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评估办法解读
2013评估办法解读
A1教学管理
B1课程实施
1.课时规定:
市教育局印发的相关规定。
2.三条检查途径:
(1)看档案;
(2)实地观察:
一看上课情况,是否按课表上课,学校课程怎么上;二与学生交谈:
开设了哪门学校课程?
哪年级开设?
开了什么内容?
上了哪些学科?
深入了解学生。
(所有访谈不公开召集,随机进行。
评估组进入学校,随机的调查了解就开始。
)
(3)听汇报:
在汇报材料中有体现,领导言谈中了解。
我们学校要做的就是按照要求开齐开足课时,按照课程表上课。
3.落实要点:
A开齐开足
(1)领导汇报(县区、学校),看重视程度。
(可与班子聊
天交流过程中了解)
(2)课表:
核对总课表与班级课表(还要注意学生文具盒里的课程表)。
主要了解地方、校本课程,
并利用空闲到班级查课(比如抽三、四、五年级中一个班看课程表,看看教师上课内容是否与课程表一致了解具体的节数)
(3)调查学生:
问学生敏感学科,(像科学、品生品社)一周
上几节品社?
这节课是什么内容?
上一节课学的主要内容是什么?
B课程资源开发
(1)开发计划:
是否有计划性,实效性。
如:
开发相应资源的科学性,是否符合学生特点,产生的相应效益,学生的反响等,可以通过调查了解学生获取信息。
(2)学校课程
学校课程规划
a.看必要性:
如在规划中如何分析?
有哪些可利用的资源等。
b.看科学性:
研究学校课程内容是否有科学性?
c.看落实:
这是学校课程开发的归宿。
可以通过询问学生上了哪些学校课程等,落实学校课程的上课情况,或让学生实际表演等。
B2:
教学过程监控
所有活动都要有制度来支撑。
检查途径
1.看档案。
2.听汇报,关注学校领导的言谈举止。
3.调查走访。
比如,校长听课记录中,听了某位老师的课,与相关老师交流,了解关于本课的听课情况等。
校长、教师按每学期20节,业务教干40节,本次评估全年按标准课时的1.7倍准备。
落实要点:
1.看数量。
过程监控保证每月一次。
课堂教学可略少,其他活动不可减少次数。
(可依照学校计划进行)
2.看材料
A看材料原始性、完整性。
如备课检查的记录、评价等,有相关要求、制定的督查计划、操作过程中的记录、总结(要有针对性)等。
B看效果
走访教师,看教师的积极性如何,活动的科学性如何?
了解如何利用结果等,了解过程监控的科学性。
是否调动教师的积极性。
B3:
教师专业发展
包括三个内容(能手、课、论文,必须是与教研系统有关的)
教师的获奖统计要统计全,一式两份,评估人员带走一分。
检查途径
1.档案
2.访谈
落实要点
1.看发展的重视程度
看教师发展规划,领导交谈中了解。
2.制度的明晰程度,看是否具体、精当、指向性强,可操作性强。
3.活动的有效程度:
强调的是要开展受教师欢迎的活动。
找出相关材料,看教师的参与面(签到表或询问教师活动的时间、内容等);看教师的投入度:
教师的活动反思总结(是否反映本次活动的主旨);教师座谈中了解(活动带来哪些收获等)。
4.档案规范程度
A完整性:
材料体现要扎实有序。
有计划(年度计划或学期计划),是否体现活动安排。
例如:
有学期计划、通知、日程表、签到表等,骨干教师上课的相应材料(说课稿等),议课材料(发言稿或有议课记录等),主持人的总结,每位参与老师的反思,对整个活动的总结等。
B详实
获奖累计:
电教馆相关讲课、论文、课件等不算。
A2教学过程
B4备课
途径:
查备课、答辩。
要点:
集体备课
1.制度的明晰程度。
要具体、精当、可操作。
2.活动的有效程度。
(A材料完整详实B教师参与面C教师投入
度(个人备中是否借鉴集备的智慧,个性备课中有体现))
个人备
A教材理解准确
B活动流程实效性(拿来就能上,教案不能过简。
)
B5课堂教学
要点:
1.科学2高效
总体要求:
符合各学科相应教学策略的理念
需要注意的事项:
1.上课教师取消推荐。
2.教师说课内容由评估人员对照个人备课谈话提出,不同于平常说课。
3.答辩内容
了解集体备课怎样开展(你承担的任务是什么?
你发表的讨论是什么)教学的新理念、课标要求、教材分析、教学重难点的确立、教学设计、前后知识的关联等
4.答辩形式
四位老师同时交流或逐个交流,根据每人发言情况归为不同等级。
B6作业教学
途径
查作业:
抽取学生作业查看作业质量等。
(看是否全部作业)
落实要点
1.布批符合素质教育要求:
如作业种类、作业量、批改反馈方式等。
2.是否进行作业改革:
如分层布置作业、批改方式等方面的有效改革等。
3.教师备课、作业置于个人桌面,不集中摆放。
B7实践活动
途径
1.档案
2.访谈学生
A听汇报(找到检查的要点)
B从材料中找到相应内容,并随机问学生。
落实要点
1.主题鲜明:
有活动主题,围绕主题做大。
如:
活动围绕怎样的主题开展。
2.内容丰富:
由主题活动带动各层面的相关活动,结合学校、师生实际开展。
3.过程材料详实:
有计划、记录、总结等。
4.参与面大:
调查谈话,了解学生参与面。
B8考试考查
途径
1.档案
2.访谈学生:
如考查学科怎么考的?
比如:
科学、品生品社
等。
要点
1.相关制度规定:
涉及各学科的相关规定.
a是否体现对教育教学质量的全面重视。
(涉及各学科)
B是否符合素质教育发展要求。
2.档案
A能否反映制度规定:
制度应当与时俱进,有时效性,材料与制度相符。
B材料积累是否完整:
要有考试、考查学科的终结性、过程性的针对性总结、反思(如教学方法是否要改进,教材研究是否要提升等)。
A3教学研究
B9组织建设
途径
1.听汇报:
看领导重视程度
2.查材料。
学校教导处要有自己的教学工作计划,并依计划开展学校自己的教研活动。
同时执行好教研室的工作安排。
3.调查走访:
制度建立、人员配备、人员能力如何等。
教导处、教研组等教研组织健全,职责明确,作用发挥好。
要点
1.看组织机构合理性(人员配备等)
2.工作运行的流畅性
3.组织人员的协调性(如检查中,全员都参与,有凝聚力,找材料熟悉与否,而不是“不是我弄的,我不太清楚”等)
B10校本教研
途径
1.听汇报:
看活动开展内容
2.查材料
3.调查走访:
了解校本教研的内容、形式、效益等。
看问题教研的问题是否来自一线教师。
要点
1.看教研制度的有效性(抽取其中一项教研制度,了解其计划的科学性,杜绝假大空内容。
看是否与当前理念、组织形式相吻合)
看计划的科学性(教导处的计划、制度,而不是教研室);看校本教研的思路,所突出的主要措施,计划的整体安排等)。
2.看计划落实
A有效性:
教师参与度(登记表等,根据记录查看教师的记录)、投入度(体现在文本材料商,又体现在教师行动中。
如:
达成何种共识,理清的主要思路,看老师是否有印象)
B过程性:
体现问题、计划、筹备、组织、反思、总结、问题这一过程。
寻找典型问题,顺藤摸瓜。
可以了解教研问题的来源,向前看(如查看学校研教记录,为什么组织?
问题来源于哪里?
解决了什么?
还有哪些问题要再解决?
问题应当从教学一线中来,是当下急需解决的问题,而不是教干的主观意愿);解决问题的计划、筹备、活动组织、反思、总结等。
(关注是否在总结中又提出新的问题)一句话,我们要注重问题教研。
A4教学质量
B11学习习惯养成
途径
1.课堂观察:
听课、课间、课间操等
2.看落实:
访谈了解学生,观察言行举止。
3.查档案,看发展:
看学校对学习习惯培养是否有长足的认识、怎样培养的、有什么规划、要求等。
B12学业水平
检测
随机抽取班级检测
1.人数
语数英分别抽测50人,常识全班全部抽测(抽测时要学籍)
2.时间
语数50分钟,常识20分钟,英语笔试30分钟,10分钟口语测试(课本中五词两句,师生间五个口语问答。
)今年口语测试计入总分。
3.抽出年级,本班学生全考,不管任何理由只要有空考的就是0分。
抽测进度大致在期中后一个单元。
2013年市里语文学科抽测注重考查基础知识,突出阅读理解、习作能力、课内阅读、课外阅读及古诗文积累等方面考查,学校要督促教师做好相关训练。
尤其训练学生时间把握。
各科抽测要求学生认真书写,规范做题格式,卷面整洁不涂画。
B13个性特长
科学:
市教研室科学小发明、小制作、小论文评比。
县级组织的英语口比赛、语文经典诵读,艺术节的各项活动。
创新与发展
途径
A听汇报,看重视程度。
B查档案,看材料积累。
C访谈师生,看对理念、特色的了解程度。
落实要点
1.看理念
A鲜明性
B实效性
理念要有落实,找到理念的落脚点,付诸的行动。
外显:
活动组织,功能室、园地构建等。
内隐:
教师愿景、学生愿望等。
2.特色
A稳定性:
围绕特色找相应材料(如特色的规划,怎样做出来的,现在发展情况,将来发展怎样,材料的积累等)
B鲜明性
与学校其他活动相比,其地位得到凸显,占有主导地位。
C先进性:
与其他学校相同项目相比,更先进,更科学合理、超前、有前瞻性;与本学校其他内容相比,理念、活动内容、方式是先进的。
D实效性:
成果,看外显:
师生取得成果、校长经验交流、其他学校到校参观学习、校园文化等;内隐:
学校角角落落都能体现学校的特色文化、师生愿景、师生的理解与努力等(这是潜在的,最具有发展潜力的。
可以通过访谈师生,谈学校特色,谈理念,看对于学校特色是怎样理解的。
是否认可,并付出努力。
能围绕理念努力工作,努力达成)总的来说,只要平时教学教研工作脚踏实地去做,做到随时收集材料、及时总结归纳,在迎检检查时就不会被动。
2013说课答辩
(一)讲课
1.上课教师取消推荐,驻城、中小听一节,说课答辩三人,村小听一节课,答辩一人。
组内有两名语文或数学检查人员,也分别听足课、说足课。
2.学校根据各科任课教师能力,从高到底排序,提供顺序表(仅限校领导知道)。
兼职教师最多排两科。
(二)答辩
1.看教师是否理解教材,是否用心备课。
2.教师的教学随笔、反思如果是电子稿形式,或者在个人博客中的,不需要纸质稿提出,直接查看电脑。
3.说教过的一节课,如教学用书中谈到的某些观点、难点处理、学习例题过程中学生易出现的错误等。
比如:
数学答辩:
二十以内的加减法,一分钟应当做正确几道题,一学期结束后应当做正确几道题。
这些在教学用书中都有明确说明,应当让老师学习教学用书。
4.备课设计中如果有多媒体课件使用,要查看相关课件,看是否真实使用,目的是提高备课的实效性。
5.尤其要关注学校是否购置教师用书,像今年一年级上册的数学、三年级上册的英语教学用书。
今年教师用书的使用情况列入必查项目。
说课答辩的范围涵盖学科的不同课型。
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