组各科教案语言.docx
- 文档编号:3077458
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:23.87KB
组各科教案语言.docx
《组各科教案语言.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《组各科教案语言.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
组各科教案语言
培智组各科教案(七年级语言与沟通教案)张岩
单元主题唇舌操
教学内容唇舌操
教学目标通过唇舌操来训练学生发音器官动作的灵活性的发展。
教学过程唇舌操(8拍)
第一节:
伸缩运动。
口张开,舌头一伸一缩。
第二节:
舌尖运动。
舌尖伸出,左右摆动,由慢
到快。
第三节:
上翘运动。
舌尖向上翘,翘,平放,翘。
第四节:
舌顶齿运动。
口闭,上下齿合拢,舌尖
顶住上下齿件。
顶,离开,顶。
第五节:
舌根运动。
口闭,舌根用劲向上鄂顶去,顶,离开,顶。
第六节:
唇齿间转动运动。
口闭,舌尖在唇齿间转动(先左后右)。
第七节:
唇齿运动。
上齿轻咬在下唇上,咬,放,
咬。
第八节:
两唇运动。
上下唇抿,张,抿。
绍伟:
能按照要求和老师同步训练,基本达到要求,
1
还要今后巩固练习。
教
︵
张宏伦:
能按照要求和老师同步训练,基本达到要求,
学
2
还要今后巩固练习。
郝旭:
能按照要求和老师同步训练,基本达到要求,
学
3
还要今后巩固练习。
生
乔俊龙:
能按照要求和老师同步训练,基本达到要求,
4
还要今后巩固练习。
效
张嘉诚:
能按照要求和老师同步训练,基本达到要求,
姓
5
还要今后巩固练习。
6彭志同:
能按照要求和老师同步训练,但需要个别指导。
果名
︶7吴瑞超:
能按照要求和老师同步训练,但需要个别指导。
8宋阳:
能按照要求和老师同步训练,但需要个别指导。
9滑金坤:
能按照要求和老师同步训练,但需要个别指导。
1
那翔:
能按照要求和老师同步训练,但需要个别指导。
0
1
1董爽:
由于本身视力问题,师个别指导
1
刘豫川:
由于没有学习能力,师个别指导
2
1
李涣哲:
由于没有学习能力,师个别指导
3
单元主题
教学内容
教学目标
课前准备
了解自己(名字的故事)
名字的故事
1引导学生大胆地交流关于姓名的由来,了解自己名字的独特性和含义。
2、感受中国姓氏的丰富,激发学生认识百家姓的兴趣。
1、事先请学生向家长了解自己的名字的含义和取名字的小故事。
2、写有学生名字的卡纸。
一、寻找名字的秘密
1、激趣导入:
请你们猜猜这些写满字的卡纸上写的
是什么字?
(将卡纸贴到黑板上。
2、你能找到自己的名字在哪里吗?
(请B组学生回答)
教学过程(指导学生用“我的名字在第几行、第几个,我叫***”
的句子响亮、通顺地来表达)。
3、提问:
这些名字都一样吗?
4、师总结:
原来,我们每个人的名字都是不一样的,有的名字都是有两个字或者是三个字组成的,只有一个同学的名字是由4个字组成的(郝旭飞龙)。
有的名中有个别字是一样的,有的同学的姓是一样的。
二、寻找姓的秘密
1、名字中的第一个字是什么?
2、你们的姓是怎么来的?
(学生回答)
3、能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?
4、小结:
有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓。
5、你知道有哪些姓吗?
(学生举例,教师写出黑板上没有的姓氏)
6、教师总结:
我们的国家幅员辽阔,一共有10几亿的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓。
(出示图书《百家姓》)。
6、指导学生朗读《百家姓》认识不同的姓氏。
三、说说我的名字
1、你们的姓是跟爸爸妈妈的,不是随便起的,那你们
的名字是怎么来的,有什么小秘密吗?
(请A、B组学生讲讲自己名字的故事)。
2、小结:
原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我的期望,和对我们美好的祝愿。
四、巩固延伸
1、你喜欢自己的名字吗?
2、你除了这个名字,还有别的名字吗?
别人会怎么叫你?
1绍伟:
学习的积极性较高,表达能力较好。
教︵2张宏伦:
表达能力较好,能按要求说通顺的话。
学
3郝旭:
表达能力较好,记忆力较好。
学
4
乔俊龙:
表达能力较好,记忆力较好。
生
张嘉诚:
学习的积极性较高,但表达能力较差,说话声
5
音小且不清楚,需个别指导。
效
彭志同:
学习的积极性较高,但表达能力较差,说话声
姓
6
音小,需个别指导。
果
名
7
吴瑞超:
学习的积极性较高,但表达能力较差。
︶
8
宋阳:
学习的积极性较高,但表达能力较差,说话声
音小且不清楚,需个别指导。
9
滑金坤:
表达能力较好,记忆力较好。
1
那翔:
表达能力较好,记忆力较好。
0
1
1董爽:
表达能力较差,记忆力较好。
1
刘豫川:
由于没有学习能力,师个别指导
2
1
李涣哲:
由于没有学习能力,师个别指导
3
单元主题
教学内容
教具准备
教学目标
教学过程
了解自己(我长大了)
我长大了
学生自带小时候的照片一张
1、在交流中感受到亲人的爱,激起学生回报爱的意识。
2、让学生认识到自己已经长大了,自己的事情应该自己做。
3、通过活动让学生明白,不会做的事情要学着做,坚持做,把事情做好,做完。
1、将学生带来的小时候的照片贴到黑板上请学生猜一猜是谁的照片。
2、指导学生观察照片说一说和现在有什么不同。
3、师提问:
你们是怎么理解“长大了”的呢?
4、师小结:
长大了,就要自己的事情自己做。
说一说,谁做到了自己的事情自己做?
你都自己做什么?
(学生自由发言)。
5、师:
你们真的能做那么多事情么?
我们就来试一试,
来一个穿衣服比赛。
6、创设活动一:
穿衣服比赛。
选B、C组6名同学参加比赛,其他同学做评委。
比赛规则:
①比赛时间是一分钟。
②要求在规定时间内,迅速把衣服穿上,拉好拉
链,把衣领向外翻好,整理整齐。
③、穿好后站到讲台上,立正站好,不许再动。
④最先完成的同学将得到小红花贴纸。
长大的我们,遇到下面情况会怎么做?
说一说,
7、创设活动二:
演一演。
妈妈下班回来了,我——奶奶病了,我——
8、师总结:
长大的我们要自己的事情自己做,不会的
事情学着做,学会的事情坚持做。
绍伟:
能按照要求和老师同步训练,基本达到要求,
1
还要今后巩固练习。
教
︵
张宏伦:
能按照要求和老师同步训练,基本达到要求,
学
2
还要今后巩固练习。
郝旭:
能按照要求和老师同步训练,基本达到要求,
学
3
还要今后巩固练习。
生
乔俊龙:
能按照要求和老师同步训练,基本达到要求,
4
还要今后巩固练习。
效张嘉诚:
能按照要求和老师同步训练,基本达到要求,
5
姓还要今后巩固练习。
︶6彭志同:
能按照要求和老师同步训练,但需要个别指导。
7吴瑞超:
自理能力很强,但表达能力还需进一步指导。
8宋阳:
表达能力、动手能力均较弱,需进一步指导。
9滑金坤:
表达能力较好,基本达到要求。
1
那翔:
能按照要求和老师同步训练,但需要个别指导。
0
1董爽:
由于视力问题,动手能力较差,但语言表达能
1力较好。
1
刘豫川:
能按照要求和老师同步训练,但需要个别指导。
2
单元主题认识四季
教学内容
教学目标
课前准备
教学过程
认识春天—春天的电话
1、理解故事内容,萌发对春天动植物变化的兴趣。
2、积极参加角色扮演,体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。
制作春天、冬天不同画面的PPT。
电话两个。
1、师引导学生观察表现春天和冬天的两幅图,启发他
们比较其不同之处,重点观察人和小河、草地、鸟、花等的变化。
2、师讲故事《春天的电话》
“轰隆隆!
”打雷了。
睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了,揉揉眼睛,打开窗户往外一看:
“啊,原来春天来了!
”他连忙拿起电话,“得儿得儿”拨电话号码——1,2,3,4,5,“喂,小松鼠吗?
春天来了,树上的雪融化了,快出来玩玩吧!
”
小松鼠听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码—
—2,3,4,5,1,“喂,小白兔吗?
春天来了,山坡上的草绿了,快出来吃草吧!
”
小白兔听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码—
—3,4,5,1,2,“喂,小花蛇吗?
春天来了,河里
的冰雪融化了,快出来游泳吧!
”
小花蛇听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码—
—4,5,1,2,3,“喂,小狐狸吗?
春天来了,地上的虫子爬出来了,快出来捉虫子吧!
”
小狐狸听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码—
—5,1,2,3,4,“喂,小黑熊吗?
春天来了,山上
的花开了,快出来采花吧!
”
小黑熊听了电话,高高兴兴地来到外边,看见大伙儿全出来了。
它碰见小狐狸,说:
“谢谢你给我打电话,告诉我春天来了。
”小狐狸指指小花蛇,小花蛇指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都说:
“是他先打电话给我的,应该谢谢他。
”小松鼠指着小黑熊说:
“我们应该谢谢小黑熊!
是他第一个给我打电话的!
”
小黑熊听了,连忙用两只大手捂住脸,连声说:
“不用谢,不用谢。
”
3、提问:
①这个故事发生在什么季节?
你是从哪听出来的?
②小动物是怎样打电话的?
谁给谁打的电话?
它说了些什么?
③你发现在春天到来时,哪儿变了?
(启发学生把自己的发现编成小动物打电话的情节,丰富故事内容。
)④小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴,你有新发现
时能告诉同学们吗?
你怎样告诉他们?
4、提供电话后,指导学生分别扮演角色,用打电话的形式表演故事。
1绍伟:
学习的积极性较高,表达能力较好。
教︵2张宏伦:
表达能力较好,能按要求说通顺的话。
学
3郝旭:
表达能力较好,记忆力较好。
学
4
乔俊龙:
表达能力较好,记忆力较好。
生
张嘉诚:
学习的积极性较高,但表达能力较差,说话声
5
音小且不清楚,需个别指导。
效
彭志同:
学习的积极性较高,但表达能力较差,说话声
姓
6
音小,需个别指导。
果
名
7
吴瑞超:
学习的积极性较高,但表达能力较差。
︶
8
宋
阳:
学习的积极性较高,但表达能力较差,说话声
音小且不清楚,需个别指导。
9
滑金坤:
表达能力较好,记忆力较好。
1
那
翔:
表达能力较好,记忆力较好。
0
1
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 各科 教案 语言