四年级第二学期音乐教案.docx
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四年级第二学期音乐教案.docx
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四年级第二学期音乐教案
第一课:
祖国的宝岛----台湾岛
教学目标:
一.通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》,学生能感受台湾岛的美丽、台湾资源富饶的景象;体验到台湾歌曲的美感,从而激发对宝岛台湾的热爱,从而表达对祖国资源的爱护之情。
二:
.通过歌曲《放纸鹤》、《月亮月光光》的学习,使学生能探索出影响这两首歌曲风格(节奏、速度、结束音)的因素。
并通过两首歌曲的对比、辨别,学生能掌握弱起小节的歌曲特征。
三.:
学会歌曲《卖汤圆》后,通过让学生布置简单的场景、简易的化装、即兴表演,为歌曲即兴编配,培养学生动手、动脑的综合能力及对人文知识的了解。
教学内容:
一、欣赏《台湾岛》
四、学唱歌曲《卖汤圆》5、教材与绘画结合。
教师播放歌曲《放纸鹤》做背景音乐。
请学生根据对《放纸鹤》
歌词的理解,发挥想象力,画一幅图画。
三、拓展。
我们应该怎样保护我们祖国环境,怎样爱护大自然,怎样防止我们生存的地球被污染,请学生分组讨论,然后一起总结
一、组织教学
二、唱唱做做,学唱歌曲《卖汤圆》
1、感受音乐。
师第一遍播放多媒体课件《卖汤圆》。
师第二遍播放多媒体课件《卖汤圆》。
并有节奏并有节奏地
朗读歌词,请学生跟随教师的朗读自选敲击乐器或自制的其他声源有节奏地敲击。
师第三遍播放多媒体课件《卖汤圆》。
并有节奏地朗读歌词
请学生跟随教师的朗读寻找其他声源有节奏地敲击。
师要指导学生念出风趣的语调。
师播放多媒体课件《卖汤圆》,请学生有节奏地朗读歌词,
并敲击乐器或其他声源有节奏地敲击。
2、学唱歌曲。
师弹唱《卖汤圆》,请学生轻声跟唱,至少两遍。
注意歌曲
的字词演唱规律是一音对一字。
演唱歌曲的音色要清脆、悦耳。
演唱歌曲时,要根据歌词所表达的语气进行演唱。
3、表现音乐
第二课:
放纸鹞
教学目标:
通过歌曲《放纸鹞》、《月亮月光光》的学习,使学生能探索出影响这两首歌曲风格(节奏、速度、结束音)的因素。
并通过两首歌曲的对比、辨别,学生能掌握弱起小节的歌曲特征。
台湾民歌《放纸鹞》根据《一只鸟仔》的旋律重新填词而成。
其歌词喻意深刻,通过歌唱生活中的“放纸鹞”来表达对同胞兄弟的呼唤与思念。
歌曲节奏明快,是典型的四拍子歌谣,共五个乐句,他们的节奏结构为ababc,旋律运用下行摸进有机的组合而成(第三乐句是第一乐句下行二度的摸进。
整首歌曲建立在五声商调式上。
教学设计
一、欣赏《台湾岛》,学唱歌曲《放纸鹞》
1、欣赏《台湾岛》,感受音乐。
播放器乐曲《台湾岛》,请学生认真倾听。
播放器乐曲《台湾岛》,请学生在音乐伴随下朗诵《台湾岛》这首歌词。
(见书P2)
播放歌曲《台湾岛》,学生可以轻声跟唱加以感受。
播放课件,请学生在我国的地图上找出台湾省,并说说有关台湾的事。
请学生课后收集有关台湾的资料并在下课堂进行交流。
2、学唱歌曲。
【听听拍拍】
▲教师播放《放纸鹞》的录音带,并出示4张音符卡片:
XXXX
(tatatata)
教师随着音乐按4/4拍点着卡片带领学生口念“ta、ta、ta、ta”并在第一拍处拍手,连续反复,形成节拍拍律感。
或用拍身体各部位的方式(或寻找其他方式),拍出四拍子的拍律感。
如:
跺脚、拍腿、拍手、拍腿或拍手、捻指、拍肩、捻指。
▲ 教师播放《放纸鹞》的录音带,全班分四组,每组念一拍,或一种声势,或将声势换成打击乐器,拍四拍子的节拍,反复练习把握匀速感觉。
▲ 教师播放《放纸鹞》的录音带,并引进XX卡片,念titi,教师不时把XX(titi)盖在任意一拍上,采用各种组合法,让学生听着音乐边念边拍。
▲ 熟练上面练习后,全班分四组,每组念一拍的节奏,或一种声势,或将声势换成打击乐器,请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。
注:
休止符处握拳或其他方式。
▲ 教师播放《放纸鹞》的录音带,请一组学生拍四拍子的节拍,另一组学生拍节奏。
※ 四张卡片在视觉上是四拍,节奏的变异均在节拍之中,学生可以从这种卡片的定式与其中节奏的变化之中,不但训练了节奏感(拍率、节奏型),而且为读谱打下了基础。
【唱唱做做】
▲ 教师播放多媒体课件《放纸鹞》,并有节奏地朗读歌词,请学生跟随教师的朗读用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。
▲ 教师播放多媒体课件《放纸鹞》,请学生有节奏地朗读歌词,并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。
▲ 教师播放多媒体课件《放纸鹞》,并范唱歌曲。
▲ 教师播放多媒体课件《放纸鹞》,师生共同演唱歌曲。
比如:
学生演唱带有强调性的歌词重复部分,教师演唱歌曲其他部分。
▲ 歌曲演唱要注意的地方有:
①歌词的咬字吐字要清晰。
比如:
“鹞(yao)”“胞(bao)”“肉(rou)”“乐(le)”“陶(tao)”。
②四度大跳的音高演唱要准确。
“6 2”、“5 1”。
③提醒学生在演唱相同歌词时,其旋律音高是不同的。
④注意段落反复记号的运用。
▲演唱歌曲的位置稍靠前,音色要清脆、悦耳。
▲分组合作,表现歌曲《放纸鹞》。
全班分两组同时歌唱,A组学生伴随歌拍击稳定的四拍子节拍,B组学生伴随歌曲拍击节奏(可以用手拍或敲击打击乐器)。
▲熟唱歌曲后,师生共同演唱歌曲的唱名,并伴随歌曲用自己喜欢的方式拍出4拍子的节拍。
再演唱几首以前学过的歌曲唱名,请学生比较歌曲的结束音有什么不同?
3、教材与绘画结合。
教师播放歌曲《放纸鹞》做背景音乐。
请学生根据对《放纸鹞》歌词的理解,发挥想象力,画一幅图画。
第三课:
卖汤圆
一、活动目标
1、通过生动有趣的活动,让学生了解正月十五吃元宵这一民间习俗。
初步学唱歌曲,理解歌曲的主要内容,感受歌曲诙谐有趣的气氛。
2.积极参与各种活动,体验愉快的心情。
3、感受台湾民歌《卖汤圆》诙谐有趣的风格和气氛,培养学生热爱民族文化的情感。
二、教学重点、难点
有感情地演唱歌曲,正确表达歌词的语气。
三、活动准备
1.图片、报纸、橡皮泥
2.歌曲《卖汤圆》的多媒体教学光盘
3、打击乐器
四、教学过程
1、激发活动兴趣:
讲故事“汤圆的来历”,使用橡皮泥搓汤圆。
汤圆是什么形状?
有什么馅的?
你认为该怎么样卖汤圆呢?
2、听了这首歌,你有什么感觉?
(好听、热闹、有趣)
播放课件,感受歌曲所表现的愉快、诙谐有趣的气氛
3、理解歌词,复听歌曲
跟随教师有节奏朗读歌词,自敲乐器或敲击其他声源伴奏。
尝试将歌词填入到旋律中,说唱歌词,要求念出风趣的语调。
4、学唱歌曲。
第一遍轻声跟唱歌曲《卖汤圆》。
①歌曲里唱了些什么?
你喜欢哪一句?
为什么?
②你觉得哪一句不太懂或比较难记?
③有没有什么好办法能帮助你很快地记住歌词?
第二遍一边打节拍一边跟唱歌曲。
5、分析歌曲
①我们从歌词表达的内容、歌曲的旋律可以把歌曲分为几句?
段落反复记号是如何反复的?
请学生用图画、英文字母表示乐句∣∣:
●■▲△:
∣∣
或∣∣:
abcc’:
∣∣
②使用怎样的声音演唱?
(音色:
清脆、悦耳、轻快地)
③用怎样的语气来演唱呢?
a句用轻快的陈述语气表现卖主告诉过往的行人自己要卖的东西。
b句用谱中标出的连线、断奏唱出卖主风趣地语气。
卖汤圆时的心情是怎么样的?
(快乐、兴奋、)
c句唱出吆喝叫卖的肯定语气(夸耀自己的手艺独特、功夫到家,汤圆味美价廉)。
过渡句唱出吆喝声,理解波音记号并运用。
(声音宏亮具有穿透力,大街小巷都能听清楚)。
c’句是c句的重复再现,要唱出再次吆喝叫卖的肯定语气。
演唱指导:
汤圆汤圆卖汤圆,汤圆一样可以当茶饭。
6、表现音乐:
①设计伴奏型并选择合适的一种给歌曲伴奏。
②用报纸制作一套小二哥的服饰(口罩、围裙、头巾、帽子等)。
五、教学结束
我们不仅仅要热爱自己的家乡,唱家乡的歌,还要爱祖国的宝岛—台湾,希望大家也爱唱这首台湾民歌—《卖汤圆》。
第四课:
妈妈的歌摇篮曲
摇篮曲
活动目标:
1、感受歌曲的温柔、宁静,学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等,感受理解摇篮曲的性质。
活动准备:
1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个,大娃娃和大摇篮各一个,把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机,录好的哭声
3、碰铃一副。
活动过程:
一、活动导入:
(教师播放哭声录音,引出娃娃,讲述有关情节引发幼儿的好奇心,激发幼儿的欣赏欲望。
)
教师:
你们听什么声音?
(哭声)谁在哭,哦!
原来是这个小娃娃,这个小娃娃在什么里呢?
(摇篮)她躺在摇篮里一定是困了想睡觉,没有妈妈哄她,那我来做她的妈妈,给她唱首《摇篮曲》吧!
你们和她一起安静得听,别吵醒了小娃娃
第五课:
游子吟
歌曲《游子吟》
《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。
作品充分表达了人类共有的母子亲情。
歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节,谁都经历过、体验过的这一细节,而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。
诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚,以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。
1、感受歌曲。
听录音的范唱,用手臂画出旋律线,体验旋律的美感。
可以反复做两三次。
请学生思考歌曲共有几个乐句?
为什么这样划分乐句?
在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度,并写在曲谱的左上角。
听音乐反复朗读歌词,理解歌词含意。
(可以按节奏有情绪地朗读)
2、演唱歌曲。
①随录音学唱。
确定换气点。
如:
慈母手中线(换气),游子身上衣(换气),临行密密缝(换气),意恐迟迟归(换气)。
谁言寸草心(换气),报得三春晖!
教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。
音色要圆润。
歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏,大连线唱得连贯流畅。
歌曲中演唱时注意弱起演唱,体验弱起小节的美感。
带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。
②分两组,唱二部合唱。
全体学生拍出高声部的节奏。
全体学生唱高声部旋律,唱过两次后要求背唱。
全体学生默读低声部旋律,教师轻轻拍击节奏,锻炼学生内心听觉。
全体学生背唱低声部旋律。
(当然不是所有学生都可以背唱准确,可以打开谱子看唱一遍后,再背唱,锻炼音乐记忆能力。
)
学生完整视唱旋律。
学生歌唱时,教师歌唱与之对比的声部。
教师演唱旋律,学生视唱与之对比的声部,并且要求分句背唱。
学生分为两组,分别歌唱高、低音声部,做二部合唱。
由两个学生分声部歌唱,检查学生个人掌握情况。
由学生个人歌唱一个声部,在钢琴上弹奏另一声部,并注意按照教师的要求,随时进行声部交换。
有情感地演唱二部合唱《游子吟》。
第六课:
音乐创作游戏-----来信了
邮递员叔叔来了
教学目标:
通过这一课内容的学习将实现以下教学目标:
1、通过音乐创作游戏《邮递员叔叔来了》,学生能利用已积累的“小音库”中的音创编短曲表现人世间的各种情感。
2、通过左手“玩乐器”,学生能演奏《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》、《十只小猪过河》、《一分钱》,并能在C音、G音、F音三种不同音高的位置上演奏这四首曲子。
教材分析:
本课安排了音乐游戏的创作活动和“玩乐器”两个内容,旨在通过音乐创作游戏《邮递员叔叔来了》,培养学生的音乐作曲能力,通过“玩乐器”竖笛开发学生的音乐脑潜能。
教学设计:
音乐游戏——《邮递叔叔来了》
1、音乐游戏——《邮递叔叔来了》
教学中建议可参考以下方法:
、轻声跟随录音学唱歌曲《邮递叔叔来了》。
演唱时,“tu”要唱出摩托车的“突突”声;切分音下的“到”字要唱重音;三个“什么消息”可以用三个不同的音色表达三种不同的语气;最后一句可以由教师演唱。
熟唱歌曲后,教师可以按照书中提示引导学生创编小短曲。
如:
①背景音乐是:
全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》(A部音乐),表演场景是:
一位同学做邮递员叔叔,并给某位同学送去一封信(信件是由教师准备好的),收到信的同学用“小音库”中存的“do\re\mi\fa\sou”五个音编出一个或两个乐句的小短曲来表达收信的感情,并作为B部分。
②再现A部音乐:
全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》,表演场景同上,收到信的同学可以用例外一种思维方式创编。
即:
先拍出节奏,再加上音高,并作为C部分。
③再现A部音乐:
全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》,表演场景同上,收到信的同学可以直接唱出来,小短曲可以结束在任何一个音上,并作为D部分。
④再现A部音乐:
全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》,表演场景同上,收到信的同学可以在音条上随意地敲出旋律,如果能编出歌词唱出来那就更好了,并作为E部分。
创编表演:
歌曲《邮递叔叔来了》编号为A,从全班同学的创作中,分别选出表现B、C、D、E收信人感情的短曲各一首,按照书中22页的指示进行ABACADAEA回旋曲式的演唱,并进行音乐游戏表演。
第七课:
茉莉花
(1)
教学目标:
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点:
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点:
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具:
电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
教学过程:
一、导入新课:
今天,老师给大家带来一个美丽的传说,想听吗?
(生答)
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但她很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件,能回答出她提出的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出来,就得被砍头。
因此,很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多。
他对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。
这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样,被处死刑。
当天晚上,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。
瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(播放背景音乐),或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于,她良心发现,从此改邪归正。
音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。
师问:
这首曲子大家听过吗?
有谁能哼唱两句吗?
生答。
师:
是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。
刚才老师讲的美丽的传说,是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》,在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。
从此,《茉莉花》的芳香,随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
大家想不想学唱这首歌呢?
生答。
(出示歌页)
二、 初听歌曲。
师:
请大家听一遍歌曲《茉莉花》。
请大家听一听,再次感受一下歌曲的情绪,听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?
(师播放歌曲范唱录音)
学生听后,师问:
谁能说说歌曲的情绪怎样?
(优美抒情)
生答。
师:
歌曲是怎样赞美茉莉花的?
(芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸。
)
生答。
师:
有谁见过茉莉花吗?
生答。
师:
老师这里有两张图片,我们一起来看看。
(师出示茉莉花图片。
)茉莉花也叫茉莉,为白色的小花,小巧玲珑,清香四溢。
原产印尼、菲律宾等国,早在宋代传入我国。
它还是菲律宾的国花,也是印尼的国花。
它不仅可以用来观赏,还可以用来熏制茶叶。
第八课:
茉莉花
(2)
教学目标:
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点:
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点:
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具:
电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
一、 演唱歌曲。
1、师:
下面,让我们再来听一遍歌曲的范唱录音,边听边在心里哼唱,感受一下歌曲抒情、优美的情绪。
播放歌曲录音,与学生一起内心哼唱,边画旋律线。
2、师:
现在,我们用哼鸣轻声练习演唱,请大家边唱边画旋律线好吗?
学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。
3、师:
刚才的哼鸣练习中,你记住了哪些好听的句子?
学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子,老师用电子琴伴奏,并及时纠正音准、节奏。
师:
大家记住的句子可真多,你们发现这些句子中,有没有相同或是相似的句子啊?
请你唱唱它们的谱子。
指生唱。
请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。
(提示学生唱好连音线,和比较长的句子。
)
请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。
师:
同学们唱得不错,我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方,要唱得流畅连贯,我们再唱一遍。
生跟琴唱。
师:
接下来,我们试着填词演唱。
(和学生一起演唱,要求学生跟琴慢速演唱,在连音线处提示学生注意。
)
四、歌曲表现。
1、师:
歌曲为我们展现了娇小玲珑,芳香四溢的茉莉花,当你面对这样美丽的花朵的时候,你用什么样的力度和语气来演唱呢?
请大家四人一组先小声唱一唱,设计一下歌曲的表现方法。
师巡回辅导。
指生汇报。
师:
同学们设计的表现方法都很好,现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。
播放歌曲录音,师指挥学生演唱。
2、师:
我们自己来演唱好吗?
(学生跟伴奏录音演唱。
)
五、音乐与相关文化。
师:
歌曲《茉莉花》广泛流行于全国,有各种各样的版本,我们今天学习的是流行于江南一带的,旋律委婉、流畅,感情细腻。
你们听过其他版本的吗?
今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》,请大家欣赏,请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》,听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。
播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。
师:
老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。
大家可以跟着唱一唱。
学生听后,师小结:
《茉莉花》代表了我国的民族文化。
在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中,巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐;在雅典奥运会闭幕式上,一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》,它的旋律响彻了整个世界;(出示小女孩演唱时的图片。
)前不久,我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌,再度将它介绍给了全世界。
请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》,下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。
请大家做好准备。
六、课堂小结。
师:
同学们,谁能谈谈你现在的感想吗?
生答。
师小结:
只有民族的才是世界的。
《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。
老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里,让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。
(播放歌曲《茉莉花》录音,学生离开教室。
)
第九课:
牧场上的家
教学目标:
一、 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱,表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
二、 学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教学重点、难点
1、提高学生对音乐的审美能力,让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习;长音的延长时值。
3、歌词的填入,字与音对齐。
如:
那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入
教学过程
一、组织教学。
师生问好!
组织教学!
二、谈话导入。
1、同学们!
我们每个人都有家,“家”是我们每一个人的港湾,是我们生活的依托,在自己温暖的家里生活是非常幸福的,我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭,今天我们就一起去这个美国小朋友家做客,老师也不知道他们家在哪儿?
那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里?
②他们家有什么美景?
观看课件
(一)
2、师生观后交流。
(他们家在草原,他们家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快乐的天堂)
3、是呀!
这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊!
瞧!
他们还在小院里唱起了家乡的歌。
我们和他们一起学吧!
出示课题:
牧场上的家
三、新授。
聆听范唱。
老师范唱,让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调。
1、观察曲调。
向同学提出学习时应该注意的问题(弱起小节、连音线、付点四分音符等)。
讲解不完全小节和弱起小节:
第一个小节同我们以前认识的有什么不同?
(第一小节 不完全……..) 想想这样的小节应该弱唱还是强唱?
它的不完全部分上哪儿去了?
(末尾) 这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的?
举几个例子。
如:
(本期的〈晚风〉)
3、先学第一部分。
(1) 听琴、划拍、自学曲调。
(2) 老师有重点地辅导。
(3) 听一遍唱一遍。
第一遍:
听琴、划拍、心里唱;第二遍:
听琴、划拍、唱出声。
(培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真聆听的习惯,以听促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、学第二部分。
用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学。
1、全班准确、有感情的朗读歌词。
思考:
歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情?
(对家的无限热爱之情)
2、填入歌词。
要求:
①歌词要与音对准。
②不要忘记曲调。
先填第二段。
解决那儿的儿化唱法。
再加第一段歌词。
3、完整、准确唱歌曲。
〈三〉歌曲处理。
1、老师讲述:
我们今天一起去美国小朋友家做客,他们家在美丽漂亮的牧场,在晴空万里的天空
下,水牛在悠闲的游荡,还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏,小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣,一切都那么和谐、那么自然、那么优美!
他们是多么热爱自己的家啊!
边回看课件边讲述(复看前面课件)。
2、问:
你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢?
你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗?
用你们的声音告诉老师,好吗?
3、带着你想象的歌曲描绘的意境,有感情地齐唱《牧场上的家》。
4、创编歌词。
同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词,使情感得到升华
第十课:
苏珊娜
学内容:
聆听《船歌》
表演《噢!
苏珊娜》
教学目标:
聆听《船歌》,能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。
流畅的唱好《噢!
苏珊娜》,为歌曲编舞,提高音乐表现力。
教学重难点:
辨别二声部的音调,并画图形谱。
教学准备:
琴,录音机、歌词图片、打击乐器
教学过程:
一、师生问好
二、复习表演《原谅我》
三、聆听船歌7
1、初听全歌:
要求学生仔细聆听,听的出歌曲所反映的内容吗?
学生试着将自己听到的描述出来。
2、师出示歌词图片,让学生看着歌词复听全歌。
3、师生交流讨论歌曲表达的情景—突出伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛。
4、再复听全歌,重点聆听合唱,并回答书上问题:
他们唱的是同一个曲调吗?
(学生回答)
5、再听,老师向学生讲解合唱的概念,让学生明白这首歌是二声部合唱歌曲。
学生边听音乐边画出二声部的图形谱。
6、随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动,表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
四、学习表演歌曲《噢!
苏珊娜》
1、聆听歌曲,感受歌曲欢快的情感。
2、老师范唱,让学生感受歌曲中弱拍的附点节奏。
3、跟音乐哼唱歌曲,注意唱准音调。
4、老师再次范唱,让学生明白歌曲虽然很熟悉,但是要唱准并不容易。
跟着老师的琴声学唱歌曲。
5、用打击乐器为歌曲添加伴奏,分步进行。
6、老师随音乐跳邀请舞,邀请学生一起来表演歌曲。
让学生感受:
无论是唱还是伴奏、伴舞,都必须以对朋友的友谊为中心,表达出对友情珍惜的心情来表演,才能表现出歌曲的欢快情绪。
7.编邀请舞,教师给基本舞步—跑跳步,其他的舞步学生小组设计创作,师作指导。
8、小组展示自己组内编的邀请舞,可以以邀请其他组的同学参加的形式展示出来。
(师生作评价)
9、师生齐跳邀请舞
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