教师个人教科研工作计划.docx

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教师个人教科研工作计划

教师个人教科研工作计划

　　【篇一】

　　紧紧围绕新乡市教科所、延津县教体局的工作重点，联系我县教育教学及教育科研工作实际，明确我县教育科研工作目标，逐步规范管理，有计划地展开一系列教研工作，力争教育科研为我县的教育教学服务。

　　一、九月

　　各中心校、县直各学校业务校长跟踪并指导本单位教师的科研课题的研究工作，力求务实，以科研带动课改，以科研推动教师成长；督促本单位教科研档案的归档工作。

　　1、“少教多学”实验校做好子课题研究工作。

　　2、在全县中小学征集经典诵读实验校，以之为依托，展开“中小学经典诗文诵读考级管理是实验研究”，力求让学生多积累经典，培养对经典的兴趣，自愿报名，9月20日报齐。

我县将建立市级课题，建立实验校联系制度，共同研究，共同进步。

　　3、利用利用重大节日，选择性地展开好中华民族传统美德课题研究工作，活动要有目标、有重点、有计划、有落实、有总结。

　　4、展开好已申报其它课题的研究工作。

　　二、十月

　　对展开市、县级课题研究的成员实行跟踪验收，发现问题，解决问题。

组织参与课题研究的教师，展开县市教科研课题观摩课申报工作，要求全员参与，层层选拔。

10月30日前，各乡校完成初选，报至教科所。

凡没有实行初选的乡校，取消观摩课指标。

　　三、十一月

　　对申报的观摩课实行验收、指导，评出市、县级观摩课侯选人，明年三月初组织召开全县教科研观摩课比赛。

　　四、十二月

　　各单位总结本学期教科研工作实行总结，对典型课题、典型实验校的经验实行反思。

　　五、次年三——四月

　　全县召开观摩课比赛，评出县级课题观摩课；评先出县教科研先进单位、县教科研先进个人。

在此基础上推荐市级观摩课、先进单位或个人。

　　六、五月

　　组织市、县级课题成果奖评审。

　　八、六月份

　　各乡校对本学年教科研工作实行总结，发现问题和亮点，对典型成果实行汇总。

　　九、组织参加市教科所展开的各项工作。

　　未尽事宜，另行安排。

　　【篇二】

　　一、科研工作指导思想：

　　以党的十七大精神为指导，以教育局11年教育科研工作纲要为依据，以实施素质教育要求为目标，坚持科学的发展观，树立“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的教育科研理念，深化教学行动研究，“学、研、做”一体，创建优质高效课堂，全面提升教师教学科研水平，全面提升教学质量。

　　二、科研工作目标：

　　把科研课题研究引领教学服务教育摆在首位，建立问题就是课题的研究理念，紧紧围绕教育局主打课题，聚焦课堂，积极深入地展开学校课题和小课题研究。

实践“科研兴校、科研兴教”的长远目标，

　　1、紧紧围绕国家《未成年人思想道德建设》教育研究主题，积极展开课题学校研究。

20xx年要在《构建九年一贯制德育一体化管理研究实验》课题研究的基础上深入展开贴近生活，贴近实际，贴近学生的《三贴近》的德育系列课题研究。

　　2、紧紧围绕教育局《新课程高效课堂教学实施策略》和《有效学校的探索与实践》”主课题，继续对学校《有效教学的研究与探索》课题要进一步实行充实、完善和提升，要在原来的基础上形成研究风格和特色。

　　3、在校本行动研究中要重点抓好8个小课题中的研究。

在课堂教学研究过程中发现提炼确立新的研究课题，具体研究任务要落实到学科、年段、班组，要统一思想，克服为难情绪，充分发挥一线教师的研究作用，扎扎实实地展开教育教学研究，把科研工作落实成为学校常规化、制度化、的一项工作。

　　4、要进一步规范管理，建立健全研究制度，细化研究内容，明确责任，建立健全研究课题档案，做到一题一挡。

　　5、积极参加教育局组织的以行动研究方法为主线的科研方法系列培训，定期组织校本培训，引导和协助教师掌握并使用科学的研究方法展开课题研究，规范课题研究过程，抓好课题阶段经验交流。

　　三、科研工作的主要任务与措施

　　1、增强教科研队伍建设和培训工作。

建立主管校长亲自抓，科研主任具体抓，学科组长落实抓，教师主体参与的研究网络。

努力提升任课教师的科研理论水平和科研工作水平。

为使教师的教育观点、课程体系、教学内容、教学方法和手段等能适合教改需要。

继续以教育局科研工作手册为依据，增强对科研课题组和校本行动研究小组的管理和指导，深入展开全员性教科研方法培训，提升教师科研研究水平，以达到科研引领教研、指导教学之目的。

　　2、在构建九年一贯制学校“德育一体化”层次递进教育模式课题研究的基础上，认真抓好课题的滚动和转轨工作，本着德育源于生活又高于生活的原则，展开贴近生活，贴近实际，贴近学生的《三贴近》的德育系列课题研究。

　　3、聚焦课堂，依托校本科研，继续坚持“转变方式、合作探究、互动发展、提升效率的行动主线，深入展开高效课堂教学策略研究。

（1）、〈有效备课〉的研究小课题，是基于教育局〈高效课堂教学策略的研究〉、《有效教学的研究与探索》课题的规划，在本校立项解决的第一个要点问题，该课题旨在，屏弃旧观点，扫除旧障碍，把握新课标，设计新方案中，准确审视理解现用教科书的编者意图，把握教科书的整体知识架构和水平训练体系，根据学生认知规律客观分析现用教科书的总体选材、布局及细节设计，作为课程建设者利用丰富的课程资源补充新的教学内容，并予以重新组合，形成个性化的教学内容序列。

在课程准备中，积极引入集体备课机制，自主创新，同课异构，等新的备课方式和理念。

此课题要在广泛研究的基础上总结出小学校、单学科的备课方法和特色。

（2）、〈初中数学课堂分层教学策略的行动研究〉。

是基于教育局〈高效课堂教学策略的研究〉和《有效教学的研究与探索》课题的规划下，为适合学生个别差异的课堂教学策略研究，即在共同的教育目标下，根据学生个体的差异，提出不同的层次要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展。

也就是说，教师根据学生实际情况把班级学生分成不同层次的教学组，制定相对应层次的有效教学目标，使得教学目标层次化，教学内容层次化，作业要求层次化，效果评价层次化。

最终达到优生、中等生、后进生都学习有效。

　　（3）、有效合作学习的行动研究小课题。

是基于教育局〈高效课堂教学策略的研究〉和《有效教学的研究与探索》课题要求，在中小学立项的行动研究课题。

根据有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智的假，在新的课程环境下，在课堂教学中，积极营造适合学生实行合作学习的环境，培养学生的合作意识，把握时机发挥合作学习的巨大功能，实现学生学习方式的转变，使我们的课堂教学焕发出有效的生命活力。

　　（4）、有效教学的反思行动研究小课题。

是针对教育教学的问题（成功的经验、或失败的教训）实行的总结、论证、和思考。

通过我们增强教师的教学反思，对获得的经验实行深入的思考，不但能提升学生学习效率，教师也能获得改进教学实践的专业知识，有利于建立学习共同体。

通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为相关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。

经过一段时间的训练，教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从而持续促动自己的专业成长，使我们的教学更有效。

　　（5）、〈数学学习兴趣的课堂教学策略〉研究小课题。

是针对一定比重的学生对数学学科缺乏学习兴趣，停留在“要我学”、“为考试而学”、“不得不学”的尴尬、被动的局面，而立项的重在解决学生的学习态度和自主学习意识。

研究要通过：

a、探索学生对数学学科学习兴趣不浓厚的思想根源；b：

探索数学课堂上能够吸引学生，提升学生学习兴趣的兴奋点在哪里；c：

探索新课程环境下数学课应该怎样上才能调动起学生的积极性，化被动学习为主动学习。

从而达到教学有效。

　　（6）、自主作业”的小课题研究。

改变使学生感到乏味单一化的作业现象。

变单一的布置作业模式为多层次作业模式，利用形式多样，新鲜有趣的作业，使学生在轻松愉快的心境中自主完成作业，巩固知识，发展智能。

　　（7）、语文教学互动小课题研究。

教学中充分调动学生的积极性和创造力；积极有效地训练学生的口头表达水平和分析水平；为课堂增添新的血液，促使学生全员参与，人人相互促动，以达到激发创新潜能的目的。

学生获得未来社会生活和进一步发展所必需的应对水平。

使学生能够多角度、多层面的分析现实社会的种种问题。

培养学生的语言表达水平。

使学生具有初步的创新精神和实践水平，提升自身素质。

　　（8）、初中生活化数学课堂教学的行动研究。

是根据长期以来，在初中数学教学中，教学内容脱离学生生活实际，教学方式忽视学生生活背景，教学情境与学生生活环境相去甚远、被动施教、封闭机械的教学状况，在课堂上联系学生生活实际，积极践行开放性原则，优化数学教学策略。

初步尝试数学研究的过程，体验创造的激情，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神；培养学生勇于质疑和反思的习惯；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的水平。

　　4、深入展开现代信息技术在学生学习中的辅助作用课题的研究。

　　在前两年研究的基础上，课题组要在以下四个方面：

（1）激发学生学习英语兴趣和促使学生兴趣持久的方法与途径；

（2）现代信息技术环境下的英语学科教学设计理论与实践；

　　（3）网络环境下学生的协作学习英语的理论与实践；

　　（4）应用信息技术培养学生的创新精神和实践水平的实验。

实行梳理和总结归纳研究材料。

争取20xx年实施课题结题。

　　5、建立健全学校教育科研组织机构。

形成以校、组、个人研究的校本科研网络，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、专家报告、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教科研制度，为教师参与校本教科研创设平台、创造条件，努力提升科研的针对性和实效性。

　　6、抓好理论学习，提升教师研究水准，为展开群体性研究活动提供保证。

20xx年在校本科研培训中，学校将组织教师选学《教师素养》、（天津出版社、张仁贤总主编）的10本书中的科学素养、专业素养、理论素养三本书。

各学科研究组根据小组研究内容选学《有效教学聚焦课堂》（天津出版社、张仁贤总主编）的10本书中的某1—2卷。

　　7、增强对科研工作的的监控、检查、指导、反馈和考核工作。

坚持课题立项务实性、坚持研究过程合作性、坚持研究问题的思辨性、树立“教师之间的专业切磋，反思型科研研究模式，形成重研讨、重实践、重反思、重互动的科研风气，课题研究不做表面文章，不流于形式，确保科研工作落到实处，收到实效。

　　8、增强教育科研的原始资料归类建档，定期总结。

做好研究信息资料的收集、积累和课题的管理工作。

要即时总结成功做法，推广研究成果及工作经验。

认真做好教学信息反馈和典型案例的撰写和分析工作，建立对此项工作的评价机制。

并于20xx年中期举办课题推动交流会。

对好的经验成果，学校要积极向《汽车区教科研》刊物和《网站动态》专栏推荐投稿，持续提升学校科研理论水平和实践操作水平。

　　【篇三】

　　20Xx年胶州市教育科研工作的总体要求是：

以山东省、青岛市教育科研工作会议精神为指针，紧紧围绕全市教育改革和发展的中心工作，牢固树立“真情奉献教育，打造科研品牌”的意识，以“坚守、创新、服务”为工作理念，充分发挥教育科研的先导性作用，面向实际、开拓创新、突出实效，以扎实高效的工作业绩进一步扩大教育科研在兴教、强校、塑师方面的影响力，为推动素质教育深入实施和我市教育内涵发展做出积极贡献。

　　１、进一步增强科研工作的规范化管理，重点引导镇处、学校建立起两级教育科研水平自评体系。

倡导镇处、学校建立教育科研年会制度，积极探索有效的教育科研运行机制。

　　２、召开胶州市教育学会第十五届年会，表彰教育创新先进单位和个人，同时举办“胶州市教育科研走进胶北”活动，届时争取承办山东省教育学会现场会。

　　3、圆满完成“x五”立项课题研究任务。

20xx年，是x五课题结题年，各承担课题研究单位，要增大课题研究力度，确保高质量的实现研究预期目标，出精品成果，打造“拳头产品”，扩大学校“教育品牌”影响力。

　　４、继续积极促动教育科研成果的转化，适时通过举行胶州市“优秀科研成果推介会”、主题现场会、课题研究观摩课等形式，推广优秀科研成果。

　　5、以教育科研作引领，积极推动校园文化建设。

要增强学习和交流，走出去，请进来，通过举办学习思想沙龙、专家报告会、主题研讨会、成果展示会、科研项目月等活动，营造浓厚的科研氛围，结合学校的精神建设、制度建设、物质建设等从“隐性”和“显性”两个层面建构校园文化。

　　6、以主导性课题作引领，促动学校特色建设。

协助学校明确学校发展主题和方向，增大学校主导性课题的建构和研究力度，发挥好教育科研的引导性、探究性和实践性，集中群体智慧，协力攻关，努力培植一批特色品牌学校。

　　7．增强校本研究，促动教师专业化成长。

要充分理解教育科研在教师专业化成长过程中的重要作用，要使校本研究成为学校日常工作的常态。

要引导和鼓励全体教师积极参与教育科研工作，让教师“在工作中研究，在研究中工作”。

要积极鼓励教师展开课题研究，并为教师创造良好的工作环境和研究条件，为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台。

　　8、深化“青岛市中小学教师十一五阅读工程”。

要认真总结十一五教师阅读工程的经验，为展开十二五阅读工程做好准备，年内启动“书香校园”和“教师读书人物”的评选活动。

　　9、编制“十二五”课题规划，增强教育科研宏观引领，增强教育科研的前瞻性、针对性和实效性，适时出台《胶州市“十二五”教育科研课题研究指南》。

　　10、办好《胶州教育》，秉持“坚持指导、注重实用、提升学术、增强服务”的办刊原则，为学校经验交流，教师专业成长提供优质平台。

　　【篇四】

　　新的学年，新的开始，学校表现出一派生机勃勃的新面貌。

为了遵循高职教育发展规律，配合我院今年的评估工作，贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，本人制定个人教学科研工作计划如下：

　　一、指导思想：

　　认真学习《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的理解，做到以法执教。

忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作。

对*理论和“三个代表”重要思想实行认真细致的学习，吃透精神实质，使自己的理论水平和思想觉悟得到更大的提升，做到从言语到行动与党中央保持一致，爱岗敬业，为人师表。

坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。

遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，即时更新教育观点，实施素质教育，全面提升教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。

热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

　　二、素质教育：

　　关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，保护学生合法权益，促动学生全面、主动、健康发展。

教案是老师讲课的依据，教案中不但写明教学要求和教学目的，也写清水平训练的内容、要求、目的及教学措施等，不但体现教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实到实处。

这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。

在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维水平，促动学生全面发展。

在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。

　　三、教学常规：

　　我将积极从提升课堂教学效益的各个侧面探讨提升课堂教学效益的因素。

我将积极学习，翻阅相关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、等实行再理解，提升用理论来指导实践的水平。

积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。

平时备好课，上好课，向45分钟要质量。

坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教法学法。

从知识水平两方面精心设计教案，创设教学情境，激发学习兴趣，积极地使用各种电教器材，提升课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。

在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。

课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。

对每位学生的作业订正和掌握情况都尽力做到即时反馈，

　　四、教研工作：

　　我将积极参加教学研究工作，持续对教法实行探索和研究。

利用多媒体教师和机房实操的优势培养学生的动手水平，使每个学生在每一堂课上都能有收获。

争取在相对应的学术期刊上发表与教育教学经验和心得相关的论文。

在工作方面做到谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互协助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

对于素质教育的理论，实行更加深入的学习。

在平时的教学工作中努力协助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

　　五、出勤：

　　在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。

作为一名高职院校的教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，按时完成领导交给的各项任务。

　　六、本期教学的水平要求

　　1、专业知识技能

　　2、动手与实际操作水平；

　　3、分析问题和解决问题的水平：

能够解决实际问题，是指解决带有实际意义的和相关学科中的问题，以及解决现场操作过程中的的实际问题。

　　七、工作目标：

　　通过教学，使学生形成一定的素质，了解所教科目的产生及发展背景，在各行各业的应用情况，发展趋势等。

能把理论和实际相结合，扩大他们的知识视野，自觉使用知识解决生活中的问题，形成扎实的基本功和良好实际动手的操作水平，为今后的学习和工作打下良好的基础。

形成良好学风。

形成良好的学习习惯。

形成融洽的师生关系。

提升学生分析问题与解决问题的水平，使其在德、智、体各方面综合发展。

　　总之，我会认真按照指导思想及教学要求完成相对应的教学工作任务，完成领导交付的工作任务。

尽的努力做好教学工作的每一环节，想出各种有效的办法，以提升教学质量。

为学校的美好明天贡献自己的力量。

　　【篇五】

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，坚持教学中心地位、质量核心地位，以承担河北省县域教育教学综合改革项目实验区为契机，以推动新课改纵深发展为主线，以提升教研工作实效性为重点，充分发挥教研室“研究、指导、服务、引领”的功能，创新教研机制，提升教师素质，增强科学研究，推动校本革命，优化课程管理，创建高效课堂，强化质量监控，打造核心竞争力，为加快实现我市教育由外延发展向内涵提升战略转移，促动城乡教研均衡、快速发展，促动教学质量全面提升做出新的更大的贡献。

　　二、总体思路

　　坚持“一个中心”，即进一步以提升教学质量为中心；围绕“三化目标：

即教育科研制度化、教学管理精细化、教学质量高效化；实现“七个突破”，即在项目研究、课程改革、教学管理、课堂教学、教研队伍、教育科研、教育质量等七个方面实现新的突破，打造教学研究和教育科研强市。

　　三、工作措施

（一）科学实施项目研究，研究实效上求突破。

　　今年，我市承担了省县域基础教育教学改革综合实验项目，这次实验工作，既是全面提升教育教学质量的重大举措，又是大力推动素质教育的有效载体，既是深化课程改革的重要抓手，又是促动教师专业化成长的重要平台，更是全面提升我市基础教育办学水平的显著标志。

对于整体推动我市基础教育均衡发展，提升县域教育教学质量，具有重要的现实意义。

我们决心把此项工作当做大事来抓，抓实、抓好、抓出成效。

一是全面启动。

我市决定以“县域三级课程优化组合研究”为突破口，全面启动省里确定的“教师专业化成长的管理与培训”、“教研组织和活动模式”、“有效教学、有效学习策略的理论与实践”、“高中课程改革的理论与实践”、“幼儿教育存有问题及其对策”、“农村低龄住宿生学校生活与存有问题”等7个研究项目，同时，根据我市实际，又确定了“职业高中教育教学改革与发展机制研究”。

二是全员参与。

坚持“统筹规划、整体推动、典型示范、重点突破、总结成果、提升效益”工作原则，确定40所实验校，采用群体性行动研究法，组建教育行政领导、教育专家、教研员、学校校长和骨干教师研究团队，市成立以主管副市长为组长，以局长为常务副组长的项目研究领导小组，统筹领导、规划研究工作；领导小组下设办公室，挂靠在教研室，具体负责研究的组织和协调研究工作；同时抽调局相关科室骨干力量，建立项目研究组，参加项目组织、研究和指导；各实验校成立以校长（园长）为组长的项目研究领导小组，并组织中层干部、年级组长、教研组长和骨干教师为主体的研究小组，参与实验研究。

项目组主研组长是项目的第一责任人。

各实验校校长（园长）是本校的第一责任人。

切实增强组织管理，强化领导。

保障项目研究的科学、有序实施。

边研究、边总结、边推广，滚动发展，以提升研究科学性、实用性和有效性。

努力提升办学水平，打造品牌学校。

三是全程管理。

建立健全项目研究组织、制度、实施和评价管理制度，强化督查。

项目领导小组将不定期地展开项目研究的调度和督查，建立信息通报制度，对实验工作扎实有效的学校实行表彰，对先进做法即时推广；对消极研究，走形式，走过场的学校要实行通报批评。

保障经费。

市教育局建立专项研究经费，资助项目研究。

实验校也要统筹办公经费，确保经费投入，做到专款专用，力争取得项目研究效果和成果的“双丰收”。

（二）扎实推动课程改革，纵深发展上求突破。

　　1、提升义务教育课改实效。

以“三级课程优化组合研究项目为抓手”，推动义务教育课程改革向纵深发展。

一是展开国家课程计划的执行现状研究，深入了解学校对国家课程和相关法律法规的执行情况，找出问题症结，研究相关政策，确保国家课程开齐、开足和开好。

二是建立学校课程管理组织体系研究。

构建学校课程管理决策系统、课程开发管理系统、课程实施管理系统和课程评价管理系统，形成健全的、完善的、高效的学校课程管理组织体系，实现课程管理过程的精细化。

三是学校课程管理规章制度研究。

依据国家课程计划和相关法律法规，结合学校实际，从课程课目、课时、用书、作息时间、作业量、考试考查等方面建立课程管理制度，减轻学生过重的课业负担，构建高效课堂，提升课堂教学效率。

四是强化校本课程的研究，重点开发《书法》、《太极拳》、《跆拳道》、《国学》等校本课程，开发一套符合地域特色的系列化校本课程材料，形成“一校一特色”品牌。

　　2、全面推动普通高中新课改。

抢抓机遇，迎接挑战，在高中新课改中抢先占领制高点。

一是增强通识理论和教材培训。

组织参加高中新课程改革培训，组织赴课程改革实验区山东、上海等地学习考察。

同时邀请全国教育专家、课改实验校校长实行专题讲座，扎实展开市级培训。

二是制定普通高中课程改革实验方案、课程设置和管理指导意见、学分认定管理办法、学校课程建设指导意见、高中学生综合素质评价指导意见、新课程学科实施指导意见等文件，扎实推动新课程实验。

三是强化高中学科中心教研组的管理，分学科展开课改研讨会，即时发现并解决课改中的问题，提升高中教师的适合水平。

四是增强对课改后应对高考的研究，增强选修模块开设和学生选课的指导，摒弃传统的教学