人教版第十册语文第三单元导学案罗志丽.docx
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人教版第十册语文第三单元导学案罗志丽
第三单元导学案
10、杨氏之子
一、学习目标
1、认识生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能结合注释,联系上下文,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。
3、能紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠”,体会字里行间浓郁的生活情趣。
二、教学重难点
抓住重点词句,通过多种形式的朗读与对话,感悟杨氏之子的“甚聪惠”。
三、知识链接
我们现代人写的文章,用白话,叫,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。
今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫。
四、预学提纲:
1、正确、流利地读课文,读准生字和多音字,读出文言文的节奏,查字典、联
系上下文理解生字词的意思。
2、结合注释,说说每一个句子的意思。
3、课文通过一件什么事表现了杨氏之子的“甚聪惠”?
特别是哪一句话,你是怎么体会到的?
4、孔君平听了杨氏子的回答后,他会想什么?
神情、动作又是怎样的?
还会说些什么呢?
请联系课文内容展开想象,写一写。
五、学习过程:
(一)导入
(二)独学:
1、出示自学提纲,学生自学。
(1)自由朗读课文。
(2)学生根据提纲自学。
2、互检。
(三)二人对学:
一帮一学习(1号——4号、2号——3号)解决预习1问题:
读准生字和多音字,读出文言文的节奏,查字典、联系上下文理解生字词的意思。
(4)四人学教:
1、小组学习。
(由小组长教,完成自学提纲2——4)
2、四人小组展示:
4号:
正确、流利地读课文,读准生字和多音字,读出文言文的节奏,查字典、联系上下文理解生字词的意思。
生字读音:
lianɡhuiyinǎiyuēqin
梁 惠 诣 乃 曰 禽
多音字的读音:
weiying
为 应
重点指导学生读通以下句子:
①“孔君平/诣/其父”
②“孔/指以示儿/曰”
③“未闻/孔雀/是夫子家/禽”
号:
结合注释,说说每一个句子的意思。
2号:
课文通过一件什么事表现了杨氏之子的“甚聪惠”?
特别是哪一句话,你是怎么体会到的?
品读:
孔指以示儿曰:
“此是君家果”。
儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽”
(理解孔君平、杨氏子的话,体会巧妙与聪慧。
)
1号:
孔君平听了杨氏子的回答后,他会想什么?
神情、动作又是怎样的?
还会说些什么呢?
请联系课文内容展开想象,写一写。
可以用现代文,也可以尝试着用文言文。
预设:
孔君平听了杨氏子的回答,暗想:
我原本是想借杨梅和姓杨的字一样,来考考这个孩子是不是真的非常聪明,没想到,他居然拿孔雀和我的姓来反问,回答得又是那样婉转,真是了不得!
于是他笑着说:
“耳闻杨氏之子甚聪慧,今日一谈,果然名不虚传哪!
真是可喜可贺!
”(孔君平一愣,继而笑曰:
“汝多智乎!
”“妙哉,此乃可造之才。
“
(五)课堂小结
教学反思:
10杨氏之子
——刘义庆《世说新语》
孔君平杨 梅 杨家果
杨氏子 孔 雀孔家禽
甚聪惠
11晏子使楚
第一课时
一、学习目标:
1、会认8个生字,会写14个字,认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、能初步了解故事内容。
二、学习重难点:
目标1、3为重点
目标3为难点
三、预习提纲:
1、借助工具,学会本课生字新词,并能正确流利地朗读课文。
2、读课文,想想课文讲了几件事,都是什么事?
四、学习过程:
(一)导入
(二)独学:
1、出示自学提纲,学生自学。
(1)自由朗读课文。
(2)学生根据提纲自学。
2、互检。
(三)二人对学:
一帮一学习。
(1号——4号、2号——3号)解决预习1、2问题。
(1)借助工具,学会本课生字新词,并能正确流利地朗读课文。
(2)读课文,想想课文讲了几件事,都是什么事?
(四)四人学教:
小组学习。
(由小组长教)
(五)小组展学
(六)课堂小结
第二课时
一、学习目标:
1、能创造性地复述课文,表演课本剧。
2、理解晏子反驳的话,体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活,以及维护齐国尊严的凛然气节。
3、初步了解句子之间的逻辑关系,认识简单的推理。
二、学习重难点:
重点:
目标2
难点:
目标3
三、预习提纲:
1、楚王是怎样侮辱晏子的?
晏子又是怎样反驳的?
抓住晏子和楚王神态、语言的语句体会。
2、抓住晏子的话体会妙在哪里。
3、了解句子之间的逻辑关系。
4、复述课文或分角色朗读。
四、学习过程:
四、学习过程:
(一)导入
(二)示预学提纲,独学。
(三)四人学教:
1、楚王是怎样侮辱晏子的?
晏子又是怎样反驳的?
2、抓住晏子和楚王神态、语言的语句,体会晏子的话妙在哪里。
(四)小组展学:
问题一:
楚王是怎样侮辱晏子的?
晏子又是怎样反驳的?
1)楚王是怎样侮辱晏子的?
从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来,做比较、分析,梳理出楚王策略和情绪的变化。
第一次,就晏子身材矮小发难,这是抓住晏子体形弱点进行侮辱,楚王心中很得意。
第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱骂晏子无能,侮辱点由外而内,由晏子个人延伸到齐国,楚王心中已经恼怒。
第三次,在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂,采取迂回战术,不再直接对晏子,而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品,楚王心中既得意又狂傲。
2)晏子是怎样反驳的?
晏子第一次对楚王侮辱的反驳:
不是直白地表示不钻洞,而是用无漏可击的推理判断让对方服输。
“这是个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”先肯定两点:
一是“这是狗洞”,二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。
进而依两个肯定的判断让楚王去推理,使楚王不得不大开城门迎接晏子。
第二、三次反驳可由学生独立地领悟。
要鼓励学生有创意地理解,以发展思维的独创性。
比如阅读晏子第二次反驳,可能有的学生会领悟到,晏子反驳不仅有力,而且很艺术。
楚王说齐国没有人,是指没有人才。
晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。
当楚王更明确侮辱晏子和齐国时,晏子装作为难,提出撒谎和说实话的请求,然后用贬低自己为“最不中用”的人,鞭挞楚国为最下等国家。
这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄,在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。
第三次反驳更为艺术,采取将计就计的办法,不揭露楚王的栽赃,而是以橘生淮南淮北结不同果实为例,说出一个结论:
水土不同,结果不同。
再用这个事实去评价盗贼这件事,这是守中有攻:
楚国是生养盗贼的国家。
问题二:
抓住晏子和楚王神态、语言的语句,体会晏子的话妙在哪里。
句子一:
晏子看了看,对接待的人说:
“这是个狗洞,不是城门。
我要是访问‘狗国’,当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”
(晏子将计就计,将五尺来高的洞定位为“狗洞”。
有了“狗洞”一说,自然就引出了“狗国”之说。
)
句二:
“这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人了呢?
”
(1)引导抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。
(2)“大伙把袖子举起来,就连成一片云;人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。
街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
”这三个分句分别可以用一个成语来概括,你知道是什么吗?
(连袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵)
(3)晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?
(采用夸张说法,说明齐国人多,反驳了楚王“齐国没有人”一说。
)
句三:
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
”
(1)通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。
(2)在这里晏子能实现反侮辱,有何秘诀?
(晏子先编出一个“规矩”,然后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而达到贬低楚国的目的。
)
句四:
晏子面不改色,站起来说:
“大王怎么不知道哇?
淮南的柑橘,又大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。
”
(1)从“面不改色”中读懂了什么?
晏子不改的是什么?
(超人的智慧和爱国的情怀)
(2)通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
(五)课堂实践:
表演课本剧(注意语言、神态、动作等几方面的表演。
)
(六)课堂小结
板书设计:
11晏子使楚
楚王晏子
(侮辱)(反驳)结果
钻狗洞是狗国只好打开城门
没人才下等国只好陪着笑
没出息强盗国只好赔不是
教学反思:
12*半截蜡烛
一、学习目标:
1、学会生字新词。
2、通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。
3、默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
4、能有感情地朗读课文,并能分角色演一演。
二、教学重点难点:
通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
三、预学提纲:
1、借助工具,学会本课生字新词,并能正确流利地朗读课文。
2、了解课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3、在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?
你最欣赏谁的语言,为什么?
R+A'r___D-S#`
l
4、通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。
四、学习过程:
(一)导入
(二)独学:
1、出示自学提纲,学生自学。
(1)自由朗读课文。
(2)学生根据提纲自学。
2、互检。
(三)二人对学:
一帮一学习。
(1号——4号、2号——3号)解决预习1问题。
●借助工具,学会本课生字新词,并能正确流利地朗读课文,想想课文主要写什么。
(四)四人学教。
(由小组长教,完成自学提纲2——4,准备展示。
)
(2)能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
(3)在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?
你最欣赏谁的语言,为什么?
R+A'r___D-S#`
l
(4)通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。
(五)小组展学:
(找一个小组展示,其他组补充。
)
4号:
展示本课生字新词和主要内容。
2号:
通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
1号:
在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?
你最欣赏谁的语言,为什么?
(1)预设一:
认为伯诺德大人贡献最大。
(因为当她看到德军点燃蜡烛时,急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来,从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……)
(2)预设二:
杰克也有贡献。
(因为他想出了抱柴火这个办法,虽然没有实现,但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林,她也才会勇敢地和德军战斗。
)
(3)预设三:
认为杰奎琳的贡献最大。
(因为是她将蜡烛拿走,保住了情报的。
而且她很勇敢,很聪明。
她说“天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?
”选择了一个合适的理由,还打了个懒懒的哈欠,让人觉得她真的很困的样子。
杰奎琳选择了司令官,而没有选择中尉,因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。
说明她很聪明。
她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱,就不会刁难她。
说明她很机智。
)
(指导读杰奎琳的话)
3号:
了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。
(主要以人物的对话为主要内容。
对话之前一般有个括号,提示这个人说话时的动作或神情,或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。
)
(六)课堂小结
教学反思:
13*打电话
一、学习目标:
1、能正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
二、学习重难点:
重点:
在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
难点:
了解相声语言表达特点。
三、预习提纲:
1、浏览全文,想想这则相声说的是件什么事?
2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?
你从哪儿感受到的?
请在课文找找依据,说说你的理由。
3、听电话的小王会有什么感觉?
假如你是旁边准备打电话的人,你会怎么样?
4、通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
5、学了这个相声,你现在觉得相声的语言有什么特点?
四、学习过程:
(一)导入
(二)独学:
1、出示自学提纲,学生自学。
(1)自由朗读课文。
(2)学生根据提纲自学。
2、互检。
(三)二人对学:
一帮一学习。
(1号——4号、2号——3号)解决预习1问题。
浏览全文,想想这则相声说的是件什么事?
(四)四人学教。
(由小组长教,完成自学提纲2——5,准备展示。
)
●相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?
你从哪儿感受到的?
请在课文找找依据,说说你的理由。
●听电话的小王会有什么感觉?
假如你是旁边准备打电话的人,你会怎么样?
●通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
●学了这个相声,你认为相声的语言有什么特点?
(五)小组展学(小组展示,其他组补充。
)
4号:
则相声说的是件什么事?
3号:
相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?
你从哪儿感受到的?
请在课文找找依据,说说你的理由。
(说话啰唆、废话连篇)
例如:
(1) 你贵姓呀?
哦,老胡呀。
呃,不是老胡?
老张呀。
哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。
呃,不是老刘。
是耗子呀。
……
(2)甲:
不知道你猜猜。
猜不着?
猜不着使劲猜。
呃,猜不着我告诉你。
我姓啰,我叫啰嗦。
乙:
是够啰嗦的。
甲:
对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:
废话,可不是女的嘛。
(3)甲:
我正找你呢。
今天晚上有什么事吗?
学习吗?
不学习呀。
开会吗?
不开会。
乙:
废话。
甲:
讨论吗?
不讨论。
乙:
人家没事。
甲:
太好了。
我请你听戏好不好?
票都买好了。
长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。
票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:
他在这报账呢!
(4)长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。
小结:
作者在这里极尽夸张之能,把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。
所以把他取名为啰唆,真是名副其实,让人不由得发笑。
2号:
听电话的小王会有什么感觉?
假如你是旁边准备打电话的人,你会怎么样?
通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
)
1号:
学了这个相声,你认为相声的语言有什么特点?
挑选一段来表演。
(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味。
)
(六)课堂小结
板书设计
13*打电话
通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张
教学反思:
口语交际.习作
第一课时(口语交际)
一、揭示课题,了解意义
二、联系生活,明确情境
1.在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?
描述一下当时的情况。
教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了什么”。
2.想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?
(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。
(2)自由地说说。
三、自由练说,模拟表演
1.你最想对谁,对那种情况进行劝说?
想一想,该怎样说效果会更好?
2.学生轻声地练说。
3.师生模拟表演。
(1)学生说明当时的情况。
(2)教师扮演被劝说对象,学生扮演劝说者,模拟表演。
(3)师生共同评价模拟表演的情况。
教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项:
说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。
四、修改提高,分组表演
1.根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。
2.自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。
3.课堂展示,共同评议。
五、联系生活,课外延伸
提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。
第二课时(习作指导)
课前准备
1.录像资料:
学校大队干部竞选演说的场景。
2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料:
班里要开展改选班干部活动剪影,“六一”联欢会上活动剪影,第二课堂活动等。
教学过程
一、观赏中引题
1.上课一开始,伴随着《中国少年先锋队队歌》,多媒体大屏幕播放:
“学校大队干部竞选演说”的场景录像资料。
2.仔细观看录像,重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。
3.引导学生畅谈观后感。
4.学习和生活中,需要发言的时候很多,比如,
(1)虚拟情境一:
“六一”联欢会上,你将代表全班同学做一个简短发言。
(2)虚拟情境二:
重阳节,少先队员到敬老院慰问老人,请你代表少先队员讲话。
(3)虚拟情境三:
海报──学校要竞选大队委,你打算竞选其中的一个职位。
(4)虚拟情境四:
班上要竞选语文组长,你打算参加竞选。
(5)虚拟情境五:
庆祝教师大会,你代表全体同学发言。
……
要发言,通常要写发言稿,请同学们根据自己的意愿,选择一种情境,展开想象,写一篇发言稿。
二、分组讨论,明确内容与写法
1.过渡:
请选择同一种情境的同学组成一个小组,在小组内讨论,各组的发言稿应写什么和怎样写。
2.小组汇报。
4.教师小结。
(屏幕提示习作要求以及注意要点)
(1)开门见山提出本人要谈的问题。
然后说明理由,最后照应开头对全文做简明扼要的总结。
(2)对问题持什么看法,要明确表态。
对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明,不要含糊其词,如果是汇报性的发言,要中心明确,重点突出,不必面面俱到。
(3)条理清楚。
一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些内容,都要考虑清楚,安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。
(4)语言通俗易懂。
发言是直接面向听众,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。
三、学生撰写,教师指导
学生自主选材感兴趣的内容动笔写作,师巡视指导。
第三课时(习作讲评)
一、对照比较,发现问题
1.教师发一份事先准备的发言稿(见附),让学生和自己的发言稿比较,发现什么?
2.课堂交流,各自的发现。
教师要在学生发言时,随机归纳:
(1)发言稿的格式:
称呼、问候、致谢等。
(2)发言稿的语言风格:
诚恳,坦率,简洁等。
(3)发言的吸引力:
条理清楚,有创意等。
3.学生根据新的发现,各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言,不断完善
1.学生自由准备发言。
2.课堂模拟竞选,学生上台发言。
3.师生共同评议。
评议的重点:
(1)发言稿的语言是否适合发言:
简单明了,通俗易懂,口语化等。
(2)发言人的情绪状态等。
4.学生再次修改发言稿。
三、拓展延伸,学写其他发言稿
1.学生阅读其他情况下的发言稿,说说有什么发现。
2.课堂交流:
(1)发言稿的共同特点:
①观点鲜明。
对问题持什么看法,要明确表态。
②条理清楚。
一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。
都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。
③语言简洁明快。
发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。
(2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。
3、课堂交流、评议。
五年级下册语文第三单元导学案
科任:
班级:
2015年3月
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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