能聽出課文中所流露的驚喜、溫柔的語
調。
3.能聽出課文中充滿輕快的祝福語調。
4.能聽出課文中充滿理直氣壯和不以為
然的口氣。
活動二:
說話
1.學生就課文內容提出問題。
2.選擇1~2個問題討論。
3.學生分享發表預習單蒐集資料。
活動三:
識字與寫字
1.學生展示說明生字卡中生字的字義、造
詞及成語。
2.老師就學生發表部分補充說明及解釋。
3.辨別多音字:
曾、子、禁。
活動四:
閱讀
1.摘取大意。
2.詞語解釋。
3.課文深究。
4.朗讀指導。
活動五:
句型練習
1.老師說明「為了……都……」、「有的……
有的……」等句型。
2.學生分組練習運用句型造句並發表。
5
翰林版國小5上國語
第壹單元生態保育
第四課放生的故事
「語文課前預習」作業說明單(附件一、二)
網路資料
學生預習做好的生字卡
口頭發表
課堂參與度
紙筆評量
小組討論
書面報告
生字卡作品
◎資訊教育融入領域教學
◎利用工具書教學
第六週
10/1-10/5
B-2-2-10-11能正確記取聆聽內容的細節與要點。
C-2-1-1-1在討論問題或交換意見時,能清楚說出自
己的意思。
C-2-2-4-4能運用合適的語言,與人理性溝通。
C-2-3-5-2能正確、流利且帶有感情的與人交談。
D-2-1-3-2能利用簡易的六書原則,輔助認字,理解
字義。
D-2-6-2-1能欣賞楷書名家(歐、顏、柳、褚等)碑帖。
D-2-6-2-2能辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。
D-2-6-2-3能概略欣賞行書的字形結構。
E-2-1-7-2能掌握要點,並熟習字詞句型
E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。
【環境教育】1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
第壹單元生態保育
統整活動一
活動一:
詞語的運用
1.能分辨「籠統」和「精確」用語的不同,
增進遣詞達意的能力。
活動二:
具體的描述
1.能運用具體描述來表達自己的感受。
活動三:
概覽式閱讀
1.認識「概覽式」的閱讀方法。
◎補強教學
1.老師準備6篇不同的文章(每一篇依班
級人數影印5-6份)
2.分組傳閱這六篇文章
3.每一組討論出其中一篇文章中所提到
的「人」「事」「時」「地」「物」並
上台發表。
活動四:
突出主題的「對比技巧」
1.幫助學生統整出「對比」的取材策略。
活動五:
國字的由來——象形字
活動六:
國字的由來——指事字
活動七:
認識書法的字體--篆書。
活動八:
認識書法的字體--隸書。
5
翰林版國小5上國語
第壹單元生態保育
統整活動一
六篇記敘短文(註明出處及作者)
口頭發表
課堂參與度
口頭發表
課堂參與度
小組討論
第七週
10/8-10/12
B-2-1-5-2能讓對方充分表達意見。
B-2-2-2-2能在聆聽過程中,系統歸納他人發表之內
容。
B-2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。
B-2-2-10-11能正確記取聆聽內容的細節與要點。
C-2-2-1-1說話時能保持適當的速度與音量。
C-2-2-8-6能具體詳細的講述一件事情。
D-2-1-3-2能利用簡易的六書原則,輔助認字,理解
字義。
E-2-1-7-2能掌握要點,並熟習字詞句型
E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。
E-2-7-4-2能配合語言情境,欣賞不同語言情境中詞
句與語態在溝通和表達的效果。
E-2-8-5-1能討論閱讀的內容,分享閱讀的心得。
E-2-8-5-3能在閱讀過程中,培養參與團體的精神,
增進人際互動。
F-2-3-4-2能掌握記敘文、說明文和議論文的特性,
練習寫作。
F-2-6-7-1練習利用不同的途徑和方式,收集各類可
供寫作的材料,並練習選擇材料,進行寫
作。
【資訊教育】
3-2-1能進行編輯、列印的設定,並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。
第貳單元民俗藝術
第五課阿嬤與歌仔戲
活動一:
聆聽
1.能聽出課文中,阿嬤唱歌仔戲時所流露
出的鄉土味。
2.能聽出課文中所表現的肯定語氣。
3.能聽出課文中的興奮和急欲給阿嬤鼓
勵的高昂語調。
活動二:
說話
1.學生就課文內容提出問題。
2.選擇1~2個問題討論。
3.學生分享發表預習單蒐集資料。
活動三:
識字與寫字
1.學生展示說明生字卡中生字的字義、造
詞及成語。
2.老師就學生發表部分補充說明及解釋。
3.字形辨別:
分辨「渾、揮、暉、輝」、「講、溝、購、構」。
4.認識多音字:
渾。
活動四:
閱讀
1.摘取大意。
2.詞語解釋。
3.課文深究。
4.朗讀指導。
活動五:
句型練習
1.老師說明運用「……才……便……」、
「……除了……還……」等句型。
2.學生分組練習運用句型造句並發表。
5
翰林版國小5上國語
第貳單元民俗藝術
第五課阿嬤與歌仔戲
「語文課前預習」作業說明單(附件一、二)
網路資料
學生預習做好的生字卡
口頭發表
課堂參與度
紙筆評量
小組討論
書面報告
生字卡作品
◎資訊教育融入領域教學
◎利用工具書教學
第八週
10/15-10/19
A-2-3-8-1能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭
典等),提昇自我學習效能。
B-2-2-1-1能聽出重點。
B-2-2-4-5能在聆聽過程中感受說話者的情緒。
B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。
B-2-3-3-1能聽出他人優美的表達技巧。
C-2-2-2-2能針對問題,提出自己的意見或看法。
C-2-2-3-3能轉述問題的內容,並對不理解的問題,
提出詢問。
C-2-2-4-5能說出一段話或一篇短文的要點。
D-2-2-3-1會查字辭典,並能利用字辭典,分辨字義。
E-2-1-7-2能掌握要點,並熟習字詞句型
E-2-5-9-3能用心精讀,記取細節,深究內容,開展
思路。
E-2-6-3-3學習資料剪輯、摘要和整理的能力。
E-2-8-5-1能討論閱讀的內容,分享閱讀的心得。
F-2-2-1-2能應用各種句型,安排段落、組織成篇。
F-2-3-4-2能掌握記敘文、說明文和議論文的特性,
練習寫作。
【家政教育】
3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化
【資訊教育】
3-2-1能進行編輯、列印的設定,並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。
第貳單元民俗藝術
第六課中國結
活動一:
聆聽
1.能聽出課文中所表達出的自信語調。
2.能聽出
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- 台北县 国民 中小学 96 学年度 学期 年级 国语 文领精