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最新文档高考必备应用文体写作技巧1驳写作指导
2020高考必备应用文体写作技巧
(1)
——驳论文写作指导
【回顾作文题】22.阅读下面的材料,根据要求写作。
(60分)
在这个特殊时期,全国人民正在进行一场特别的考试:
疫情防控。
而作为高三学生的你,又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。
是的,这场考试有着很特别的地方:
居家、线上、没有老师监考……
因为特喝水呀,别,你会有特别的应对,崭新的思考,深刻的启发。
今后的人生中,还会有许多特别的考试,而你,就是那答卷人。
请你从下列任务中任选一个,根据要求完成写作。
①以“20年后的你”的身份,给参加这次考试的你写一封信。
②有人说:
有监考能保证考试的结果真实可信,希望父母参与监考;有人说:
不需要监考,重在自觉,考试的过程更重要。
请你针对其中一个看法写一篇驳论文。
③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。
要求:
结合材料,自选角度,确定立意,自拟标题;切合身份,贴合情境;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字.
这是3月7日深圳市2020年高考语文线上统一测试的作文题目,是一道获得众人点赞的优秀作文题,很有训练的价值。
【学生习作点评】
自觉比管束更重要
受疫情影响,我们被迫在家学习,这也引起了一部分家长的担忧。
面临线上考试,有人希望父母参与监考,以确保结果真实可靠。
(要反驳的观点)但我觉得这种做法没必要,这并不能从根本上促进学生的进步,比起对学生多加管束,学生的自身的自觉性更重要。
(树立自己的观点)(注意要求,写驳论文,要弄懂这些问题什么是驳论文,驳论文有什么特征,怎样写驳论文?
驳论文写作结构思路是什么?
开头要反驳对方的论点,要指出对方的论点错误的地方,然后树立自己正确的观点。
自觉能够使人更加奋发向上。
有些人觉得读书需要老师的指导;也有些人即使在没有老师指导的情况下,成绩也能十分突出。
那么老师的作用重要吗?
我认为很重要。
《师说》有云:
“人非生而知之者,孰能无惑?
惑而不从师其为惑也,终不解矣。
”老师的确可以帮助我们解决很多困难。
但是更重要的还是我们的自觉性。
有些学霸即使在没有指导的情况,成绩也能名列前茅。
咎其原因,是因为他们是天才吗?
什么是天才——“百分之99%的努力加上1%的天赋”。
即使是天才也非“生而知之者”,他们也是通过自己的努力展现出自己的才华,他们在我们不知道的地方付出的努力可能更多,他们能有如今的成就很大程度离不开他们的自觉性,自觉使他们更加奋发向上从而超越一般人。
自觉能够更好的发挥管束的作用。
有些家长觉得孩子不管教不成器,给孩子请家教、买辅导书,强制孩子上辅导班。
这样的做法或许可以提升他们的成绩。
但是如果孩子不够自觉,请再多家教、买再多多辅导书也无济于事。
让上课睡觉的学生花钱上辅导班;给从未及格过的学生买一大堆辅导书。
这样的做法无非是竹篮子打水一场空。
学生成绩不好也许并非是外部原因,也有可能是内部原因,是其自身的原因。
由此可见,并非管的越多越好,咎其根本还是需要学生有自觉性。
自觉比管束更加深远持久。
瑞典总统在回答“为什么瑞典福利制度那么好,人们还愿意辛勤工作?
”上答道:
“福利制度只能保障最低的需求,那些不工作的人待在家里,一个月两个月三个月,自然而已会出来工作。
他们会觉得工作很有意义,能充实生活。
”管束或许能够让一个人一时间很积极,但如果突然脱离管束,可能会有脱缰野马之威胁。
因此,树立自觉性就显得格外重要。
“新冠状病毒”疫情不仅是一场浩劫,对于我们在家学习的高中生来说也是一种挑战,是一种自我的挑战。
当有人推测高考可能会延迟的时候,教育局表明高考会如期进行。
今年的高考,我们最大的敌人或许不是全国的考生,而是考生自己。
学校给我们的约束少了,更凸显自觉在学习中的重要性。
点评:
从行文来看,一、有观点意识,用对方观点引出自己观点。
观点明确,且全文围绕观点展开,并时时紧扣观点。
二、有结构意识,文章主体部分,每段开头使用总结性的句子,更凸显结构,使内容更条理;开头结尾呼应,结构完整。
存在的问题:
对驳论文文体写作不熟悉,导致驳论文文体特征不够明显。
开头驳论观点,可以指出对方观点错误表现,对方观点:
有监考能保证考试结果的真实可信。
哪里不对?
(是否应该监考?
父母监考与自觉考试哪个好?
考试结果与过程哪个重要?
考试结果真实性探讨等)得指出来。
行文内容没有仅仅围绕材料做具体分析,高三毕业生还有他人监考来保证结果的真实可信?
可能存在的弊端是什么?
根源是什么?
应该怎样去做?
驳论要就一定的事件和问题发表议论,揭露和驳斥错误的主张。
可文章主体部分并没有对对方观点或论据进行一一驳论。
建议:
弄懂驳论文相关写作知识,多看这方面的范文,学习驳论文的行文思路、论证方法等。
【作文小结】此次作文突出的问题:
对作文材料,涉及的很少,要么通篇不提材料,泛泛而谈;要么就是在开头蜻蜓点水般引用一下;要么围绕材料说些与主题无关的内容,只是停留在材料上。
特别是驳论文没有明显地突出文体特征。
通过这次作文训练,我们应该要有这样的认识,像这种注重情境的写作恐怕会成为一种趋势,像2019年全国卷2的作文题目那样,我们要重视这种交际语境下的实用文体写作,并且每一种实用文体,都要训练,要重视关注现实生活、社会进步和国家发展等问题,要重视自己的思考和思辨,要重视真实的写作能力。
实用性文体有:
时事(新闻)短评、演讲稿、发言稿、辩论稿、日记、一般书信、专用书信(倡议书、建议书、申请书、承诺书、保证书、决心书、挑战书、应战书、公开信、慰问信、感谢信、表扬信、祝贺信、介绍信、证明信、邀请信、推荐信、咨询信)以及报刊征文、调查报告等。
日常写作训练,除了要切合题旨及突出文章的论说性、逻辑性、思辨性外,还要特别注意实用文的格式规范,语言要求。
我们这次要讲的是驳论文写作。
驳论文是侧重驳论的议论文,是一种特别能体现出思辨性的文体。
要注意的是,如果写作驳论文,一是作文明确要求写;二是没有要求的情况下,首先要判断题目是否合适,要能要从复杂的材料中找到一个敌对的观点,再通过批驳这个观点来证明自己的观点是正确的。
【驳论文的有关知识】
一、什么是驳论文
议论文的论证可以分为立论和驳论。
我们通常写的议论文先直接提出中心论点,再用论据加以论证,从而证明自己的观点,以此为立论;而驳论文,则是先摆出一个要批驳的观点,通过反驳这个观点来确立自己的观点,此为驳论。
也就是,侧重于驳论的议论文是驳论文。
二、驳论文的结构:
1、摆出要批驳的观点,即树靶子。
2、深入的分析,针锋相对地批驳。
3、树立自己的观点,并加以论证。
4、适当的结尾,照应观点,提出希望。
注:
议论虽有立论、驳论两种方式,但两者不是完全分开的。
驳和立是辨证的统一。
在立论性的文章中,有时也要批驳错误论点;在驳论性的文章中,一般也要在批驳错误论点的同时,阐明正确的观点。
往往破中有立,边破边立,即在反驳对方错误论点的同时,针锋相对地提出自己的正确观点。
因此,立论和驳论在议论文中常常是结合起来使用的。
三、如何驳倒敌对的观点
我们可以通过以下4个步骤来驳倒敌对的观点,即列现象、示弊端、探根源、指出路。
课内示例:
中国人失掉自信力了吗/鲁迅
1从公开的文字上看起来:
两年以前,我们总自夸着“地大物博”,是事实;不久就不再自夸了,只希望着国联,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也是事实。
(对方论据)
2于是有人慨叹曰:
中国人失掉自信力了。
(对方论点)
摆出对方论点和论据。
(值得学习借鉴的开头)
3如果单据这一点现象而论,自信其实是早就失掉了的。
先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”。
假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了。
(假使……也,假设复句,直接反驳对方论据,其实“失掉的是‘他信力’”)
4失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了自己,倒是一条新生路,但不幸的是逐渐玄虚起来了。
信“地”和“物”,还是切实的东西,国联就渺茫,不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。
一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己。
5中国人现在是在发展着“自欺力”。
(进一步反驳对方论据,其实是“发展着‘自欺力’”)(针对对方的三个论据,运用层层剥茧的方法,指出其虚伪性和欺骗性,抨击其卖国行径。
)
6“自欺”也并非现在的新东西,现在只不过日见其明显,笼罩了一切罢了。
然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。
(提出自己正确观点,间接反驳论点)(过渡段)
7我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,(论据)……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。
(论证)
8这一类的人们,就是现在也何尝少呢?
他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗,(论据)不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了。
说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。
(论证)
(正面歌颂我国有史以来前仆后继战斗着的中国人民,揭露反动派凶残毒辣的行径,驳斥论敌的论点。
)
9要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。
自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。
第三部分:
号召广大中国人民要分清是非,向英雄人物学习,积极投入革命的洪流中去。
同时写出作者鲁迅的观点——从古至今都有不失自信力的中国人在。
九月二十五日
补充:
归谬法作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
首先承认对方说的是事实,但通过分析事实后,发现对方要说的其实不是自信力的问题,得出对方的观点是站不住脚的。
这叫归谬法。
这是驳论的一种方式,由真实存在的依据推导出错误的结论,从而证明对方的观点是错误的。
指出对方论据证明论点的过程是不成立的,在论证方法上这是驳论证。
它欲擒故纵,先“抬”后“贬”,好像抖包袱,吊起读者的胃口,达到讽刺的效果。
要驳论证,关键要能透过现象看本质,因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限,往往用事实掩盖了真相,这就需要作者能拨乱反正。
因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧和力量。
【范文示例】
学生们失去自觉性了吗
(标题问句,引发思考,借鉴鲁迅先生《中国人失去自信了吗?
》)
深大附中高三(6)班李慧
若单就这现状而言,学生们确已失去自觉性了。
(开篇依然模仿)从小到大,大小考试,总于考前能听得或老师或父母说的一句诚信考试,莫要作弊,至于中高考,那更是严苛不已,从头到脚扫一遭,录指纹又认脸,生是怕有那孙猴儿变来代考之人。
严防死守下,可见自觉性缺失之厉害。
但这状况,约莫也并非考生之过,不过是出于保证考试结果真实可信的初衷罢了。
这便是监考的功效。
于是在这特殊时期,居家考试,人们难免存着惯常思维——考,即须监,不监,便不公平。
这逻辑看似顺畅,却毫无根据。
(此处的“不公平”应调整为“不真实”,与上文“真实可信”和下文“作弊”相对应。
第一“驳”——驳惯性思维的误区,针对“看法一”的“真实论”。
)
考试并不意味着作弊,学校进行考试的用意何在?
检测近期教学成果。
学生考试目的何在?
从作答中找出问题来,查漏补缺。
那作弊的“功效”何在?
于校有重排名的压力,回家遇问成绩的“险境”——如此,“不得已”而为之。
到底有人铤而走险,便是在校考核也屡有人因作弊被抓,这是从未消弥的现象,便也谈不上自不自觉了。
(追问三连环,环环相扣,回应第一“驳”,监考也可能存在“不真实”。
)考试的本质是自我检测,作弊并非其本质,过程中的收获较之结果更重要,如此,监考与否,无关紧要。
(先“破”再“立”,夯实自己的立场。
)
考试是对自己的真实可信,而非对“结果”。
(第二“驳”,驳斥看法一中的“结果”)若不夸大对成绩,对排名的重视——即对结果的重视,又有谁会顶着“取消成绩”之险作弊?
(以子之“矛”,攻子之“盾”)监考监考,监的是考生,监不住的是人心。
不监,便不公平(“公平”依然要换成“真实”)——这话令人啼笑皆非。
监督不过是一个形式,一个惯常行为,那人是自觉的,外人在与不在,考场监于不监——他都是自觉的。
对于如何培养考生自觉性,想来要比一味"黑化”他人,无端揣测他是否会作弊要重要许多。
(进一步提出解决问题的正确办法——培养“自觉”)考试检验了一个人自身的“真材实料”到底几斤几两,考生见了卷子心里也便明晰了,监考倒也无用了。
(再次夯实自己的立场)
学生们的自觉性从未失去。
(第三“驳”,挖掘出了提倡监考方的真正担忧“认为学生不够自觉”,如果此处补充一些事实论据,会更有说服力。
)从小到大,大小考试,那声声叮嘱,句句劝导,是倡导自觉,而非作弊使然。
(挖掘考试劝导“诚信“目的,新且有力)人生还长远,如今有纸笔为盾矛,行考场之战场,(由眼前“有形”考试,引申到“无形”的各种人生之考,增加论述的深度)尚有人为你监工,防小人偷袭(此句费解,可改为“促你修炼自觉”)。
若未来行于社会大道,再无人理会,不靠自身自觉行本分之事,靠旁门左道"上位",终成不了大事,至于害人害己——这自觉绝非监考了才在,它永存于考生们心中。
(进一步深挖“自觉”的普遍性,回应此段中心“自觉从未失去”)于此疫情特殊时期,考生们一边为一场特别的“疫情防控全国联考”出力——呆在家中,一边在无人监考的考场上,用自觉燃起熠熠光辉。
(此句未表达完整,可再补充一句“用自觉燃气熠熠光辉,岂不有交相辉映之美?
”)
因为特别,我们有特别的应对。
(紧扣命题“特别”,漂亮)居家,线上,无人监考,我们靠自觉性,享受着考试的过程,在过程中收获这些天学习的回报。
今后的人生中,还会有许多特别的考试,这些“考试”,均不例配监考人员,做为答卷人的我,(点金之笔,让文章有了深度)正以此次考试为契机,树立自觉的习惯,在未来考场征途上,一览自律自觉下的秀美风光。
(最后强化自己的立场)
【点评】本次作文,不少同学选择了任务二,其中很多同学却并不清楚“驳论”的写法,以至于写来写去还是“立论”的样子。
本文的小作者非常巧妙地借用了鲁迅先生的名篇——《中国人你失去自信了吗?
》,“照样子”来写文章,既写得较规范,也显示出机智。
文章主体几个分论点,紧扣第一种看法的“结果”“真实”来一一反驳,又挖掘出对方关注的真正核心——“认为学生缺少自觉”,论证上层层递进,反驳有力量。
需要注意的是,本文驳论起点——学生自觉的丧失,在“看法一”中并没有显在突出,以之作为论辩的逻辑起点,不够严密。
这也是模仿经典时,我们需要比较思考的地方。
文章还有个别词句也不够严谨,但是在短时间内,既能将读过的经典学以致用,又能较准的审清问题,抓住核心,值得大家学习。
点评人:
赵金(深大附中)
自觉、慎独,家长何必监考
深圳中学考生
(题目采用“1+1”模式,即“我的主张中的关键词+我要反驳观点中的关键词”,文章观点一目了然。
)
庚子年初,当全国人民共同面对一场抗疫大考之时,上万高三考生借助网络平台,居家进行了一场前所未有的没有老师监考的大考。
此次考试引发了各界关于“是否需要家长监考”的热烈讨论。
有人认为希望家长参与监考以保证考试结果真实可信,而我认为这场考试无需监考,重在自觉,考试的过程更重要。
(开端联系背景,树立箭靶,提出自己的主张,开门见山,简洁明了!
)
首先,考试多在日间进行,与家长的工作时间高度重合。
在各单位陆续复工的情况下,有多少家长能抛下手中千头万绪的工作,专程在家中进行监考?
又有多少单位将因为本单位职工的临时请假,不得不再次调整本就被疫情打乱的工作安排与节奏?
我们不能仅仅把目光放在所谓的“保证真实”上,也应考虑家长监考带来的高昂的社会成本以及家长监考的可行性。
(驳论一:
以家长监考带来高昂的社会成本否定其可行性。
)
再者,家长监考就一定能保证考试真实可信吗?
正如无法保证麦田中的每一粒麦穗都饱满,我们无法保证所有家长都能恪守着“父母之爱子,当为之计深远”的原则,切实担起监考的责任。
每一年都会有父母重结果而不重过程,不惜花重金,走偏门造假,只为将孩子送入名校。
那么这场考试中,又怎能忽视一部分过于注重眼前利益,而纵容甚至帮助孩子作弊的家长所造成的影响呢?
(驳论二:
以家长监考不一定能保证考试真实可信否定其必要性。
此段的分析还可更充分一些,特别是要具体分析此次线上考试由家长监考会有怎样的非必要性。
)
将监督的眼睛放在他人身上,远远不及自身向内的审视与坚守有效。
参加此次考试的考生大多即将或已经成年,已经可以较好理解自身行为的意义并为自己的行为负责。
他们明白,这场考试重在自觉,看重的不是结果,而是对自身知识掌握情况的考察(应改为“考查”),以及应对大考时心态的调整。
此时若强制性地为他们安排家长监考员,或多或少反映了对他们的不信任,在某种程度上是对他们人格的矮化。
而无人监考给予考生的厚重的被信任感与自由,无疑会促成其对自己内心的审视,培养其自觉、慎独的品质。
正如朱熹所言,“君子慎其独,非特显明之处是如此,虽至微至隐,人所不知之地,亦常慎之。
”今后他们将面对人生的大考,不可能每次考试都有人“监考”,若不趁此机会培养其自觉、慎独之品质,又如何保证他们可以不愧于心、清白做人呢?
(破立结合:
从成年人的责任、重过程而不是结果、培养自律精神的角度主张不必监考,培养慎独品质。
由此次考试拓展到今后的人生大考,紧贴材料,又不局限于材料。
)
我们不妨将目光投向社会,如果不是千千万万的普通人自觉守在家中,疫情防控工作怎能如此迅速地取得成效?
如果政府不给予民众的自觉性一定程度的信任,全凭外力监管,那不仅会耗费大量的人力物力,还会给民众带来强烈的束缚感和抵触感,使这场防疫大考从心里“考砸”,适得其反。
(这一段非常重要,是文章的升华段落。
由学业、人生考试到社会大考,且联系当前疫情背景,文章的高度得以增加。
)
由此可见,发自内心的对规则的尊重,而非外力干预,才是我们选择正确行为的关键,所以,无需家长监考,自觉、慎独最重要。
(结尾强调自己的观点。
)
【总评】
文章优点:
一、驳论文的文体特征鲜明。
有破有立,破立结合。
驳,先树箭靶,有的放矢;立,立场鲜明,意志坚定。
二、紧贴材料,针对性强。
文章针对是否要家长监考展开议论,适度拓展到面对人生的大考。
这是材料的任务要求,而有的文章一上来就泛泛而谈,一下子跳到所有考试和所有监考,这是不符合材料要求的,也是不合逻辑的。
试想一下:
凡是考试都不必监考或都必须监考,这可能吗?
三、观点有高度,分析有深度。
由学业考试上升到人生大考,再到社会大考,文章的见解有高度。
第四段的论述从多角度进行了深度分析,尤其强调了成年意识和慎独的品质。
文章涉及个人成长、青年意识、国家形象、时代色彩,这是这个时代的高中生必备的写作素养。
不足之处:
一、驳论还有不充分处。
第二、三段有点来也匆匆,去也匆匆的感觉。
二、驳论方法不丰富。
以驳对方观点为主,缺少更加生动形象的驳论证和驳论据。
(深圳中学刘艳平)
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