第一单元龙教案.docx
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第一单元龙教案
第一单元龙
主备人:
张志兰审核人:
李慧珍复备人:
单元教材分析:
龙是中华民族的图腾。
华人居住的地方,总有龙的形象。
历史上留下了许多有关龙的传说和故事。
本单元围绕“龙”这一主题,编排了三篇主题课文,一篇拓展阅读和相关的实践活动。
“初显身手”“笔下生花”把课文内容向生活扩展,引导学生体会龙的象征意义,同时积累语言材料,提高书法鉴赏力。
从本单元开始,要培养学生自己进行单元小结的习惯。
单元学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会龙的象征意义,理解《叶公好龙》的寓意。
2.继续练习写较复杂的提纲笔记,体会课文的表达顺序。
3.总结举例子、列数字、打比方、作比较这四种主要的说明方法。
4.理解“崇拜、装饰、祥和、真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升、叶公好龙、魂不附体”等词语在课文中的意思。
5.写摘录笔记,独立识字学词。
认字11个,写字25个。
6.开展搜集成语、欣赏书法、调查并交流与龙有关的事物等语文活动,在活动中体会龙的象征意义。
7.开始练习自己进行单元小结。
单元学习重难点:
通过对龙文化的学习,理解龙的象征意义,体会龙的精神,增强民族自豪感。
单元课时总览:
第一课时:
多种形式读本单元课文,初步感知课文内容。
第2、三课时:
生字新词闯关课。
第四课时:
品读感悟《龙的传人》。
第五课时:
导读《大人们这样说》。
第六课时:
细读理解《叶公好龙》。
第七、八课时:
拓展阅读《乐山龙舟会》;交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品;欣赏书法。
单元学习准备:
1.学生搜集有关龙的成语、图案、饰品、传说等。
2.教师制作多媒体课件。
单元学习课时安排:
八课时
第一课时
学习内容:
初读本单元所有课文,初步感知课文内容。
学习目标:
对本单元课文内容有全面、大致的了解。
学习过程:
一、围绕主题,初谈认识
1.板书单元主题“龙”,让学生根据自己搜集的资料说说对龙的了解与认识。
2.启发谈话,引导读文。
龙是中华民族的图腾。
华人居住的地方,总有龙的形象。
历史上留下了许多有关龙的传说和故事。
今天,就让我们一同走进“龙”这一主题单元,了解有关龙的知识。
请同学们赶快打开课本,用自己喜欢的方式读读本单元的几篇课文吧。
3.交流汇报,浅谈感受。
谈谈你对本单元哪篇课文感受最深。
二、采用多种方式再读本单元课文,要求读通顺、读流利。
第二、三课时
学习内容:
学习本单元生字词。
学习目标:
掌握本单元生字词。
学习过程:
一、自主或小组合作通读本单元课文。
二、小组合作,交流识记生字词。
以小组为单位学习、交流。
三、检测学情,评选“识字高手”
1.出示课件,多种形式认读字词。
2.检测字词的掌握情况并评价。
3.各组评选“识字小高手”并加分奖励。
四、自由练写,评价激励
1.在田字本上书写本单元生字。
2.自主或同桌评价,圈出最美汉字。
3.小组评选“小小书法家”“书写进步明星”,全班表扬。
第四课时
学习内容:
品读感悟《龙的传人》。
学习目标:
1.有感情地朗读课文,体会龙所代表的追求自由与完美的民族精神。
2.理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因,增强民族自豪感。
3.学习作者首尾呼应的写作方法。
学习重点:
体会龙所代表的追求自由和完美的民族精神。
学习难点:
学习作者首尾呼应的写作方法。
学习过程:
一、歌曲引入
1.播放歌曲《龙的传人》,会唱的学生可以跟着一起唱。
(1)你知道歌曲的名字吗?
(2)关于龙,你都知道些什么?
(教师组织学生用简短的语言交流)
(3)谁知道歌词中“龙的传人”指的是什么人?
2.过渡:
中国人为什么要自称是“龙的传人”呢?
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
(板书课题)
二、初读感知,理清脉络
1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,边读边想课文主要写了什么。
2.理清文章脉络,并说说主要运用的说明方法。
3.讨论交流课文主要写了什么。
三、细读感悟,合作探究。
提出课前提出的问题:
中国人为什么要自称是“龙的传人”呢?
1.学生以自己喜欢的方式再读课文,把重点句子画下来。
2.小组内讨论交流。
3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。
(1)出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。
(2)理解“图腾”的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?
(3)再读课文,看看龙有什么特点。
(课件出示重点句子引导理解)
4.有感情地朗读课文2—7自然段。
四、体会开头与结尾的作用
1.指名分别读文章的开头和结尾的部分,说说这两段有什么特点。
(开头提出疑问,结尾回答疑问,开头与结尾相照应)
2.这样写有什么好处?
(首尾呼应,使文章结构更紧凑)
3.列举几篇文章,体会首尾呼应的写法。
五、课堂小结
1.有感情地朗读全文。
2.同学们,作为龙的传人,我们骄傲、自豪,让我们发扬龙马精神,大步前进吧。
六、拓展延伸
搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。
板书设计:
龙的传人
与人的关系——人们赋予龙的含义——自称龙的传人
(密切)(丰富)(骄傲与自豪)
第五课时
学习内容:
导读《大人们这样说》。
学习目标:
1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。
2.有感情地朗读诗歌,并能够续写诗歌。
学习重点:
了解现在人们赋予龙的新的含义。
学习难点:
能够续写诗歌。
学习过程:
一、图片导入新课
1.播放由赛龙舟、舞龙灯、北海九龙壁等内容组合的幻灯片。
2.同学们,你们看到了什么?
这些画面有什么共同点吗?
(都与龙有关)
3.对于龙,你知道多少?
是从哪里了解到的?
4.揭示课题“大人们这样说”。
二、初读课文,整体感知
1.自由读诗歌,想一想龙在大人们心中是什么样子的?
2.小组内交流。
3.全班交流。
三、细读品味,合作探究
1.学习第2节。
(1)指名读,思考:
为什么说龙是神?
联系你搜集的资料,说说你知道的龙有哪些威力。
(2)教师出示有关的图片,让学生进一步了解龙的威力。
(3)有感情地朗读。
2.学习第3节。
(1)指名读,思考:
为什么说龙的故乡在中国?
(2)你还知道哪些带有“龙”字的地名?
(3)说一说我们华夏名族龙的精神、龙的气魄是什么。
(4)有感情地朗读。
3.学习4—6节。
(1)自读第4—6节,思考现在人们还赋予了龙哪些新的含义。
(2)学生交流汇报。
(3)小结:
同学们说得都很好,龙已不仅是一种动物了,它还象征着我们祖国日新月异的变化,象征着我们祖国今后会像巨龙一样直上蓝天,不断发展。
(4)选择其中的一小节朗读。
指名读,评价。
4.小组合作,请你用了解到的知识,试着在第5节后面再写几句。
四、拓展延伸,情感升华
“龙”象征着腾飞的中华,让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊
世界的。
(播放视频:
有关中国改革开放以来航天事业,军事、经济贸易、教育等事业发生的变化。
让学生再次感受到中国正在不断地腾飞,不断地进步。
)
看到中国各项事业发生了如此大的变化,你想说点什么吗?
(学生认真观看、思考,老师指名回答)
五.布置作业
1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2.把第五段后面续写的几句修改好。
3.你作为“龙”的子孙有哪些感想?
板书设计:
大人们这样说
龙是民族历史的见证
中国——巨龙腾飞
第六课时
学习内容:
细读理解《叶公好龙》。
学习目标:
1.理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,并复述故事。
学习重点:
指导学生朗读和背诵课文。
学习难点:
指导学生读懂每句话的意思,理解故事中蕴含的深刻道理。
学习过程:
一、激趣导入,揭示目标
1.交流课前搜集情况,引出课题。
同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?
随着学生的回答,教师相机板书:
叶公好龙。
2.今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁?
“好”是什么意思?
应读几声?
想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?
二、初读寓言,整体感知
1.学生自由读文,读准字音,画出自己读不明白的地方。
2.检查生字认读情况。
课件出示生字,指名读,纠正错音。
2.播放朗读录音。
3.默读课文。
要求:
结合译文,感知课文内容。
三、回顾学法,合作解疑
1.前后联系,总结学法。
请同学们回想:
我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?
(在老师的引导下,学生总结出学习古文的好方法。
)
2.再读课文,自主提出难懂的字、词、句。
教师相机把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
3.小组合作探究,共同释疑。
4.老师这里也有一些问题,看谁能解决。
⑴有些字的字义,古代与现代有很大不同,你能找出课文中有哪些这样的字吗?
“走”古代是“跑”的意思;“写”古代是“画”的意思。
⑵“是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也。
”你怎么理解这句话的?
谁把它读给大家听听?
(3)说说“叶公好龙”这个成语的意思。
四、指导朗读,背诵积累
1.指导文言文的朗读方法。
(1)注意把读的速度适当放慢。
(2)要注意停顿得当。
2.选择自己喜欢的方式自读课文。
3.多种形式读文。
指名读,同桌对读,男女生对读,齐读。
4.背诵积累。
五、由文明理,拓展延伸
1.回归整体,挖掘寓意。
根据你的理解,说说这则寓言告诉了我们什么?
你觉得叶公是一个怎样的人?
从他身上你想到了什么?
2.联系生活,拓展开去。
同学们,你喜欢叶公吗?
为什么?
你想对叶公说点什么?
想一想生活中有没有叶公这样的人?
展开想象:
真龙回到天上以后,会怎样想?
叶公回家之后又会怎样做?
六、演一演,背一背
下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。
第一次可以先用现代话演,然后启发学生:
如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗?
在此基础上,促使全班学生都能背过。
七、探究作业
1.把《叶公好龙》这个故事讲给家人听,并考考他们。
2.给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人。
3.继续收集与龙有关的资料,办一次“我所知道的龙”手抄报。
板书设计:
叶公好龙
表面上——喜欢
实际上——不喜欢
为人处世要表里如一,言行一致
第七、八课时
学习内容:
拓展阅读《乐山龙舟会》;交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品;欣赏“龙”字的各种写法。
学习目标:
1.自读课文,感受龙文化。
2.交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品。
3.欣赏“龙”字的各种写法。
学习重、难点:
在读文、交流中感受龙文化。
学习过程:
一、拓展阅读《乐山龙舟会》
1.激情导入:
出示图片,引出课文。
2.自读品味,思考:
这篇文章重点写了什么活动?
3.小组交流,并深入学习乐山龙舟会重点写的三项活动——“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”,可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况?
4.师生交流,小结全文。
5.拓展延伸:
课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动。
二、日积月累
1.交流有关“龙”的成语。
2.交流有关“龙”的故事。
3.把自己知道的带“龙”字的特产或地名和同学进行交流。
4.向大家介绍搜集到的龙的形象的工艺品。
三、书法欣赏
1.欣赏“龙”字的各种写法。
2.了解有关书法家的资料:
王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎……
四、学唱《龙的传人》
五、单元小结
1.自我评价。
2.他人评价。
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