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广州二模作文阅卷场的标杆作文
2014年广州二模作文阅卷场的标杆作文
24.阅读下面的文字,根据要求作文。
古人说:
“道在迩,而求诸远;事在易,而求诸难。
”
生活中,有些人在近处求道,有些人去远方求道。
一件事,有些人往易处去做,有些人则向难处努力。
要求:
①自选角度,确定立意,不要脱离材料内容及含意的范围。
②自选文体,自拟标题。
③不少于800字。
④不得套作,不得抄袭。
【题目解读】
题目与2013年语文高考(广东)作文一样,属“材料作文”,或用广东高考阅卷场的说法,属“材料引……”题型。
本题作文材料由两部分组成。
第一段材料是古人的名言,意思是:
道在近处,却到远处去寻求;事情本来容易,却往难处去下手。
这是一种舍本逐末、舍近求远的做法。
第二段可以看作是概括现实生活中的现象、事例。
对于“道”,生活中有人在“近处”求,有人去“远处”求;对于“做事”,有人从“易处”入手,有人从“难处”入手。
这表现出人们在为人处事时不同的方式与方法。
本题目的关键词有“求道”“远近”“做事”“易难”,对这些词的解读如下:
“求”可理解为“寻找、探索”等。
“道”可理解为:
道路、方向、方法、道理、道义、规律、政治主张、思想体系、门派学说等。
“近处”“远方”作两种理解:
一为“空间中的概念”,如近处、远处;二为“时间中的概念”,如现在与过去、未来。
“做事”可理解为“从事某项工作或者处理某件事情”。
“易”“难”分别理解为“容易”“困难”。
两段材料的内容都分为两方面,一是不同的人“求道”的方式、方法的不同,二是不同的人做事的方式、方法的不同。
考生可将第一段的名言作为立意基础,也可将第二段的现象、事例作为立意基础,也可综合两段材料的内容,选择立意的角度。
题目中的材料是作文选取角度、确定立意的出发点,作文不能“脱离材料内容及含意的范围”,作文是否在材料的“内容”和“含意”范围内写作,是判断作文是否属于“符合题意”的关键。
所以,审题的重点应该弄清材料的“内容”和材料的“含意”。
我们认为,对“内容”的理解,侧重于文字的表层信息;对“含意”的把握,偏向于材料的隐含信息。
一、材料的“内容”(文字的表层信息)
材料的主要内容是说“从近处或远方求道,从易处或难处做事”的问题,具体有:
● 从“求道”的角度立意
1.“道”在近处,求道不宜舍近求远。
2.“道”虽在近处,但亦不妨从远方求得。
3. 有些“道”需在近处求得,有些道则需从远方求得。
4. 求“道”从身边(小事、平凡事、小善)做起
5. 远方虽有道,身边也有道(不要忽略身边的道)
● 从“做事”的角度立意
1.做事应往易处去做。
2.做事应向难处努力。
3.不同的事做起来方式不同,有些事需向易处去做,有些事则应向难处努力。
二、材料的“含意”(材料的隐含信息)
从“从近处或远方求道,从易处或难处做事”的内容上挖掘,隐含在材料中的信息主要涉及三个方面:
1.人们求道、做事的思维方式(习惯、方法)
2.人们在求道、做事过程中体现的精神品质
3.人们对道的认知决定其行为
学生写作,可以选取一个角度,也可以选取多个角度。
【评分标准】按照《作文等级评分》分项打分。
基础等级
50
分
内容25分
一等(25~21)
二等(20~16)
三等(15~11)
四等(10~0)
符合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假
表达25分
一等(25~21)
二等(20~16)
三等(15~11)
四等(10~0)
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
书写工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
书写较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
书写潦草
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺,语病多
字迹难辨
发
展
等
级
10
分
一等(10~8)
二等(7~6)
三等(5~3)
四等(2~0)
立意深刻
材料丰富
语言有文采
见解、构思新颖
立意较深刻
材料较丰富
语言较有文采
见解、构思较新颖
立意略显深刻
材料略显丰富
文句略有表现力
见解、构思略有新意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
【评分操作】
一、内容上的分等
1.题意
⑴在材料内容和含意内自选角度的,判“符合题意”,在内容的一等、二等打分;
⑵在材料范围内的其他内容上自选角度,判“基本符合题意”,在内容的三等打分;
⑶仅以“材料”为由头引申话题,离开材料内容及含意作文,判“基本符合题意”,在内容三等打分;
⑷完全离开材料内容和含意作文,判“偏离题意”,在内容四等打分。
2.中心、内容、感情
⑴判“符合题意”的,综合文章的中心、内容、感情,分辨归属一等或二等;
⑵凡判“基本符合题意”和“偏离题意”的,原则上在该等打分。
二、表达上的分等
1.根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除在相应的的等级上评分外,可考虑在前一等的下或下一等的上打分。
例如,内容评二等的19,表达可在二等内打分,也可以在一等的下给21分,或在三等的上给15分。
2.在内容等级判分的基础上,原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分。
三、发展等级的分等
1.原则上随内容或表达的等第考虑给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般在二等给分。
2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般在二等给分。
3.发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等上给分。
4.内容在四等的,“发展等级”不给分。
四、其他
1.未拟标题扣2分。
出现错别字,1-2个不扣分,3个扣1分,4个扣2分,5个扣3分, 6个以上(含6个)扣4分。
重复的不计。
不足字数者,每少50字扣1分。
2.关于字数
⑴400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。
(少50个字扣1分)
⑵400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。
⑶200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。
⑷只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。
⑸只写标题的,给1分,不评0分。
⑹完全空白的,评0分。
【标杆作文】
1号文:
《“易”经》
评分:
23+24+9=55
评语:
本文为议论文一类卷。
文章准确理解材料的内容,明确提出“求易入手办事才是王道”的中心论点,符合题意。
论证时能紧扣中心论点,列举几个做事“易”化思维后取得了成功的事例,论证有据有力,且具有时代气息。
文章语言简练、有个性,是一篇考场佳作。
4号文:
《远方的风景更迷人》
评分:
20+21+8=49
评语:
本文为议论文二类卷。
开篇提出观点“去远方寻找吧,那儿,才是强者的天堂”,然后从“缺乏新意”“禁锢思想”两个方面指出从近处寻找的不足,最后指出去远方寻找的意义。
文章符合题意,结构清晰,思维能力较强。
书写整洁,语言有表现力。
不足之处是第三段中李贽、李大钊的例子没有将“远”“近”的关系表述清楚,不能有力证明观点。
6号文:
《难处努力,获得更多》
评分:
18+18+6=42
评语:
本文是议论文二类卷。
文章从“难处努力,获得更多”的中心论点入题表达自己的看法。
论证时事例比较丰富,较有条理。
在文末对文章内涵的提炼有一定的深度,结尾较有力量。
文章在论述时,有罗列事例之嫌,叙议结合得不理想,语言表达上有缺陷。
8号文:
《选择自己的路》
评分:
16+15+6=37
评语:
本文是议论文三类卷。
文章论述能围绕材料的中心内容论述,以“选择自己的道路走下去,不管苦与累,符合题意。
但所列举的三个例子没有结合观点进行分析,论证较为空洞,有堆砌材料的感觉。
语言上有缺陷,有错别字。
9号文:
《两条路》
评分:
15+15+5=35
评语:
本文是议论文三类卷。
文章开篇以“选择道路”入题,并没有涉及“远近”“难易”的思考,偏离了题意。
后半部分通过爬上的山经历讲述了“难与易”的关系,又扣回材料的内容,但表述不够深刻。
文体不清,议论文和记叙文的杂糅,表达不够流畅。
10号文:
《坚持“下一站”,彼岸花开》
评分:
10+10+0=20
评语:
本文是议论文四类卷。
作者将“下一站”等同“远”,在对材料的理解上出现严重偏并,导致偏离题意。
论述时,以“坚持”为中心,没有紧扣“做事”或“求道”展开。
语言基本流畅。
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