四年级上册语文教案310 短文两篇 小毛虫 湘教版.docx
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四年级上册语文教案310短文两篇小毛虫湘教版
《小毛虫》课题教学设计
课题分析
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心;唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
教学目标
情感与态度:
懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
行为与习惯:
培养学生积累优美词语的习惯。
知识与技能:
正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
过程与方法:
能借助提示用自己的话完整讲故事,从课文中懂得一定的道理。
学习使用“对比读”的朗读方法感悟课文内容。
图文说明
教材96页,通过昆虫们热闹玩耍的场景,引导学生想象感悟昆虫们的快乐,与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
教材97页,通过蝴蝶翩然而起的画面,让学生感受通过自己的努力梦想成真的喜悦。
教学要点
(1)重点:
在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
学习使用“对比读”的朗读方法感悟课文内容。
(2)难点:
能借助提示用自己的话完整讲故事,从课文中懂得一定的道理。
教学准备
(1)教师准备:
课件、蝴蝶视频、毛毛虫视频、蝴蝶破茧而出的视频。
(2)学生准备:
了解毛毛虫的成长过程。
教学过程主要环节设计:
第一环节:
创设情境导入。
(本环节分为一个节点。
)
第一节点:
学生观看蝴蝶飞舞传播花粉视频和毛毛虫视频。
(本节点安排二个活动。
)
活动一:
学生观看蝴蝶飞舞传播花粉视频,感受蝴蝶的美。
1.师:
今天这节课,老师给大家准备了一个礼物。
先请看——(播放多媒体课件:
《真蝴蝶纷飞传播花粉视频》)
师解说:
你们看,美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,辛勤地传播花粉。
可你们知道吗?
这么美丽的蝴蝶是什么变的吗?
对,是毫不起眼的毛毛虫变的。
瞧!
它来了。
活动二:
学生观看毛毛虫视频,感受毛毛虫的丑陋。
1.师:
丑陋不堪的毛毛虫是怎样变成美丽无比的蝴蝶呢?
下面让我们走进小毛虫的故事,请齐读课题。
第二环节:
初读课文,整体感知。
(本环节分为2个节点。
)
第一节点:
自读课文,认读生字。
(本节点安排二个活动。
)
活动一:
自读课文,认读生字。
1.自读课文,检查生字。
(自由读、同桌比赛读、指名读、抢读)
活动二:
交流识字方法。
1.读了这些生字,你发现了什么?
学生交流。
教师引导。
第二节点:
“借提示”说小毛虫的变化。
(本节点安排二个活动。
)
活动一:
读词语,初步品变化。
1.读词语。
(出示)
牢固温暖与世隔绝
灵巧轻盈色彩斑斓
可怜笨拙九牛二虎之力
2.师:
读着读着,你发现第一行词语是在写谁?
第二行呢?
第三行呢?
(单独问学生)
活动二:
按顺序摆图片,借提示说变化。
1.师:
是的,这就是小毛虫成长过程中的变化,老师给大家准备了三幅图片,谁能根据小毛虫变成蝴蝶的过程按顺序摆一摆?
(1生在黑板上摆图片)。
2.谁能用一句话连起来把这个变化说一说?
(指名说)
3.师总结:
看,借助提示,我们就把变化说清楚了。
(板贴:
借提示)
第三环节:
合作探究,品读课文。
(本环节分为5个节点。
)
第一节点:
学习小毛虫的“可怜”“笨拙”。
(本节点安排三个活动。
)
活动一:
默读课文第1、2自然段,感受小毛虫的“可怜”“笨拙”。
1.师:
(出示1.2自然段)请同学们默读课文第1、2自然段画出写小毛虫的句子,想一想:
这是一条怎样的小毛虫?
活动二:
品读“可怜”。
1.找出可怜
师:
同学们,这是一条怎样的小毛虫?
谁来说?
生:
“可怜的小毛虫”
师:
从哪里看出它的可怜?
——
出示句子:
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
(课件展示)师:
多么可怜的小毛虫呀!
2.品“生机勃勃”
师:
但是别的昆虫在干什么呢?
——
出示句子:
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞,……到处生机勃勃。
(课件展示)。
师:
出示昆虫图片。
瞧,多么热闹的场面啊!
他们都在干什么呢?
学生交流汇报。
师总结:
这些昆虫,唱呀、跳呀、跑呀、飞呀,他们很快乐,充满了活力,这就是“生机勃勃”(在图片上展示放大),谁来读一读这句话?
(2生)
3.品“可怜”师生合作读。
4.对比读
师:
听同学们读的这么起劲,老师也想和大家一起读,你们来读大大小小的昆虫,我来读小毛虫。
师:
谁还想再来读一读小毛虫?
师:
你来读可怜的小毛虫,其他同学读充满活力的昆虫。
师:
多么可怜的小毛虫啊,瞧!
这样对比着读,我们感受更深了。
(板贴对比读)
活动三:
品读“笨拙”。
1.师:
这不但是一条可怜的小毛虫,还是一条怎样的小毛虫?
从哪里看出它的笨拙?
出示句子:
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
2.师:
“挪动”是什么意思?
老师请你们轻轻地往右挪动一下身体,再挪回来,做这样的动作你们感觉到?
很轻松,很简单。
可是小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。
3.九牛二虎之力”是多大的力气?
(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。
)花了这么大的力气,才挪动了——(一点点)。
4.所以,当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己(学生接读)周游了整个世界。
你有什么问题要问吗?
(两片叶子的距离很短,为什么小毛虫却像是周游了整个世界?
)
学生尝试回答,老师帮助小结。
(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离,可是对于小毛虫来说,距离——很长很长;花的时间——(很多很多);用的力气——(很大很大)所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)。
5.“整个世界”有多大?
有多长的路程呀?
你的整个世界大不大?
都有谁?
小毛虫的整个世界呢?
评价:
你的世界好温馨呀!
有爸爸妈妈朋友们的陪伴。
梦想有多大,世界就有多大!
眼界有多广,世界任你走!
6.让我们想象着小毛虫挪动时的样子,谁来读一读?
(1生读、齐读)
第二节点:
学习小毛虫编织茧屋的“尽心竭力。
(本节点安排二个活动。
)
活动一:
品读“每个人都有自己该做的事情”。
1.师:
尽管如此,小毛虫并不悲观失望,也不羡慕任何人。
因为它懂得:
(课件展示,师板贴)每个人都有各自该做的事情。
齐读
2、师:
每人都有自己该做的事情,他们都该做什么呢?
(图片出示:
青蛙(捉害虫)、蚯蚓(松土)、小学生(学习))
师:
那小毛虫呢?
生接答:
抽丝织茧;抽丝纺织,编织茧屋......(一起读一读)
活动二:
品读“尽心竭力”。
1.明白了这一点,出示句子:
齐读
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作。
它织啊,织啊,最
后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
2.师:
现在请在心里默默地读一读,找一找哪些词语让你感受到了小毛虫正在尽心竭力的工作?
预设1:
小毛虫一刻也没有迟疑。
师:
小毛虫一刻也没有偷懒。
多么努力的小毛虫呀!
谁愿意来读一读?
(1生)
预设2:
它织啊,织啊......
师点评:
多么勤奋的小毛虫啊,它一定织了很久很久,谁愿意带着这种感受读一读。
(1生)
评价:
听了你的朗读,我仿佛看见了那只勤奋的小毛虫。
3.师:
面对外面生机勃勃的世界,小毛虫尽心地做着自己的事情:
说话训练:
(出示)
当昆虫们的时候,小毛虫尽心竭力地织啊,织啊……
当的时候,小毛虫尽心竭力地织啊,织啊……
4.这真是一只.....的小毛虫啊!
学生交流。
5.师:
让我们一起来读,读出小毛虫的努力与坚持——
第三节点:
学习小毛虫破茧成蝶后的“惊喜”。
(本节点安排二个活动。
)
活动一:
品“蝴蝶之美”。
1.学生观看配上音乐的小毛虫破茧而出的视频。
师:
小毛虫的努力没有白费,你们看,时辰到啦!
小毛虫要变成蝴蝶啦!
请大家仔细看(播放配上音乐的小毛虫破茧而出的视频)
2.师:
同学们,蝴蝶美不美?
哪里美?
我们一起读——
出示句子:
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
谁能美美地读一读?
指名读,师评价。
3.师:
看着一只只色彩斑斓的蝴蝶,我们还可以说是什么样的蝴蝶呢?
(五光十色、万紫千红、五颜六色、五彩缤纷)
4.师:
小毛虫变成这么美的蝴蝶后,它高兴极了。
你们高兴吗?
想象一下如果你们是这只蝴蝶,会想些什么呢?
用上老师给的句式“我真高兴,因为————。
”来说一说。
是啊,它还会怎么想?
5.让我们帮小毛虫来表达这份喜悦。
来一起读。
(配乐齐读这句话)
活动二:
对比读,品变化。
1.师:
这么美的蝴蝶,谁也不曾想到,它曾经是这个样子的。
出示句子:
哪位同学愿意来读一读小毛虫?
可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
(左边毛虫)
2.师:
我们连在一起读一读,男生读小毛虫,女生读蝴蝶。
3.师:
现在谁能用这个句子说一说:
怎样的小毛虫变成了怎样的蝴蝶?
出示:
-----的小毛虫变成了-------的蝴蝶。
生:
通过外形、动作、颜色等方面描述(找3个同学说)师评价
4.师总结:
又一次对比着读,我们把变化读得更清晰了。
第四节点:
品“万事万物都有自己的规律”。
(本节点安排一个活动。
)
活动一:
交流太阳运行和小草成长的规律。
1.师:
小毛虫变成美丽的蝴蝶,是小毛虫的成长规律。
万事万物都有自己的规律(课件出示并板贴)生:
读。
2.师:
(课件展示太阳和小草)那太阳的规律是:
东升西落,早上升起,傍晚落下(自由说),小草的规律是:
春天发芽,冬天枯萎(引导说)
第五节点:
复述课文。
(本节点安排一个活动。
)
活动一:
借助提示,复述故事。
1.师:
是啊,万事万物都有自己的规律。
瞧,这篇课文已经学完了,
谁能看着屏幕上的提示,用上这里面的一两个词语把这个故事讲一讲?
师:
出示词语(师边出示边说):
牢固温暖与世隔绝
灵巧轻盈色彩斑斓
可怜笨拙九牛二虎之力
2.师评价:
瞧,用上这里面的词语,故事讲得就更生动了。
第四环节:
指导写字。
(本环节安排三个节点。
)
第一节点:
观察生字:
纺织,交流自己的发现。
(本节点安排一个活动。
)
活动一:
观察生字,交流发现。
1.小毛虫尽心竭力地做着工作,最后变成了美丽的蝴蝶。
下面同学们也来尽心竭力写好字吧。
(出示要写的字:
纺织),读一读。
2.仔细观察,看看这几个字有什么相同点?
谁来说说嘛?
(这几个字都是绞丝旁,都是左右结构的字,都要写得左窄右宽)
3.请再仔细地观察,看看写好这两个字还要注意什么?
(要注意关键的笔画,右边的撇要越过竖中线穿插到“纟”下。
“纺”左右两边顶部齐平,右边底部略低。
“织”左边顶部比右边高。
)
第二节点:
书空生字,师范写。
(本节点安排一个活动。
)
活动一:
书空生字,师范写。
1.动画演示这几个字的写法,学生书空。
2、师范写。
第三节点:
动笔写,评价交流。
(本节点安排一个活动。
)
活动一:
学生练写,同位互相评价。
1.带着你的观察,请在书上写一写。
2.评价交流。
写完的同学,同位互相看看,写得好你就画一颗星奖励他。
第五环节:
总结全文。
这节课我们运用对比读的方法读懂了这篇课文,还学会了借提示讲故事。
同学们,万事万物都有自己的规律,只要每个人尽心竭力地做好自己该做的事情就会破茧成蝶!
课下请同学们读一读这几篇有趣的文章:
《丑小鸭》、《小蜗牛》、《两只小蚂蚁》,读完讲给你的伙伴听一听。
下课!
板书:
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