七年级语文教案.docx

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七年级语文教案

松鼠

教学目标：

1、领会说明语言的准确性。

2、掌握根据事物特点组织材料的方法。

3、采用拟人手法形象，生动地说明事物。

教学重点、难点

1、先总说后分说的逻辑顺序

2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

教学安排：

1课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

导语：

同学们，你们喜欢小动物吗？

有没有见过松鼠？

想不想了解它的故事？

那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。

（出示松鼠的有关彩图）

二、出示本课教学目标（略）

三、学生集体朗读课文，随文指点生字读音。

四、理清作者思路

1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。

2、划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序。

五、分析课文内容

1、分析第一部分，

（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义，

（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。

2、分析第二部分第一层，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

（2）哪些词能说明其漂亮？

（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？

主要运用了什么修辞手法？

有什么作用？

（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

（5）齐声朗读这一自然段。

快速阅读了3—5节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。

目的：

1、通过讨论了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”

2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。

3、训练了想象能力和口头表达能力。

4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

5、第三部分，补充说明的作用。

六、总结课文，再次明确目标。

七、课后作业：

1、学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么？

【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。

哺乳纲，啮齿目，松鼠科。

体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。

体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。

前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。

行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。

可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。

每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。

尾毛可做笔，毛皮可制衣。

我国东北分布最多，西北等地也有出产。

仿写训练

2、“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。

请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。

八、布置家庭作业

松树金龟子

教学目标：

1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

教学重、难点：

1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2、感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

教学方法：

感悟法

教学过程：

第一课时

一、（演示多媒体。

）

1、让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。

2．作者介绍。

（1）让学生进行介绍。

（2）明确：

法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家。

达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。

本文选自《昆虫世界》。

二、自主学习

本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。

下面自学课文，注意以下问题：

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

三、反馈交流

1．给加线字注音。

触角上颚殷勤炫耀魅力

献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷

要求：

让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2．法布尔对金龟子有哪些主要发现?

（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

）

明确：

第l一3段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。

四、作业：

掌握字词

熟读课文

第二课时

一、检查字词掌握情况

二、熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图，思考讨论一下问题：

1．法布尔对金龟子有哪些主要发现?

他为什么会有这些发现?

你有什么感受?

明确：

他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。

进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。

文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。

启发：

多观察，多思考。

2．法布尔以毕生精力写出的《昆虫世界》被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自《昆虫世界》，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？

例：

①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。

第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。

本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。

四、重点研讨课文第8一13自然段。

（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?

作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?

为什么?

（2）小组代表交流发言。

明确：

（①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。

没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。

“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。

）

五、写作：

选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。

（提示：

描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。

）

组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。

六、课外研究：

假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。

国宝——大熊猫

教学目的：

1、学习大熊猫的有关知识；

2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；

教学重点及难点：

1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；

2、形象生动的说明；

教学用具：

多媒体教学；

教学方法：

以学生自主学习为主

课时安排：

一课时

教学过程：

第一课时

（一）导入：

熊猫的图片

（二）预习课文

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。

　　3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。

　　4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。

　　5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。

　　第三部分（第17、18段），介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。

（三）课文说明顺序

从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明。

文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。

（四）阅读提示，小组讨论：

　　1、本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？

　　2、哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？

　　3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？

　　4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？

从文中看有哪些不利因素和有利因素？

　　课后语文实践活动：

　　1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。

　　2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识，。

　　3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。

　　开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

黔之驴

教学目的

1、懂得不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于、善于斗争，就一定能战而胜之的深刻道理。

2、翻译文言文。

3、学习本文心理和动作的细致描写，理解本文的内容和寓意。

4、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

教学重点：

积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

教学难点：

学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

教学方法：

通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。

而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

所谓寓言，它是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。

所谓“寓”就是寄托的意思。

通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。

本文选自《柳河东集》。

作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。

字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。

与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。

二、范读课文

听课文朗读录音后正音。

要求：

（1）听准字音；基本了解故事大意。

（2）给加线字注音，然后齐读三遍。

黔好事者窥骇遁噬狎不胜跳踉

三、串译全文

师生共同解答疑难文言词语的含义。

（要求：

能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。

）

1．请学生翻译课文。

补充课文注释。

“船载以人”：

“以”，连词，相当于“而”。

“庞然大物也”：

判断句，“也”，表判断语气。

“他日”：

有一天。

“甚恐”：

“甚”，很。

“益司其声”：

“益”：

更加。

“终不敢搏”：

“终”：

始终。

“稍近”：

渐渐靠近。

“以为”：

①把（它）当作，“以为神。

”

②认为。

“以为且噬己也。

”

“因”：

①因而，“虎因喜。

”

②于是。

“因跳踉大阚。

”

“之”：

①的，结构助词。

“黔之驴。

”

②它，代词，代驴。

“放之山下。

”“虎见之。

”“蔽林间窥之。

”“稍出近之。

”

“然”：

“……的样子”，形容词词尾。

“庞然大物也。

”“憖憖然。

”

2．提醒学生注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。

（“船”，这里是“用船”的意思。

名词充当状语。

现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。

）

②驴不胜怒，蹄之。

（“蹄”，踢，用脚踢。

这里作动词用。

）

四、作业：

（1）掌握重点字词，能结合课文注释翻译全文

（2）熟读课文，能准确、生动地讲述故事。

第二课时

一、检查作业：

（1）重点字词的翻译

（2）全文故事叙述

二、理解课文的基础上，研讨一下问题

1．课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?

各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?

它们在全文中起什么作用?

虎开始为什么害怕驴？

虎后来又为什么吃掉驴？

——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即

（1）虎见之，庞然大物也，以为神。

（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。

（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者。

（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：

“技止此耳！

”

（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。

下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。

第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。

第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。

驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。

但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁，所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。

第四层，写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。

第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。

果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。

经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。

第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。

这一层写得痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。

——各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。

初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。

这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。

——虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！

”没有什么别的能耐，才吃掉它。

2．黔驴之技有哪些?

驴的如此本领可用一个什么成语表示？

——黔驴之技不过一“鸣”一“蹄”，这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能；驴的这种本领可用成语“黔驴技穷”（或“黔驴之技”）来表示。

3．“庞然大物”“黔驴技穷”“黔驴之技”均可比喻本领不过如此，被人看穿，多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。

请同学们试用这几个成语造句——

例①：

帝国主义看起来是庞然大物，实际上外强中干，没有什么可怕的。

朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗？

例②：

囚犯想了个越狱的办法，但黔驴之技，怎能逃得出保卫人员的眼睛！

例③：

小明夸下海口，说他会修理电视，等到他家的电视真的坏了，他却黔驴技穷，束手无策了。

4．怎样概括驴、虎两个寓言形象的特点?

——黔驴：

庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，虚有其表、实际无能。

老虎：

在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。

5．故事的寓意在哪里?

——本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。

本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人，联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。

但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：

貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

第三课时（练习课）

1．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的一项（D）。

A.不可胜数B.百战百胜C.引人入胜D.不胜其烦

2．解释下列成语并造句：

（1）黔驴之技：

（2）黔驴技穷：

（3）庞然大物：

3．《黔之驴》选自作者，字，代文学家。

黔，地名，包括现等省的部分地区。

3.古代散文，简称古文，是和相对的文体。

唐朝、等人提倡古文运动，后经、等人继续努力，古文终于战胜了骈文，在文学史上形成了以________为代表的唐宋八大家。

5.语段阅读。

黔无驴，有好事者船载以入。

至则无可用，放之山下。

虎见之，庞然大物也，以为神。

蔽林间窥之，稍出近之，慭憖然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者。

益习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：

“技止此耳!

”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

①解释下列加线词语的意思。

蔽林间窥之

远遁

以为且噬己也

驴不胜怒

②翻译下列句子。

蔽林间窥之。

稍近益狎，荡倚冲冒。

③根据这个故事写出两个成语（意义相近亦可）：

_____________、____________。

④这个寓言故事比喻。

6．就本文写一篇读后感。

三个太阳

教学目的：

感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。

揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。

在活动中提高口语交际和协作能力。

教学重点：

培养课堂口语交际能力。

教学方法：

采用自主、合作、探究的学习方式。

教学过程：

第一课时

一、导入

师生交流网上“考察”南极的收获。

交流话题“说说你所知道的南极”。

二、学习课文

（一）整体感知

1、阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。

2、用心阅读,概括每个小标题的内容。

3、用一句话概括全文的内容。

（二）课堂活动

女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题？

作为女画家你又该怎样回答呢？

（1）设计问题及答案

（2）活动过程：

男同学扮演记者，女同学扮演女画家。

（三）深入探究

1、女画家体验到了怎样的南极生活?

-------------艰苦

2、你能从文中找到能表现艰苦生活的具体内容吗?

（1）学生自主阅读,勾画批注.

（2）学生小组合作交流,小组代表发言.

3、你读了课文对文中所写到的南极人,又有着怎样的认识？

（引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌.）

（1）阅读思考,勾画批注.

（2）交流阅读感悟

4、体会文章的表现手法。

问题：

作者是怎样表现这些精神的？

学生朗读相关的句段，画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。

录音新闻

学习目标：

1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。

2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。

3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。

学习方法：

“自主、合作、探究”方式

教学过程：

第一课时

自主积累

1、同学交流积累的词语。

2、（同学自学效果交流）理解下列句子中划线词语的含义。

（1）它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。

（2）活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。

（3）并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。

（4）参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。

朗读课文

1、本文很明显有两种文字，你能说出这两种文字的不同作用吗？

黑体字报道的是事件，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。

文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。

2、分角色朗读（模拟播音）要求：

注意语速、语调，把握感情。

3、同学评析。

探究练习

结合课文理解下列句子的内容，体会在播音时所应有的感情、语速、语调。

1、这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。

2、顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。

3、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。

4、各位听众，这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。

5、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。

理清思路，把握内容

合作讨论解决下列问题：

1、用一句话概括本文内容。

2、本文写了哪几方面内容？

是按照什么顺序组织的？

说说这样组织材料的好处。

3、火箭发射成功后，记者采访了发射海区指挥所负责人，听了他的话，你有什么启发？

4、如果你在发射现场，发射成功后，你的心情怎样？

你能用具体而生动的语言描述吗？

体会本文语言的特色

1、划出你最喜欢的句子，并作赏析。

例：

它（潜艇）像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。

赏析：

用比喻的手法，把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分准确、十分形象。

2．口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子并说明其好处吗？

说话练习：

以“我学了这篇课文，了解了……”的形式，谈学习体会。

进行说话练习。

作业：

从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，在课余时间播给同学听，并请对方评论。

“神舟”五号飞船航天员出征记

教学目标

1．了解人们送英雄出征太空的场面。

2．理解中国首位航天员出征太空的意义。

教学重难点：

理解场面描写是重点，理解中国首位航天员出征太空的意义是难点。

设计思路：

本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文。

指导学生理解本文的意义，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。

教学课时：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．导人：

公元2003年10月15日是一个具有重要历史意义的日子，中国首位航天员即将出征太空，中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。

今天，我们就来学习一篇通讯，了解当时人们为英雄送行的场面，理解这一事件的历史意义。

2．作者介绍。

让学生起来介绍：

本文作者是人民日报记者廖文根。

3．给加线字注音。

绥宁瞩目苍穹瞬间问鼎浩瀚

要求：

让一学生站起来读，如果有读不正确的，找其他同学站起来纠正。

二、自主学习

师：

下面自学课文，注意以下问题

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段落。

’

3．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

4．从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。

5．理解文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。

四、作业：

字词三遍

第二课时

一、复习：

1．中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

（文章记述了人们为英雄杨