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综合3下
节水小卫士(三年级下综合)
【背景】
当今世界面临全球性水危机,主要是用水量的急剧增加,导致水资源紧缺,同时水资源的污染更加剧了水问题的严重性。
目前有80多个国家的缺水情况威胁到人民的健康和经济发展。
水与人类息息相关,我们可以毫不夸张地说:
“水是生命的源泉”。
“节约用水”已成为世界性的口号,每一位合格公民都应具有节约用水的意识和行为。
通过这一活动,可以使学生对“水”的重要性有更深刻的认识,并能在实际行动中使学生的认识逐渐转变为自觉的行为。
【活动目标】:
1、知识与技能:
通过活动感受水给大自然带来的美丽与神奇,能留心观察身边的环境,具有初步的观察、记录能力。
2、方法与过程:
能从身边的生活小事做起,掌握基本的节水方法,逐步养成节约用水的习惯,具有保护与珍惜环境的基本意识。
3、情感、态度和价值观:
欣赏自然美的同时,了解谁与人类生存、社会发展、文明生活之间的关系,出不领取环境对人的影响以及人与自然相互依存的关系
4、社会实践能力目标:
注意培养学生参与社会实践的兴趣,对周围事物产生探究的欲望,增长社会沟通能力。
初步养成合作、分享、积极进取等良好个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。
培养学生调查、访问、分析、综合、社交、表达、网络操作等多种能力。
掌握参与社会实践的调查方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索等。
【活动内容】
本次活动设计两个专题活动,即《生命之水》和《小卫士在行动》。
《生命之水》主要是学生通过在生活中观察了解,或查阅有关资料,感受水与人类生产和生活的密切关系及给大自然带来的美丽与神奇,学习一些调查研究的基本方法。
《小卫士在行动》是指导学生以家庭、学校和社区节水为切入口,对合理用水进行思考并付诸行动,启发学生关注身边的环境,领悟环境对人以及对自然相互依存的关系。
具体活动课时安排:
课时序列
主要内容
生
命
之
水
课时一
主题确立:
活动引入;图片分析;引领提出问题
课时二
主题确立:
继续分析归纳问题,分组、分工,制定计划
课时三
实践调查、方法指导:
问卷调查的指导-----
课时四
实践调查、方法指导:
如何做好调查记录
课时五
资料整理、汇报,学会画世界节水日标志
小
卫
士
在
行
动
课时六
方法指导:
学习设计节水方案
课时七
设计节水方案、交流
课时八
学做简单的幻灯片(信息)
课时九
制作节水宣传牌(美术)
【活动准备】:
多媒体课件
【活动实施】:
《生命之水》课时一
设计意图:
水,乃生命之源,它如人的血液一样必不可少。
水受到污染或是没有水,都将危及到人类的生活。
所以,通过该实践活动,让学生了解、研究水资源,结合实际进行教学。
并通过教学目标的达成,激发学生的探索热情,丰富生活体验,并以家乡水资源的调查,来唤起学生的环保意识,加强环保宣传。
日期:
2013.3.6
课时一目标:
1、知道水是一切生命之源,与人类的生活息息相关;知道地球上的淡水资源很少,要珍惜水资源,保护水资源。
2、通过教师准备的多方面查阅资料,了解水体污染及其严重危害、水资源状况及其水的重要性。
3、在老师的指导下,发挥学生的主体性,参与主题实践活动,掌握有针对性提问的方法
课时一准备:
教师制作幻灯片、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。
环节
学生学习行为
教师教学行为
复案
揭
示
主
题
4分钟
学生观看课件
生:
看过。
生:
我们在自然课上学过,水是无色、无味、透明的液体。
生:
水可以洗菜、做饭、洗碗、洗水果。
生:
水可以洗脸、刷牙、洗衣服。
生:
水还可以滋润庄稼。
生:
我知道,水可以发电。
…………
生:
不能(异口同声)
1、导入:
师:
前些天,老师和几位同学聊天的时候无意中谈到了一个则公益广告,今天老师把它带来给大家看一看
(师播放多媒体课件)
师:
同学们,你们看过这则广告吗?
师:
我想,无论是谁看到这则广告,他的心都不会很平静的,我也一样,当我第一次看到这则广告后,我的心里感到非常震撼。
师:
同学们,我们每天都在用水,可是你对水的了解有多少呢?
师:
哦,水的作用可真多啊!
那我们在日常生活中能离开水吗?
师:
水对我们来说很重要的,对不对?
师:
如果没有水,这个世界上就没有植物、没有动物、当然也不会有人类。
我们的生活离不开水,工农业生产也离不开水。
分
析
探
究
主
题
学生提问:
生:
老师,我在电视里面看到,地球大部分都是蓝色的,这全是水。
我们为什么还要节约用水呢?
生:
是啊,地球仪也是蓝色的。
地图上也是蓝色的。
学生回答
①师引发学生提问:
我们经常会在公共场所看到这样的标语:
请节约用水。
而且还会经常在电视里面听到这样的话:
不要让你的眼泪成为这个世界上最后一滴水。
看到和听到这些,你有什么想法?
师:
这个问题问得好!
(师播放多媒体课件,课件显示一个旋转着的蓝色的地球)
师:
我们在太空上看地球,地球是蔚蓝色的,这在太空中是独一无二的,因为它的表面绝大部分被水所覆盖。
那你们知道这个地球上有多少水吗?
分
析
探
究
主
题
18分钟
分
析
探
究
主
题
生:
一半(七嘴八舌)
生:
一点吧
生:
再一半,再一半!
生:
啊?
那再倒一半。
生:
不会吧……不可能吧……
生:
海水!
海水!
生:
是。
生:
我感到十分痛心,淡水资源竟然这么少。
生:
我到现在才知道,我们的水是那么的宝贵。
生:
我简直不敢相信,地球上那么多的水我们却只能用到那么一点点,可以说是九牛一毛。
生:
我从前没有意识到水有这么宝贵,经常浪费水,现在想起来,真是不应该。
生:
看了这个试验,我感到很震惊,我觉得我们不能只从口头上讲节约用水,应该真正的做到节约用水
生:
我觉得人的生活离不开水,就叫“生活之水”吧。
生:
我认为水资源很有限,我们应该节约,就叫“节约用水”吧 。
生:
人的生活离不开水,叫“人类离不开水”,这样简洁。
生:
没有水就没有生命,我觉得还是叫“生命之水”更恰当些。
师:
地球上的水量达到13.86亿立方千米。
(屏出示文字数据)
如果按全53世界亿人口来计算,每个人大约能分到2.86亿立方千米。
(屏出示文字数据)也许同学们对立方米没有什么概念,那么老师告诉你,(师拿出一个米尺演示)这是一米长的尺,一米长、一米宽、一米高。
(老师边说边演示)在这里面装满水的话就是1立方米。
而我们每个人大约能分到2.86亿立方千米。
师:
这是一个多么惊人的数字,我们每个人能分到这么多的水,为什么我们还要节约用水呢?
因为不是所有的水都能被我们人类所利用的。
②实验探究:
师做试验。
(师拿出一杯水)如果这一杯水是我们全世界的水,那么你认为我们可以用到多少呢?
师:
(师按照学生讲的倒掉一半在另一个空杯子中,端着余下的半杯水,问:
)这些?
(摇摇头)不够!
师:
(再倒掉半杯中的另一半的一半)这些?
不够!
(又摇头)
师:
(又倒掉余下的一半,举起杯,又问)这些?
还不够!
(继续摇头在)
(这时,师拿出一个小勺,从杯子里面盛出一勺水,轻轻地端起小勺对同学们说)只有这些!
师:
你们知道这些不能用的水是什么水吗?
(同时往杯子里面滴入一滴蓝墨水,杯子里的水渐渐地变蓝了)
师:
是的,这些是不能被我们利用的海水,海水占去了全球水资源的97.5%,而淡水仅占了2.5%,也就是老师手中的这一勺水。
(教师手拿一勺水走到同学中间)师:
同学们,你们心里一定在想,淡水真是少得可怜啊,是不是?
师:
可是你们知道吗?
就在这些淡水中,又有许多是人类目前所无法利用的,如南北两极和高山的冰川、永久雪盖、永冻土底层的冰,以及深层地下水等等,这些无法利用的淡水足足占了99.66%。
扣除后剩下的只有0.34%。
师:
我知道同学们为这个数据已经很惊讶了,可是我不得不痛心地告诉你们,就这一滴水中,还有绝大部分被
师:
看了这个试验,你有什么感想?
师:
你已经意识到自己的错误,还不晚哦。
③引发提问:
师:
我们一起给这次活动起个课题吧,你想给它起个什么名字?
教师板书课题:
生命之水――我们永远的宣言
根据
主题
提问
16分钟
小组讨论
汇报:
生:
刚才通过老师给我们做试验,我知道了水资源的缺乏,我想研究一下我国我市的水资源情况。
生:
我们讨论后,认为水污染现象很严重,我们觉得应该研究一下水污染现象。
生:
我想知道我们喝的水和自来水是从哪来的,是怎么来的。
生:
我们都说离不开水,那么水究竟有多重要呢?
我们可以研究一下水的重要性。
生:
大家都在说水的重要性,那么我们应该做的就是节约用水,我们应该研究一下如何节约用水,找一找节约用水的好方法。
(同学们自愿分组)
各小组汇报
师:
你想研究有关“生命之水”的哪些内容呢?
具体要从哪几方面入手呢?
同学们可以互相讨论一下。
学生汇报、教师板书:
水资源状况、
水污染现象、
水的来历、
水的重要性、
如何节约用水
师:
同学们提出了五个小课题,我觉得这五个小课题都很有意义,也都很有研究价值。
那么,你最关注哪个小课题,你想研究哪个内容呢?
想好之后就根据研究内容和你们的爱好兴趣,自愿分成五个研究小组,选出组长,同时为自己的小组取一个好听的名字,并设计一个响亮的口号。
师:
请各小组汇报一下你们要研究的子课题,并展示你们的活动口号。
小结
2分钟
师:
各组确定了自己的研究主题,接下来我们就要进入研究了,怎样来研究呢?
下一节课,老师和大家一起研究。
老是个大家留一个小任务,用一张小纸写上自己的优点。
下一节课的准备是:
彩笔、卡纸
第一课时板书:
生命之水――我们永远的宣言
水资源状况、
水污染现象、
水的来历、
水的重要性、
如何节约用水
第一课时反思:
通过活动,唤起学生节水的意识,并且对研究的方法和研究的内容初步的进行计划,为后面活动的开展奠定了坚实的基础。
《生命之水》课时二
日期:
2013.3.13
课时二目标:
1、在老师的指导下,发挥学生的主体性,参与实践活动。
2、在主题研究的的引领下,学会小组分工、设计研究计划地方法。
3、在研究过程中与他人友好相处、共同成长的意识和组织能力。
学会合作学习。
4、多方面查阅资料,让学生了解中国水资源状况及其水的重要性
课时二准备:
彩笔、卡纸
环节
学生学习行为
教师教学行为
复案
设计
标牌
7分钟
生思考、回答:
做个标志牌
学生讨论:
标志牌大;字迹鲜明;能够立住。
学生动手制作
师:
上节课我们大家分好了小组,也选择了自己小组研究的主题,怎样才能让大家都知道各个小组研究的是什么主题呢?
师引导:
标志牌应该怎样表现才能让大家一目了然?
你们讨论一下。
教师引导——怎样能够立住?
采用什么形?
。
设计
计划
方案
生:
想!
结合附表填写本组的研究方案
师:
各组标志做好了,我们就要进入最重要的环节了--制定活动方案。
师:
怎样制定研究的方案呢?
大家一起看看各组要研究的主题,在这个主题下,我们要采用什么形式来搜集资料?
什么时间来搜集?
由谁来?
怎样来处理这些资料?
---是不是有很多的问题在等我们来解决啊?
请大家看大屏幕,老师给大家提示的表格,结合自己的研究(见后面的附表)
提示:
在选择活动地点时要考虑得周到,要以自己的能力量力而行。
研究
分工
生:
那样会重复、乱
小组内讨论
各小组就要围绕自己的主题设计了研究的方案,你们想没想过:
在研究中每个人都去查阅图书?
都去上网上查阅资料?
我们该怎样才能不乱,有顺序的进行研究呢?
还记得老师上节课布置大家用纸条把自己的优点写出来吗?
每个人都有自己的强项和弱项,我们小组内可以把每个人的优点结合起来,会使我们的研究更完美。
怎样分配呢?
首先我们讨论一下。
教师引导:
根据每个组员的能力、兴趣和爱好,进行合理的安排
小结
各个小队都很认真地制定了活动方案,也进行了活动分工,老师看了一下,活动的内容安排得很具体,分工也很明确、细致。
课下的时候你们还可以再仔细地研究或完善一下自己的方案,大家可以利用课余时间根据小组的计划进行调查。
第二课时板书生命之水
第二课时反思
对小组进行分工,明确的研究的方法,能够比较好的保证学生活动更好的开展。
《生命之水》课时三---调查问卷的设计
日期:
2013.3.27
课时三目标:
1、在老师的指导下,发挥学生的主体性,参与实践活动。
让学生了解调查问卷的基本结构。
2、在主题研究的的引领下,学会小组分工、设计研究计划方法。
掌握方法,能制定出调查问卷。
3、在研究过程中与他人友好相处、共同成长的意识和组织能力。
学会合作学习。
4、多用调查问卷帮助调查资料,了解中国水资源状况及其水的重要性。
课时三准备:
课件
环节
学生学习行为
教师教学行为
复案
谈
话
导
入,
明
确
任
务
同学们,上节课我们各小组已经讨论制定了各组的活动方案,有的小组在方案中提到了要进行问卷调查活动。
可是你们知道吗?
一份问卷设计质量的高低,决定着调查活动的成败,因此我们一定要设计一份高质量的调查问卷。
调查问卷该怎么设计呢?
这节课我们就共同来探究好吗?
提
出
问
题
指
导
归
纳
学生交流
学生小组讨论交流
1、谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢?
(教师可适当提示:
是谁组织的?
是有关哪方面的?
)。
还能记得那份调查问卷的样子吗?
比方说内容呀、格式呀?
2、如果想让别人愉快地接受你的调查,你认为这份问卷还应该注意哪些方面的内容呢?
(礼貌、问题数量等)教师随机归纳总结出一份调查问卷的基本内容——前言、主体和结束语三部分。
师小结:
一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分(相机板书)。
前言置于问卷的开头,用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容
3、重点指导问卷题目的设计 在问卷题目的设计中应注意什么呢?
师生共同小结:
必须考虑以下几点:
(1)问题的选用。
首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来,然后再逐个推敲筛选,决定问卷选用的问题。
所选的题目一则必须符合客观实际;二则必须是围绕调查目的的最必要的题目,设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。
(2)问题的排列。
问题的排列组合方式,一是要按问题的性质或类别来排列;二是要按问题的难易程度来排列,要从易到难,由浅入深。
(3)问题的表述。
问题的表述,第一要注意语言的简洁性、通俗性;第二要持“中立”立场,不能带任何倾向性或暗示;第三要做到一个问号前只问一个问题,不要在一个问号前设多个问题。
4、确定问卷的形式
(1)出示几份调查问卷(课件展示:
表格类、选择型、填写答案类)
(2)同学们可以根据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式。
(调查问卷范样)
设计调查问卷
小组合作设计调查问卷
教师巡视,进行适当的指导,并积极发现典型
展示评价调查问卷
先由制定者阐述自己的设计思路。
通过多媒体展示,引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行
集体评议,并提出修改意见。
修改完善:
师生共同筛选出有价值的问题,确定呈现形式,最终完成一份完整的调查问卷。
第三课时板书生命之水——调查问卷设计
第三课时反思
一份问卷设计质量的高低,决定着调查活动的成败,因此我们一定要设计一份高质量的调查问卷。
本课就领着学生研究调查问卷的设计方案,效果比较好。
《生命之水》课时四—如何做好调查记录
日期:
2013.4.10
课时四目标:
1、在老师的指导下,发挥学生的主体性,参与实践活动,学习关于的调查记录知识。
2、在主题研究的的引领下,学会小组分工、合作学习,掌握调查记录的方法。
3、在研究过程中与他人友好相处、共同成长的意识和组织能力。
学会。
4、多方面查阅资料,让学生了解中国水资源状况及节水的重要性。
课时四准备:
纸、笔、图表
环节
学生学习行为
教师教学行为
复案
谈
话
导
入,
明
确
任
务
各组汇报
学生交流
①师:
我们设计水的调查方案、和调查问卷,哪个小组能介绍自己组目前调查的结果?
②同学们发现没有,各组在汇报的时候有什么问题?
怎样能够使我们调查的记录更加完整呢?
这里需要一个方法,今天我们就来研究如何做好调查记录。
提
出
问
题
指
导
归
纳
学生讨论、交流、汇报
学生讨论、交流、修改、总结、汇报
1引领学生范例分析
(出示第一组水资源状况的调查资料)请大家看他们调查的资料,哪些地方值得我们学习,哪些地方需要我们修改?
请大家讨论一下。
②根据刚才的案例,大家说出自己的建议,请各组针对自己的调查记录,进行讨论,有哪些不足?
怎样修改?
并汇总调查记录的要求是什么?
③教师小结调查记录的要求:
写清调查的时间、地点、调查人、调查的内容(包括水量、用途、水费、水的来源、有无浪费等)
调查的过程和资料最后是调查结论。
见书37页用水情况的调查表
完善自己的调查记录
各组对自己的调查记录进行完善
教师指导
小结
学生以组为单位,再次对自己的专题进行讨论、修订
①听了大家的汇报,各组围绕自己的主题调查资料,我们学会了整理调查记录,请各组在一起讨论,你们组到目前的研究随着你们的深入调查,有没有修改的地方。
②各组方案如有需要修改的,请组长分配好任务,抓紧时间去调查,下节课,请大家把所有的调查材料带来(文字、表格、图片),我们进行资料的整理。
另外,请大家准备好彩笔。
第四课时板书生命之水——调查记录
写清调查的时间、地点、调查人、调查的内容(包括水量、用途、水费、水的来源、有无浪费等)
调查的过程和资料最后是调查结论。
第四课时反思
怎样能够使我们调查的记录更加完整,这里需要一个方法,这节课就引导学生研究如何做好调查记录。
学生初步明确记录的方法。
《生命之水》课时五——整理材料
日期:
2013.4.17
课时五目标:
1、在老师的指导下,发挥学生的主体性,参与实践活动,学习资料整理的知识。
2、在主题研究的的引领下,学会小组分工,掌握资料整理、回报的方法。
3、在研究过程中与他人友好相处、共同成长的意识和组织能力,体会合作学习的乐趣。
4、多方面查阅资料,让学生了解中国水资源状况及其水的重要性。
课时五准备:
彩笔、
环节
学生学习行为
教师教学行为
复案
谈
话
导
入,
明
确
任
务
学生将材料试着分类
学生汇报
1师:
我们经过三个阶段的探究:
设计方案、调查问卷、调查记录的学习,大家搜集大量的资料,你能给自己的资料分分类别吗?
2谁来说说你们组是怎样分类的?
3大家怎样分的都有,今天我们就一起研究如何将材料进行整理
材
料
整
理、
汇
报
思考
学生学习
各组按照方法对材料进行整理
组织各组汇报整理好的材料
①刚才我们试着把材料进行分类别,大致上可以分成文字类、图片类、表格类
②针对不同类别的材料,我们怎样整理,呈现出来呢?
方法:
★按照主题研究的顺序:
方案—调查问卷—调查记录,每项记录按照文字、图片展示。
★主题前后设计主题封面,各项内容可以简单的装饰花边
★针对方案中呈现结果还可以进行除文字、图片以外的呈现形式,如表演(结合文字材料编排一段)、绘画、演说等形式
③师:
各组按照方法对材料进行整理
④组织各组汇报整理好的材料
巩
固
节
水
标
志
观察
学生交流
学生试画标志
师:
我们围绕主题研究,大家对水有了更深的了解,我们既然知道了水对人类的重要,就更要珍惜生命之水,要节约用水。
世界组织为了呼吁全人类都要节约用水,设置法定水日:
每年的3月22日为世界水日,我国把3月22日至28日定为节水周,你们知道他的标志吗?
标志中每个图案代表什么意义吗?
接下来老师和大家一起学习这个标志。
请大家看这个标志,你能看出什么?
小结:
由水滴、人手和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水;手又象一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。
教师指导
展示
小结
我们学会了节水的标志,同学们可以把这个标志,添加到我们的资料中。
大家也可以把这个标志介绍给我们身边的人。
第五课时板书生命之水
第五课时反思
对学生这一阶段的研究进行整理和交流,明确问题,指明方法,为后续的活动继续开展扫清障碍。
《生命之水》课时六---节水方案
日期:
2013.4.24
课时六目标:
1、在老师的指导下,发挥学生的主体性,参与实践活动,观察生活、探究节约用水的良策。
2、在主题研究的的引领下,学会小组分工、设计研究计划地方法,掌握在日程生活中的节水方法。
3、在研究过程中与他人友好相处、共同成长的意识和组织能力。
学会合作学习。
4、多方面查阅资料,让学生了解中国水资源状况及节约用水的重要性。
课时六准备:
课件
环节
学生学习行为
教师教学行为
复案
谈
话
导
入,
明
确
任
务
明确自己的任务
师:
在我们前一阶段的生命之水的主题调查中,我们掌握了许多的关于水的知识,人类生活离不开谁,可是现实生活中不合理用水、浪费水的现象十分严重,我们该怎么解决呢?
今天我们进入第二主题:
小卫士在行动。
提
出
问
题
指
导
归
纳
观看,比较、讨论
生答
观察表格
小组讨论节约用水的方法
1、节约用水光荣,浪费用水可耻。
其实,在不浪费的基础上,我们能够做到更好。
因为在我们的生活中,有许多节约用水的好办法,能使我们在正常用水的情况下更加节约。
不信,我们走入两位同学的生活中去看一看吧。
(播放视频:
两个同学刷牙、洗脸的生活片断)
(1)猜一猜,同样是刷牙洗脸这项工作,哪位同学的做法更节水?
为什么?
(2)调查:
哪些同学像他一样刷牙洗脸的?
2.刷牙洗脸,仅仅是我们生活中用水的一个小环节。
在生活中,我们还有许多事情要用到水。
我们需要把生活中各种用水情况做一个小调查,就会制定出一个有效的节水方案。
首先我们怎样来调查呢?
(出示表格)
《家庭用水情况调查表》
学生姓名
家庭总人口
本月用水量
本月水费
节水金点子
2、用什么办法可以节约用水呢?
——大家一起讨论,制定一个可行的节水行动方案(见38页)
小结
师:
今天我们学会了设计节水的方案,一个好的方案,需要在生活中进行调查,记录,总结,希望同学们在生活中认真观察,做个有心人,成功就在我们身边。
第六课时板书小卫士在行动
调查表
节水方案
第六课时反思
现实生活中不合理用水、浪费水的现象十分严重,我们该怎么解决呢?
引导学生进入第二主题的活动开展:
小卫士在行动。
《生命之水》课时七
日期:
2013.5.22
课时七目标:
1、在老师的指导下,发挥学生的主体性,参与实践活动,观察生活、探究节约用水的良策。
2、在主题研究的的引领下,学
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