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aoe教学评语共10篇
aoe教学评语(共10篇)
aoe的教学反思
借助课件,带学生进入拼音王国,先观察,后交流,激发学生学拼音的兴趣,学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣,对今后拼音的学习是非常有好处的。
在教学中,采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆(张大嘴巴aaa),用动作表演记忆(表演口型猜字母),使学习富于情趣,让学生愉快学习。
练习四声重点放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
有的学生是对声调的把握有问题,特别是二声和四声很难区分。
要突破拼音这个难关,就得抓住所有拼音练习的机会,特别是要落实口头拼读的练习。
今后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。
iuü教学反思
六个单韵母的巩固复习,若仅让学生比比读读,那将是多么索然无味呀!
这时,游戏,使它们生动起来了。
在教学是通过反复朗读,形式多样的朗读,不断的正音,才能慢慢入门。
班内的王洋、李子聪、唐志伟没有入过学,常常不知发的什么音,我的做法是:
耐心的一遍一遍练习,上课读不好,下课再读。
为避免孩子压力过大,我不停的鼓励他们。
孩子虽然口型不好,但上拼音课确很认真,很有兴趣。
拼音教学对孩子来说是很枯燥,但对孩子们将来认字、识字有很大的帮助。
因此,在我必须扎实的教好拼音。
《咏鹅》教学反思
教学这篇课文之前,我先在班上了解到:
不少学生已经会背这首诗了,所以本课教学我把重点放在:
引导学生有感情地朗读,领略诗的意境,认识生字和会写字。
读时,我放手让学生自读,接着同桌互读,在多种方式的读中感悟诗意,而没有作过多的讲解,“书读百遍,其义自见”。
特别是让学生加入自己喜欢的动作读,形象地再现了诗情诗景,在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情,并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。
《小书架》教学反思
本次教学,在复习导入的环节,我安排了抽读6个单韵母,又复习了单韵母四声调,让学生对已学过的单韵母有更全面的认识。
接着是初读识字,这里面有自读圈出不认识的字的环节,第二个环节是理解课文,深层识字,在这个环节,教学也是用读贯穿起来。
边理解边读文,在理解的基础上读出节奏,读出层次。
本环节也有个人读,分组读、熟读成诵后再展示背诵等。
在以后的教学中,仍然要抓住读这根主线,训练和提升学生的语文能力。
不足之处:
课前准备不充分,课堂衔接不紧凑,在识字检查时用时过多。
板书设计也随意,低年级应突出图文并茂。
另外课堂组织应动静结合,一味的坐端,只是我一厢情愿罢了。
《aoe》教学实录
教学目标
1.学习ɑoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3..培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
教学重难点
读准音认清形,学习正确书写ɑoe
教学过程
一.创设情景,导入新课
1.师;同学们,还记得我们的好朋友乐乐和文文吗?
他们和我们一样,上小学了,我们和他一起上学好吗?
(生;好。
)那我们一起出发吧!
(点击课件,播放《上学歌》,生拍手)
2.师;.清晨,太阳公公露出了笑脸,乐乐和文文一起背着书包上学,路过了池塘边,他们看到了什么?
(点击课件,出现去掉韵母情境图,)
生1;他们看到了一位阿姨。
生2;她们看到了水里有白鹅。
生3;她们看到了树上有一个鸟窝。
生4,水里有鸭子。
师;你们真会观察。
清晨,文文和乐乐背着书包去上学遇到了一位阿姨边走边唱歌。
小鸟在树上唱着欢快的歌儿,公鸡听到了歌声也唱起了歌儿,它的歌声引来了大白鹅,伴随着美妙的歌声,大白鹅在水中欣赏自己美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。
有三个拼音朋友听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场音乐会呢。
找找看,它们在哪儿呢?
(点击课件,出现闪动的韵母)
生1;我发现一个拼音朋友在阿姨的旁边。
生2;我发现一个拼音朋友在鸟窝的旁边,(师;是呀,一只大公鸡正对着它喔喔喔地叫呢。
生3;我发现一个拼音朋友在水里白天鹅的旁边。
(师贴出相应的图片)
二.读准音
师:
(装作听)听,拼音朋友也在唱歌呢!
(点击课件,出现图片和儿歌)
师:
原来是韵母ɑ在唱歌呀,听老师是怎么叫出它的名字的?
仔细听老师是怎样读这个音的,注意观察老师的口型(教师示范)
师:
发音时嘴巴张大,声音要响亮。
师;大家和老师一起读一读吧!
(指名读、齐读)
2.师;第二个拼音朋友等不及了,要我们快点听它唱歌呢!
师示范读
师:
发音时拢圆嘴巴,音亮且长。
和老师一起来试一试吧!
师:
o
生;o
师:
男生一起读。
生:
o
师;女生来试一试
生:
o
师:
最后一个拼音朋友也不能落下呀
师范读:
e
师:
请同学们像老师这样自己试着读一读。
(生自由练读)
师:
请你当小老师带大家读一读好吗?
生1:
师:
你们读得真准。
生2
师:
你们真能干。
三.认清形
师:
拼音朋友的歌声这么美妙,你记住了哪个拼音朋友的样子呀,告诉我们你是怎么记下的吧!
生1:
阿姨的头和脸就像一个ɑ
师:
你真聪明。
生3:
鹅在水里的倒影就是e
师:
你真会观察。
生4:
公鸡打鸣的时候嘴巴是圆圆的,就是o
师:
对呀,你真会想像。
师:
你们的记忆的办法可真多呀!
,瞧,老师手中的这根线可神奇了,它可以把这些拼音朋友请到我们面前。
下面请同学们用你们手中的线摆出你喜欢的拼音朋友。
学生摆,师巡视。
展示一学生作品。
四.游戏巩固读音和形状、
师:
你们都摆得很好,它邀请了它的好朋友小鸭子和我们一起玩游戏,只要你读对了小鸭子背上的韵母朋友,它就会为你歌唱呢!
想试试吗?
(出示课件,小鸭子背上有韵母)
五,今天我们认识了三个韵母朋友,我们喊一喊它们的名字吧,(生读三个韵母)玩了一天,它们玩累了,我们把它们送回家吧!
(课件,伴随音乐到达四线格)
师;咱们的拼音朋友住在楼房里,这个楼房叫四线格。
最上面一条线叫第一线,依次是第二,三,四线,下面一格是下格,它的上面是中格,最上面是上格。
(点击课件,分别闪动线和格)
师:
看看我们的好朋友住哪一格呢?
生:
它们住在中格。
师:
仔细看a怎么写。
由两笔写成,第一笔左半圆,第二笔是竖右弯。
请同学们跟着一起书空。
写的时候一定要注意占满.中格。
(课件演示ɑ的笔顺,一边演示一边讲解)教师示范
师;你们会写了吗?
翻看书本,拿出铅笔,在书上描一个写一个。
注意写字的姿势。
师;韵母o写的时候从左上起笔,一笔写成。
(课件演示O笔顺)师示范。
生书写。
师:
韵母a和o见同学们把它写得这么好,高兴得又蹦又跳,你们一定会把e写得更好。
师;韵母e写的时候由中格的中间起笔,从左到右一笔写成。
(课件演示e的笔顺)你们要把它写得像一只美丽的天鹅。
师;这三个单韵母大家都写正确了,我们再分别来描一遍,这一遍一定会把它们写好写美。
(课件放舒缓音乐,生描红。
)
五.小结
师;同学们不仅能读准aoe还能把它们写好,真了不起呀!
瞧,小火车又开动了,它要带着我们认识更多的拼音朋友呢!
aoe教学反思
秦开二中张金苹
今天是孩子接触的第一堂正规的语文课,他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。
这里的规矩明显比幼儿园多了很多,孩子还不是很适应。
那如何让将孩子带进拼音王国,使他们对小学的学习生活产生兴趣。
我的心里还是没有什么底的,对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。
aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。
在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的,以下是我对这节课的一些反思:
一、创设情境,激发兴趣
小孩的注意力特别容易分散,为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力,我面带微笑地对孩子们说:
“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。
拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。
你瞧,他们来啦!
(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?
”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。
二、善于引导,激发思维
刚入学的孩子有很强表现欲,模仿能力也非常的强。
在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法,课中,“你有什么好办法记住它们吗?
想想?
”出乎意料的,孩子你一言我一语说出来很多好的办法。
“阿姨的“a”,小公鸡“O”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“O”时,用两手的食指和拇指拼凑成一个“O”形,他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。
看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力,总以为孩子还小,哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母,但是事实证明他们还是有这个能力的,只要我们老师善于引导,给孩子充分展示他们自己的舞台,再给予一定的评价以增强他们的自信心,说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。
“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。
本课中,我设计了一些游戏活动,如摘果子、拍手游戏等等,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩。
当然就这一节课,学生和我也都暴露出很多问题。
学生的问题:
1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音,他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间,有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点,但是很多学生的发音不太标准,而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容,遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。
这届学生的说话能力相对来说比较差,能说完整的一句话的只有个别学生,而要编个故事更是极少。
教师的问题:
班里只有个别学生没有学过拼音,不知道该怎么安排自己的教学节奏,太快怕他们跟不上,太慢学过的学生又不要听,不知道怎么办。
对于已经上过幼儿园大班的孩子来说,这些拼音他们都已经会读了,因此在课堂上注意力不集中。
在《aoe》的教学中,我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点:
1、利用故事,创设情境从图入手,我先把aoe情境故事放给孩子们听,让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。
而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。
如,第一幅图:
小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。
张大嘴发“a”要响亮。
这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。
2、借助儿歌,识记字形儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。
在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
例如,在学习“ɑoe”时,教学朗读儿歌:
“弟弟张嘴ɑɑɑ,幼儿园里把歌唱。
大公鸡,ooo,清晨起来练唱歌。
河里游着大白鹅,伸长脖子eee。
”
3、联系实际,掌握四声抽象、死板地给学生讲,什么是四声,学生很难理解,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。
我认为;最重要的是先激发学生的学习兴趣,而故事正好是学生最喜欢,最愿意接受的方式。
我觉得课本中的图画很直观,一方面是用小狗走不同的路线,像四声的形状,学生一目了然,一下子就能把四声记住,同时,我边讲还边让学生比划四个过程(四声),不知不觉中,学生就掌握了四声的写法。
另一方面,我让学生想一想,小狗如果是骑车走这几条路线的话,会是怎样的,他们会说上坡的时候比较费力,但是三声上坡又下坡更费力一点,有一点陡,读三声的时候就像是车子抖动了一样,这样他们很快就掌握了三声的读法,目的也是为了渗透四声的发音方法。
所以,我试着在讲故事的过程中,让学生轻松愉快地学读四声。
不足之处:
以为孩子们都会,所以进度很快,没有照顾到没学过的孩子,由于学生的学习程度不是一样的,有已经学过的,但也有没有学过的,导致有部分学生书写不是很漂亮,不是很规范。
于是在以后的拼音教学上,进度要适中,要照顾到所有的学生。
学生第一次接触描红和在四线三格本里书写字母,因此老师的教学需扎实和有效。
还有一点就是让学生看老师范写的时候,一定要使学生养成抬头看黑板的习惯,在该动笔的时候动笔。
《aoe》的教学是孩子们踏入学习之门的第一节课,也是我给他们上的第一节课。
都说第一节课在孩子的心中很重要,我可不能有半点马虎。
课前,我看教案,查教参,发现a的书写有两种版本,最后一笔有的说是竖右弯,有的则是竖。
对于一个缺少低年级教学经验的语文老师,我急得像热锅上的蚂蚁。
于是乎,上网XX,答案也是众说纷纭。
好在还有同事们,请教低年级语文老师,钟丽丽说最后一笔是竖,课本上也是这样的。
得到“前辈”的指点,悬着的一颗心终于安然了。
上课时,为了迎合一年级小朋友的心理特点,我也是网罗了教学aoe的许多游戏方法,什么“张大嘴巴aaa”,“公鸡打鸣ooo叫”,更夸张的是我还和他们互动根据口型猜韵母……呵呵,果真,这些看似幼稚的方法,对一年级的小朋友还真管用,一个个兴奋地手舞足蹈。
课后,有些同事们笑着说:
“你教低年级还有模有样的嘛!
”aoe教学反思她们有所不知,这节课是我从教以来最紧张的一节课,刚毕业那会儿,也抵不过今天啊aoe教学反思……
《咏鹅》教学反思教学这篇课文之前,我先在班上了解到:
不少学生已经会背这首诗了,所以本课教学我把重点放在:
引导学生有感情地朗读,领略诗的意境,认识生字和会写字。
读时,我放手让学生自读,接着同桌互读,在多种方式的读中感悟诗意,而没有作过多的讲解,“书读百遍,其义自见”。
特别是让学生加入自己喜欢的动作读,形象地再现了诗情诗景,在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情,并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。
《小书架》教学反思本次教学,在复习导入的环节,我安排了抽读6个单韵母,又复习了单韵母四声调,让学生对已学过的单韵母有更全面的认识。
接着是初读识字,这里面有自读圈出不认识的字的环节,第二个环节是理解课文,深层识字,在这个环节,教学也是用读贯穿起来。
边理解边读文,在理解的基础上读出节奏,读出层次。
本环节也有个人读,分组读、熟读成诵后再展示背诵等。
在以后的教学中,仍然要抓住读这根主线,训练和提升学生的语文能力。
不足之处:
课前准备不充分,课堂衔接不紧凑,在识字检查时用时过多。
板书设计也随意,低年级应突出图文并茂。
另外课堂组织应动静结合,一味的坐端,只是我一厢情愿罢了。
篇2:
苏教版一年级语文上册aoe教学反思
苏教版一年级语文上册aoe教学反思
小学一年级新生刚接触汉语拼音,学起来有一定的困难。
在教学汉语拼音aoe这节课时,我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”,而aoe则成了“拼音娃娃”这样的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了拼音课堂,兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“aoe”的准确发音。
在学习aoe的字形时,学生自编顺口溜:
张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
学生的自主意识得到老师的尊重,思维活跃。
学生的主动性被调动,积极开动脑筋。
四声的第一次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。
我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣,而故事正好是学生最喜欢,最愿意接受的方式。
我觉得小白兔骑车的图画生动形象,对四声的教学有很大的帮助,并且对学生有很大的启发。
特别从两方面能体现出来:
一方面是骑车的四个过程,像四声的形状,我用图的形式体现出来,学生一目了然,一下子就能把四声记住。
同时,我边讲还边让学生比划四个过程(四声),不知不觉中,学生就掌握了四声的写法。
另一方面,在讲故事的时候,我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气,目的也是为了渗透四声的发音方法。
所以,我试着在讲故事的过程中,让学生轻松学读四声。
在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找“新的发现”,教给学生学习的方法,使学生的学习有层次性:
先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆,再引导学生联系生活想像,希望学生能在师生平等对话的教学形式中,每节课都能愉快地学习。
篇3:
aoe教学后记aoe的教学反思a、o、e是一年级上学期拼音教学入门的第一课,如何让学生轻松愉快的走进拼音殿堂的大门呢,这节课我的教学思路的做法有两点。
一.首先通过有趣的情景表演和故事引出三个字母,并编了几句简短的顺口溜,让学生记住这个情景故事,如:
大公鸡,喔喔啼,阿姨带我上村西,小白鹅,ee叫,连声问我早上好。
学生一边唱着有趣的顺口溜,一边拍着手或加上自己的动作,兴趣就来了。
在认读这三个字母的形状上,除了让学生自己发挥想象力,想象三个字母像什么,还让学生用手形来围成三个字母,这样就通过比较有趣的方法来记住了三个字母的形状。
在读音上,先让学生注意看老师的口型,然后同桌之间互相观察小嘴巴,看口型是怎么样的,再编出一句简短的顺口溜来,学生的积极性也是比较高的。
整节课,除了让学生跟着老师读,跟录音机读,还选出了班上读得较好的同学来当小老师,还通过开火车读,找朋友读多种方式活跃课堂气氛。
心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习与游戏。
所以在上了二十分钟的课左右,给学生一分钟的课间操,让每个学生都站起来甩甩手,摇摇头,扭扭屁股。
这样通过短时间的放松,使学生的精神在放松中很容易就集中回来,而且学生学的轻松愉快。
二.认识四线三格和书写是本节课的难点。
在这里我让他们给a、o、e三个小宝宝找家,通过让学生认真观察课文的四线三格,知道这三个字母家住在哪里,然后以他们是老师,我是学生的形式来互换角色交流,学生很快就记住了a、o、e的位置。
书写的时候,通过大屏幕演示,学生伸出手指跟着书空,边书空边说书写步骤,然后分别在同桌的手心上书写一次,最后在课本上描红,大部分学生还是很快就掌握了。
整节课学生积极性比较高,参与率也比较高,通过检查,全班在三个字母的读音方面上掌握得很好,每个同学都能发音准确。
但在写的方面,也许是由于学生第一次书写,所以就发现了很多毛病,比如握笔姿势、坐姿不正确,有的学生写一笔爱擦两擦、速度极慢,有的不是写得太大就是太小,有的还写错格等等。
在这方面还需要大力加强,培养学生良好的书写习惯篇4:
aoe教学反思aoe教学反思
秦开二中张金苹今天是孩子接触的第一堂正规的语文课,他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。
这里的规矩明显比幼儿园多了很多,孩子还不是很适应。
那如何让将孩子带进拼音王国,使他们对小学的学习生活产生兴趣。
我的心里还是没有什么底的,对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。
aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。
在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的,以下是我对这节课的一些反思:
一、创设情境,激发兴趣
小孩的注意力特别容易分散,为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力,我面带微笑地对孩子们说:
“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。
拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。
你瞧,他们来啦!
(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?
”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。
二、善于引导,激发思维
刚入学的孩子有很强表现欲,模仿能力也非常的强。
在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法,课中,“你有什么好办法记住它们吗?
想想?
”出乎意料的,孩子你一言我一语说出来很多好的办法。
“阿姨的“a”,小公鸡“o”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“o”时,用两手的食指和拇指拼凑成一个“o”形,他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。
看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力,总以为孩子还小,哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母,但是事实证明他们还是有这个能力的,只要我们老师善于引导,给孩子充分展示他们自己的舞台,再给予一定的评价以增强他们的自信心,说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。
三、游戏活动,愉悦课堂
“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。
本课中,我设计了一些游戏活动,如摘果子、拍手游戏等等,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩。
当然就这一节课,学生和我也都暴露出很多问题。
学生的问题:
1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音,他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间,有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点,但是很多学生的发音不太标准,而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容,遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。
这届学生的说话能力相对来说比较差,能说完整的一句话的只有个别学生,而要编个故事更是极少。
教师的问题:
班里只有个别学生没有学过拼音,不知道该怎么安排自己的教学节奏,太快怕他们跟不上,太慢学过的学生又不要听,不知道怎么办。
篇5:
aoe教学反思aoe教学反思
今天是孩子接触的第一堂正规的语文课,他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。
这里的规矩明显比幼儿园多了很多,孩子还不是很适应。
那如何让将孩子带进拼音王国,使他们对小学的学习生活产生兴趣。
我的心里还是没有什么底的,对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。
aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。
在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的,以下是我对这节课的一些反思:
一、创设情境,激发兴趣
小孩的注意力特别容易分散,为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力,我面带微笑地对孩子们说:
“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。
拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。
你瞧,他们来啦!
(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?
”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。
二、善于引导,激发思维刚入学的孩子有很强表现欲,模仿能力也非常的强。
在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法,课中,“你有什么好办法记住它们吗?
想想?
”出乎意料的,孩子你一言我一语说出来很多好的办法。
“阿姨的“a”,小公鸡“o”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“o”时,用两手的食指和拇指拼凑成一个“o”形,他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。
看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力,总以为孩子还小,哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母,但是事实证明他们还是有这个能力的,只要我们老师善于引导,给孩子充分展示他们自己的舞台,再给予一定的评价以增强他们的自信心,说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。
三、游戏活动,愉悦课堂“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。
本课中,我设计了一些游戏活动,如摘果子、拍手游戏等等,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩。
当然就这一节课,学生和我也都暴露出很多问题。
学生的问题:
1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音,他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间,有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点,但是很多学生的发音不太标准,而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容,遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。
这届学生的说话能力相对来说比较差,能说完整的一句话的只有个别学生,而要编个故事更是极少。
《汉语拼音1aoe》教学设计
黄岛区海军希望小学孙燕
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册(人教版
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