原创开题报告《基于网络空间环境下户外游戏的创新教学模式研究》.docx
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原创开题报告《基于网络空间环境下户外游戏的创新教学模式研究》.docx
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原创开题报告《基于网络空间环境下户外游戏的创新教学模式研究》
教育信息技术研究课题
开题报告
课题名称
基于网络空间环境下户外游戏的创新教学模式研究
立项批准号
课题负责人
所在单位
一、开题活动简况[开题时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等]
二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,限5000字,可加页)
课题题目:
基于网络空间环境下户外游戏的创新教学模式研究
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
(一)国内外研究现状述评
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中强调:
“信息技术对教育发展具有革命性影响。
”《教育信息化2.0行动计划》中明确指出:
“要持续推动信息技术与教育深度融合,促进教育信息化从融合运用向创新发展的高阶演进。
”因此,学前教育信息化务必联系园本户外游戏实际,与信息技术深度融合中创新教学,提升师幼能力素养。
但学前教育信化却呈现如下特征:
把计算机的使用等同于信息化;幼儿园的资源配置中,过分关注与教育、教学有关的设备,忽视与游戏有关的、能够参与到幼儿游戏活动中的信息资源平台的应用,明显忽略了学前教育的特点和任务,背离了学前教育信息化方向和目标。
且国内外有关网络空间环境下户外游戏的创新教学研究非常稀缺。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:
“幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动学习和发展的。
”《幼儿园工作规程》提出:
“游戏是幼儿的基本活动。
”而幼儿园户外游戏就是幼儿在周围环境中充分运用运用户外资源自主操作探索的活动形式。
美国的海伊斯科普课程的核心和根本:
户外主动游戏。
德国的福禄倍尔强调儿童自身游戏的潜能。
瑞士的皮亚杰指出自我建构的游戏经验最为价值。
我国的陈鹤琴、华爱华等均强调把视角转向幼儿,从最适宜、最有效的学习——自主游戏中发展“完整儿童”。
可见,国内外均提倡真游戏——自主游戏中的创新教学。
而网络空间环境下户外游戏的创新教学就是以幼儿自主游戏为前提,运用信息化技术,实现幼儿亲身体验的户外游戏与网络空间教学密切融合。
(二)选题意义和研究价值
近年来,在尊重幼儿自主性“真游戏”科学理念引领下,我园教师循序渐进参加各项信息化培训和运用远端配设组织教学。
随着教改深入,挖掘园本多元户外游戏资源,促进空间应用与户外游戏的创新教学深度融合,亟需创建福建省教育资源公共服务平台的“教师网络空间”、“班级网络空间”和“家园人人通空间”,打破了传统活动的限制,支持和推进幼儿的户外游戏,构建网络教学资源库,不仅幼幼之间可在网络空间上进行资源共享,还架起师幼互动、师师互动和家园互动教学的桥梁。
唯此,“网络空间环境下户外游戏的创新教学”已成为幼儿园必不可缺的全新教学模式,尊重幼儿自主游戏方式,明显推广空间教学方式和家园共育方式,持续优化户外游戏环境和过程,充分发挥各网络空间在教学中的重要作用势在必行。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
(一)研究目标
1.应用以幼儿为本的户外游戏空间资源库,促进幼儿基于网络空间环境下自主探究同伴和自身的各游戏行为,提高幼儿游戏水平,提升游戏品质,达成空间应用与幼儿学习方式融合创新。
2.应用备课、观摩和研讨为一体的新型网络空间教学模式,有效翻转课堂创新教学,提升教师教学水平,达成空间应用和教师教学方式融合创新。
3.应用幼儿、教师和家长为一体的线上线下联动,帮助家长最方便快捷、直观形象、适宜有效的关注和参与幼儿户外游戏进程,提升家园配合的质量与效率,达成空间应用与家园共育方式融合创新。
(二)研究内容
1.分析教师运用网络空间开展户外游戏教学的普遍性问题和困惑。
2.探寻空间应用与教学创新融合促进幼儿自主参与和推进户外游戏的成因。
3.探索以幼儿户外游戏精品素材创建体系化网盘资源和开展网络空间教学的信息化条件和技术。
4.开掘“备课、观摩和研讨”三位为一体网络空间环境下创新教学的基本思路和总体框架。
5.探究网络空间环境下“幼儿学习方式、教师教学方式和家园共育方式”三位为一体的创新教学模式。
(三)主要观点
教科研信息化是幼儿园教学的第一生产力,创新是引领幼儿园教学第一动力。
改革开放以来,我国进入信息化——科技新时代,“互联网”、“网络空间”逐步应用于各行各业,成为人们学习、工作和生活息息相关的连体。
2020年伊始,新冠肺炎疫情来袭,亟需网络空间来到班级孩子们的身边,亲临翻转课堂创新教学的平台,幼儿学习品质——自主探索的户外游戏展现在班班一体机“网络空间”屏幕上,成为最自然的可视化游戏教学,成为教育信息化工程的共享平台,更成为疫情期间创新教学的潮流。
(四)创新之处
开辟网络空间环境下“备课、观摩和研讨”和“幼儿学习方式、教师教学方式和家园共育方式”三位为一体户外游戏的创新教学模式。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
(一)研究思路
本课题及时追踪幼儿户外游戏情况,创建各网络空间章节、模块和栏目作为教学信息化技术支撑,创建园本户外游戏资源库,全程服务幼儿游戏开展,并迁移运用省平台和家长资源,翻转课堂创新教学,以网络空间互访引发幼儿、教师和家长观察反思游戏行为,支持和推进幼儿持续探索户外游戏。
(二)研究方法
1.问卷调查法:
通过对网络空间环境下户外游戏的创新教学情况进行调查,解析网络空间在户外游戏化教学中的应用情况及存在问题,启发教师运用信息化专业知识审视教学实践,为课题研究作铺垫。
2.案例研究法:
教师依托体系化网盘资源,挖掘幼儿自主探索的典型游戏行为品质,有针对性的翻转课堂进行活动设计和观摩研讨,探寻环境营造、资源利用、观察分析、支持推进等有效的游戏组织和指导策略。
3.比较分析法:
通过比较分析户外情境教学与网络信息化教学等不同教学模式的问题行为、影响因素及推进策略,找出其各自优势和融合点,相互渗透中互补助力课题研究。
4.文献研究法:
收集相关的信息资料,深入学习网络空间环境下的先进教学理念,了解国内外研究现状及发展趋势,提升教师的专业理论知识。
5.经验总结法:
通过梳理电脑端教师空间、电脑端班级空间和移动端人人通空间的教学经验,探究中总结适宜本园户外游戏的网络空间教学模式。
(三)技术路线
教师应用网络空间教学情况调查→分析疏理网络空间教学中存在的普遍性问题及成因→组织网络空间教学技术培训→创建网络资源库→撰写课题研究方案和计划→确定具体研究目标和内容→开展“网络空间”背景下的观摩研讨课→整改网络资源库→反思推进网络空间环境下户外游戏的创新教学经验。
(四)实施步骤
1.准备阶段(2021年6月——2021年9月)
(1)成立课题研究小组,合理分工,明确职责,全面开展调查工作。
(2)迁移调查中的问题,撰写课题研究方案和计划。
(3)完成课题开题认证报告。
2.实施阶段(2021年9月——2023年4月)
(1)各选取我园小班、中班和大班户外游戏作为研究基地,整理和分析网络空间环境下户外游戏教学中存在的普遍性问题及成因,提出研究思路和内容。
(2)组织各网络空间服务于教学的信息化技术培训。
(3)创建和整改网络教学资源库。
(4)开展网络空间环境下户外游戏的观摩示范课进行实践研究。
(5)完成中期报告,并运用经典游戏案例和网盘资源优化跟进。
3.总结阶段(2023年4月——2023年6月)
(1)全面疏理课题研究成果,汇编优秀论文、案例和课例,撰写结题研究报告。
(2)推广适宜本园网络空间环境下户外游戏的创新教学模式。
四、完成课题的可行性分析
(一)已取得的相关研究成果和主要参考文献
1.xx荣获2020年11月“市中小学教师网络学习空间”市级优秀示范空间二等奖和市级公开课二等奖。
2.xx荣获2021年2月“福建省中小学教师网络空间”省级优秀示范空间三等奖和省级公开课三等效。
3.xx的论文《“网络空间+家园共育”多维创新教育教学》园级汇编。
4.xx的课件《月亮的味道》市第十四届“三优联评”三等奖。
5.xx的课件《河畔的芦苇花》市第十六届“三优联评”三等奖。
6.xx的课件《南瓜小房子》市第十四届“三优联评”二等奖。
7.xx的课件《报纸上的洞》市第十五届“三优联评”三等奖。
8.xx的案例《骑行乐》荣获省级幼儿园优秀游戏活动案例。
9.xx的课件《我设计的花》市第十五届“三优联评”二等奖。
10.邓璐的户外体育游戏《打地鼠》省级幼儿园优秀游戏活动案例一等奖。
11.课题全体成员的多篇游戏案例和论文荣获省、市课题研究汇编。
12.主要参考文献一:
马颖峰.网络环境下的教与学——网络教学模式论[M].北京:
科学出版社,2005.
13.主要参考文献二:
钟志贤.信息化教学模式[M].北京:
北京师范大学出版社,2006.
(二)主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
本课题有资深的高级教师2人,分别担任园长和副园长职务,都是省、市学科带头人,承担省级课题主持人并顺利结题,积累了丰富的教研经验,强有力地指导课题研究。
课题组长主持市级游戏课题并顺利结题,多篇论文公开发表,创建的网络空间分别荣获市级、省级示范空间二等奖和三等奖,以及市级、省级公开课二等奖和三等奖。
课题成员均为本科学历和幼儿园一线骨干教师,专于信息化教学助力课题研究。
全体课题成员均积极参与“三优联评”比赛和各项信息化培训,有扎实的教科研能力。
五、完成课题的保障条件
(一)研究资料
我园全年订阅CN期刊《教育信息技术》,并通过查阅有关信息化和网络空间书籍,以及运用官方网络搜索相关内容,学习相关信息技术文件、信息化理论知识及各种现代信息技术操作性指导文献。
(二)实验仪器设备
我园配备了希沃多功能教学一体机13台,海信液晶电视13台、夏普投影仪2台,佳能高清摄像机及照像机各1台,ENB音响系统2套,舒尔手持话筒2套,得胜合唱话筒1套,森海塞尔头戴无线麦1套,教师人手一台电脑,同时全园覆盖无线网络,为更好地开展网络空间环境下户外游戏的创新教学做好硬件准备。
(三)研究经费
幼儿园网络空间应用能力的提升是我园教学信息化建设的一部分,将纳入幼儿园经费预算,大力支持课题研究。
(四)研究时间及单位条件
我园于2015年开园以来,不断努力学习,不仅每周开展班级、年段和全园教学研讨,充分运用赛暑假研究真游戏化教学,还开展丰富多彩的帮扶园课堂、名师课堂和疫情初期云课堂观摩研讨,课题研究时间和能力都给予有效的保证。
我园于2018年6月通过了市示范性幼儿园评估,短短几年幼儿园教师进步成长颇大。
园领导对课题研究非常重视,在资金和时间上给予大力支持,在这几年的课题探究实践中,我园已经形成了一套较系统的运用信息化课题研讨制度。
我园设置15个配套班级,有皮影戏、建构室、音乐室、美术室、阅读吧等公用功能室。
幼儿园室内外环境良好,互为融合,布局合理,设施齐全,全园网络互通,随时随地进行网络空间教学。
同时,配有教研室、电教室,共同管理教育教学资源库。
我园根据幼儿需求对户外游戏活动场所进行合理整体规划,从终身教育——幼儿学习品质出发,开创了多元户外游戏。
其一,小草和小树、小花围绕着长亭,真有世外桃源之美,创意游戏环境的同时,也引发幼儿多维游戏,如体育游戏“我是长颈鹿”,比比谁能吃到树上的果子和叶子;体育游戏“我的叶子不落地”,比比谁能运用身体的各个关节不让叶子落地等。
其二,迁移幼儿玩大滑梯经验,小滑梯搬迁到绿地,位于幼儿园北面,位置相对独立。
小滑梯有转弯滑、坡度滑、双滑和骑木马,正面以台阶、背面以螺旋圆杠和凹凸圆杠上滑滑梯。
固定器械的多元化引发幼儿多元户外游戏,如在山洞的猫眼玩皮影戏游戏;螺旋圆杠和凹凸圆杠上玩“穿越火线”游戏等等。
其三,骑行区、南水北调、趣味涂鸭墙、科学种植和各低结构材料围绕的大操场等等户外游戏场景,多维空间支持幼儿亲身体验户外真游戏。
唯此,我园的研究时间和单位条件均为开展网络空间环境下户外游戏的创新教学模式课题研究提供了有效保障。
六、组织分工、进度安排及预期成果
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2021.06.01
------------
2021.09.01
开题报告和调查报告
文本
2
2021.06.01
------------
2021.09.01
课题方案和计划
文本
3
2021.09.01
------------
2023.04.01
网络空间相关培训
文本
影像
4
2021.09.01
------------
2022.09.01
创建网络资源库
网络空间
5
2021.09.01
------------
2023.04.01
教学观摩课
文本
影像
6
2021.06.01
------------
2022.06.01
中期报告
文本
7
2021.09.01
------------
2023.04.01
整改网络资源库
网络空间
8
2021.06.01
------------
2023.04.01
优秀游戏案例
文本
9
2021.06.01
------------
2023.04.01
工具书
文本
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2021.06
----------
2023.04
优秀课例
文本
影像
2
2021.06
----------
2023.04
论文集
文集
3
2023.04
----------
2023.06
课题研究报告
文本
课题负责人签名:
年月日
三、专家评议要点(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出建议,限800字)
评议专家组签名(手写)
年月日
四、重要变更(侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整,限1000字,可加页)
本课题暂无重要变更!
课题负责人签名
年月日
五、所在单位科研管理部门意见
管理部门盖章
年月日
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- 关 键 词:
- 基于网络空间环境下户外游戏的创新教学模式研究 原创 开题 报告 基于 网络 空间 环境 户外 游戏 创新 教学 模式 研究