工作报告之古诗研究报告.docx

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工作报告之古诗研究报告

古诗研究报告

【篇一：

古诗开题报告】

篇一：

古诗文开题报告

国家课程标准小学语文实验教科书（苏教版）

科（教）研课题

开题报告

课题名称课题类别课题承担人所在单位

《古诗文启蒙教育活动化实践研究》

立项课题陈令骧

高邮市周山镇中心小学

教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心

江苏教育出版社国家课程标准（苏教版）小学语文实验教科书编委会南京凤凰母语教育科学研究所

2011年6月2日

篇二：

农村小学古诗词教学策略研究开题报告

农村小学古诗词教学策略研究

开题报告

本课题于2014年04月申报。

2014年5月被汉滨区教研室批准立项。

本课题2014年6月开题。

预计2015年6月结束。

为期1年。

一、课题的提出

古诗词是我国伟大的历史文化留给我们的宝贵财富。

优秀的古诗词是小学语文教育的重要资源，古诗词的优美词句、丰富的内涵、高远的意境，都是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。

作为语文教师应该重视古诗词的教学，要激发学生的学习兴趣，让学生体会到古诗词的魅力，从而热爱古诗词，热爱传统文化，提升语文素养。

但是，目前，小学语文教学对古诗词的教学重视不够，尤其是农村小学在这方面更加有待提高。

究其原因是多方面的，一方面，小学生文化积淀不够，觉得古诗词含义深刻、字词生涩，难以理解，缺乏学习的兴趣。

另一方面，教师的传统教法，也打击了学生的学习信心。

在教学过程中很多教师急于求成，教学盲目性和随意性较大，步入以下几个误区：

一是倾盆大雨式的背诵；二是信口开河式的问答；三是填鸭注入式的串讲；四是囫囵吞枣式的翻译。

这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以深刻的体会诗歌最美的情感。

诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮，应当让学生用心灵去捕捉诗的意象和境界。

然而，教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上，现今不少语文课堂教学依然要求学生采用“死抠字词——理解句意——总结思想”的老三套做法，肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。

这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。

二、研究理论依据

根据《新课程标准》的要求，1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，从数量中我们也可以清醒的认识到，古诗词教学在小学语文教学中的重要性。

作为一线的小学语文教师，踏实钻研，刻苦探索，尽快摸索出适合农村小学生的古诗词教学策略，增强小学生学习古诗词的兴趣，提升小学生的古诗词学习能力，就目前情况分析，迫在眉睫。

三、课题界定：

小学古诗词教学资源包括适合教师教学活动和学生学习活动的小学古诗词教材及相关内容的适当拓展和有利于培养热爱中华传统文化的情感、陶冶情操的小学古诗词教学方法。

古诗词言简意丰，表达准确，意境深远。

通过古诗词教学的研究活动可以让学生认识到中华古典文

化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。

通过《古诗词教学方法研究》小课题的研究活动，使学生具有独立阅读古诗词的能力，能注重情感体验，有较丰富的积累。

让学生学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏古典文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，从而对中国的古典诗词产生浓厚的兴趣。

四、课题研究的对象

小学2011级1班、小学2010级1班、小学2009级1班。

五、课题研究的目标、内容、原则及方法

（一）研究目标及内容1、研究目标

（1）通过研究，形成一套行之有效的小学古诗词教学策略。

（2）通过研究，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施有效教学，不断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和语文教学研究能力。

（3）通过研究，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

（二）研究内容

常言“腹有诗书气自华”，所以古诗词的积淀，可以极大地提升学生的文学素养，乃至文化素养。

但是，目前，农村小学的古诗词教学，由于客观条件的限制、主观方面的不重视，面临着教学困境。

此课题研究意在探索出适合农村小学生的古诗词教学策略，积极利用农村的丰富地理资源，结合农村学生的认知特征，发掘与古诗词的审美内涵相平衡的切入点，让学生在现有的水平下，能很快的进入古诗词的学习当中，领略古诗词的审美魅力，提升对古诗词的学习兴趣，古诗词中的入选小学课文的很多名篇也农村生活密切相关，比如孟浩然的《过故人庄》、胡令能的《小儿垂钓》等，在学习这些课文的时候，完全可以安全的前提下，尝试场景还原，让学生农村实际的生活场景中，体会诗歌表现的审美情趣，设身处地的体会诗人的思想感情，这样既丰富了教学的模式，也加深了学生的学习印象。

从而有效的提高古诗词教学策略。

（三）研究原则及方法

1、文献研究法：

通过查阅文献资料了解国内学校古诗词教学研究方面的理论和实践层面的成果和现状等，进行学习。

3、行动研究法：

积极开展小学语文教学中古代诗词教学的行动研究，通过定期组织的课题研究活动，增强课题组成员的研究意识，提升古典文学素养，践行古诗词教学研究行为。

4、观察分析法：

观察教师、学生在古诗词教学研究活动中的表现，及时发现问题，分析原因，寻找对策，提高古诗词教学研究的有效性。

5、个案研究法：

及时发现、收集、整理古诗词教学研究活动中典型的个案，并加以分析和研究，从中探索古诗词教学研究活动中的优秀经验，发现问题并及时解决。

6、经验总结法：

及时收集整理研究的过程性资料，并加以科学分析，总结出古诗词教学研究活动中的有益经验以及应该注意的问题。

六、研究实施步骤及措施研究步骤分为四个阶段：

第一阶段：

准备阶段：

2014年5月至2014年9月

此阶段主要做好课题研究内容的分解工作，明确责任，并撰写研究方案。

是课题组成员明确课题研究任务。

加强学习，广泛搜集，充实有关资料，并建立档案。

第二阶段：

发现问题阶段：

2014年9月至2014年12月

第三阶段：

逐步研究课题阶段：

2014年12月至2015年3月

研究《新课标小学古诗词教学大纲》，找准教学要求。

调查学生学习古诗词的学习习惯、学习

困惑及学情掌握。

通过听课、评课授课多种形式，分析各种教法的利于弊。

总结如何提高学生古诗词鉴赏能力与自我情感调控能力。

在此期间要求课题组成员积极完成教学设计、教学反思等。

第四阶段：

结题总结阶段：

2105年3月至2015年6月

对前期和中期的实践和理论探索进行整理和总结，形成结题报告，力求做到研究现象具有普遍性，理论依据具有科学性，实施对策具有可行性。

在此期间完成教学设计、教学反思、教学论文。

整理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果（如获奖的论文、教案、课件、观摩课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料等），接受专家评估。

请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。

七、预期研究的效果及成果形式

预期的主要效果，增强小学生学习古诗词的兴趣，提升小学生的古诗词学习能力；成果形式课题经验总结、课题有关报告、课题结题报告、教师日志、课件展示、成果图片展示、学生活动方案、教师论文集等。

八、完成课题研究的保障条件

1、人员保障，本课题负责人是小学高级教师-------，都是从事各科教育教学工作的一线教师；具有较高的各科教育教学工作能力和经验，有效地保证该课题与学校教育教学的有效结合，本课题组参与的语文教师都是教学经验丰富，教学研究水平较高的教师，积累了丰富的教学与科研经验。

课题吸收了学科骨干教师力量的积极参与，对于课题的实施提供了各种保障；人员同在一所学校工作，人手配备一台电脑，工作信息化。

并建立讨论群，交流方便，随时随地均可交流。

资料的查询方便；组内成员年轻有朝力，工作积极，团结协作，奋进创新，精益求精。

2、课题时间保障。

合理分工，协调配合，科学分配时间，按计划完成指定研究内容。

主要参考文献

1、义务教育阶段语文新课程标准教育部

2、《新课程背景下教师小学古诗词教学策略》网络篇三：

唐诗意象研究开题报告唐代诗歌中常见意象内涵研究

——研究性学习开题报告

苏州工业园区第二高级中学高一（4）班研究性学习小组

一．课题研究背景

唐诗是中国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

在唐诗中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，即意象，它们在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵。

因此从常见的意象内涵入手来分析诗歌是我们提高诗歌鉴赏水平的不二选择。

然而同学们对于诗歌的鉴赏水平欠佳，因此，为了提高诗歌鉴赏水平，我们需要同学们做个有心人。

那么，唐代诗歌中常见的意象有哪些呢？

它们又有什么特殊内涵呢？

带着这样的问题，我们计划展开研究性学习活动，课题便确立为“唐代诗歌中常见意象内涵研究”。

二、课题组的组成及任务

为了多研究些问题，而又减轻每个成员的课外负担，我们这个课题组计划组成一个大组，而分四个小组。

四个小组一起开展活动，一起搜集资料，一起进行调查，相互帮助，相互配合，只是任务上各有侧重，总结研究成果时分步进行。

“唐代诗歌中常见意象内涵研究”这个课题分为四个子课题：

1、边塞诗常见意象内涵研究；2、思乡诗常见意象内涵研究；3、怀古诗常见意象内涵研究；4、送别诗常见意象内涵研究。

四个子课题研究分由四个小组承担。

多方面体现了唐代诗歌中常见意象的内涵。

小组组成及任务分工：

组长：

朱思婧

第一小组：

陈宇

（负责子课题1）

第二小组：

余少阳

（负责子课题2）

第三小组：

陆颖怡

（负责子课题3）

第三小组：

张昆

（负责子课题4）

指导教师：

李敏

三、研究目的及意义

1、研究唐代诗歌中常见意象的内涵，提高诗歌鉴赏水平。

2、研究唐代诗歌中的言辞，欣赏并恰当的借鉴、运用到写作中去。

3、拓展同学的知识面，增强同学对唐代诗歌的了解。

4、激励同学们努力学习，立志成才；锻炼自己搜集资料、调查研究、综合分析、撰写论文的能力，在实践中增长自己的才干。

四、研究方法

1、查询常见网站：

利用平时常用的网站，关注网站上的有关资料、图片，并整理下载到软盘上以供学习研究。

2、查询图书资料：

在学校及校外各图书馆查询有关资料并做好记录，或全文复印，以供学习研究。

3、案例分析：

利用咨询老师，整理相关案例，分析唐代诗歌中意象内涵对唐诗的重要意义。

五、研究计划及步骤

第一阶段：

（2013.3.01—3.29）成立研究小组，确立研究课题，明确各小组承担的研究任务。

第二阶段：

（3.30---4.20）查询资料，通过咨询、网络、图书馆等途径，搜集有关唐代诗歌中常见意象内涵的各种图文影像资料，分类整理保存。

第三阶段：

（4.20----5.10）对唐代诗歌中常见意象内涵进行分类整理，对如何运用到语文学习中作进一步验证。

第四阶段：

（5.10----5.30）对所有资料进行分析研究，发掘其中的有启示的内容，发现其中存在的问题，确定总结研究成果和解决问题的方案。

第五阶段：

（5.30----6.30）撰写研究报告及有关论文，并制作多媒体课件。

第六阶段：

（6.30----7.1）展示研究成果。

六、成果形式

1、撰写研究性学习成果报告（3份）。

2、每人写出一篇研究性学习论文或心得。

3、将整个的研究情况制作成多媒体课件，进行成果展示。

2013年4月19日

【篇二：

关于古诗句的研究报告】

教学目标：

1.读懂例文《谈谈欲穷千里目，更上一层楼》，初步懂得什么叫研究报告，知道怎样写简单的研究报告。

2.按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探究和研究，并把学习收获写出来，培养表达能力。

3.在学习过程中，培养学生对祖国语言文字的亲和力和感悟力，提高学习诗词的兴趣。

教学课时：

两课时

诗句

作者和出处

全诗内容

诗句大意

作者情感

相关资料

教学准备：

1.提前一个星期布置调查研究的要求：

每人发一张卡片，内容如右表，要求学生课外时间选择课本第136页的不太明白的两句诗，去查资料或请教他人，完成表格。

有兴趣的可以多选几句进行研究，

2.课前教师对学生的研究情况进行必要了解。

教学过程：

第一课时

教学内容：

指导阅读例文，了解报告要求；

交流研究所得，进行口头习作。

一、课前热身，激发兴趣

1.同学们喜欢古诗吗？

会背诵那些古诗呢？

（学生展示课外积累）

2.出示：

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是藉秋风。

你会读这些诗句吗？

指名朗读，同学互相正音。

3.激发：

同学们真了不起，会这么多古诗，想不想进一步研究它们？

想不想把你的研究成果写给别人看呢？

二、读懂例文，了解要求

1.过渡：

我们先来看一看一位同学的研究报告。

（课本137页）

2.通过阅读和交流，讨论以下问题：

⑴这份研究报告中，介绍了哪些知识？

⑵你觉得哪些内容应该写，而报告中没有写？

你准备怎样写，说给同学们听听。

⑶读了这份报告，你认为写研究报告前做那些事，可以帮助自己把报告写得更好。

3.小结过渡：

对，写报告之前要查资料，分析资料。

我们来交流一下查阅资料的成果吧！

三、交流所得，口头作文

1.学生按所选定的诗句自由组合，进行交流，教师深入小组指导和了解学习情况。

（先说说自己的所得,互相补充，再推选一位作为发言人在全班交流。

）

2.回到座位，全班交流

教师引导学生补充资料。

3.同桌口头作文，相互评议。

4.指名在全班口头作文，教师引导学生评议口头修改。

四、课堂小结，评价学习

对这节课学生的表现进行鼓励性的评价，布置下节课书面作文的要求。

第二课时

教学内容：

书面习作

一、激发谈话，学生习作

二、交流草稿，作文评改

三、修改习作，誊写完备

四、全班交流，展示作品

【篇三：

古诗开题报告】

国家课程标准小学语文实验教科书（苏教版）科（教）研课题开题报告课题名称课题类别课题承担人所在单位《古诗文启蒙教育活动化实践研究》立项课题陈令骧

高邮市周山镇中心小学教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心江苏教育出版社国家课程标准（苏教版）小学语文实验

教科书编委会南京凤凰母语教育科学研究所2011年6月2日篇二：

农村小学古诗词教学策略研究开题报告农村小学古诗词教学策略研究开题报告本课题于2014年04月申报。

2014年5月被汉滨区教研室批准立项。

本课题2014年6

月开题。

预计2015年6月结束。

为期1年。

一、课题的提出

古诗词是我国伟大的历史文化留给我们的宝贵财富。

优秀的古诗词是小学语文教育的重

要资源，古诗词的优美词句、丰富的内涵、高远的意境，都是我们取之不尽、用之不竭的宝

藏。

作为语文教师应该重视古诗词的教学，要激发学生的学习兴趣，让学生体会到古诗词的

魅力，从而热爱古诗词，热爱传统文化，提升语文素养。

但是，目前，小学语文教学对古诗词的教学重视不够，尤其是农村小学在这方面更加有

待提高。

究其原因是多方面的，一方面，小学生文化积淀不够，觉得古诗词含义深刻、字词

生涩，难以理解，缺乏学习的兴趣。

另一方面，教师的传统教法，也打击了学生的学习信心。

在教学过程中很多教师急于求成，教学盲目性和随意性较大，步入以下几个误区：

一是倾盆

大雨式的背诵；二是信口开河式的问答；三是填鸭注入式的串讲；四是囫囵吞枣式的翻译。

这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以深刻的体会诗歌最美的情感。

诗词

是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮，应当让学生用心灵去

捕捉诗的意象和境界。

然而，教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上，现今

不少语文课堂教学依然要求学生采用“死抠字词——理解句意——总结思想”的老三套做法，

肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。

这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学

生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深

受影响。

二、研究理论依据

根据《新课程标准》的要求，1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中

列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，从数量中我们也可以清醒的认

识到，古诗词教学在小学语文教学中的重要性。

作为一线的小学语文教师，踏实钻研，刻苦

探索，尽快摸索出适合农村小学生的古诗词教学策略，增强小学生学习古诗词的兴趣，提升

小学生的古诗词学习能力，就目前情况分析，迫在眉睫。

三、课题界定：

四、课题研究的对象

小学2011级1班、小学2010级1班、小学2009级1班。

五、课题研究的目标、内容、原则及方法

（一）研究目标及内容

1、研究目标

（1）通过研究，形成一套行之有效的小学古诗词教学策略。

（2）通过研究，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施有效教

学，不断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和语文教学研究能力。

（3）通过研究，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

（二）研究内容

常言“腹有诗书气自华”，所以古诗词的积淀，可以极大地提升学生的文学素养，乃至文

化素养。

但是，目前，农村小学的古诗词教学，由于客观条件的限制、主观方面的不重视，

面临着教学困境。

此课题研究意在探索出适合农村小学生的古诗词教学策略，积极利用农村

的丰富地理资源，结合农村学生的认知特征，发掘与古诗词的审美内涵相平衡的切入点，让

学生在现有的水平下，能很快的进入古诗词的学习当中，领略古诗词的审美魅力，提升对古

诗词的学习兴趣，古诗词中的入选小学课文的很多名篇也农村生活密切相关，比如孟浩然的

《过故人庄》、胡令能的《小儿垂钓》等，在学习这些课文的时候，完全可以安全的前提下，

尝试场景还原，让学生农村实际的生活场景中，体会诗歌表现的审美情趣，设身处地的体会

诗人的思想感情，这样既丰富了教学的模式，也加深了学生的学习印象。

从而有效的提高古

诗词教学策略。

（三）研究原则及方法

1、文献研究法：

通过查阅文献资料了解国内学校古诗词教学研究方面的理论和实践层面

的成果和现状等，进行学习。

2、问卷调查法：

就学生和教师对“古典诗词”的掌握情况，对“古典诗词”的兴趣状况，

对“古典诗词”编成歌曲的了解情况和喜爱状况，你知晓的“古典诗词”课堂教学的方法等

进行问卷调查，并科学分析和综合调查结果，根据分析结果及时调整研究的方向、策略、内

容等。

3、行动研究法：

积极开展小学语文教学中古代诗词教学的行动研究，通过定期组织的课

题研究活动，增强课题组成员的研究意识，提升古典文学素养，践行古诗词教学研究行为。

4、观察分析法：

观察教师、学生在古诗词教学研究活动中的表现，及时发现问题，分析

原因，寻找对策，提高古诗词教学研究的有效性。

5、个案研究法：

及时发现、收集、整理古诗词教学研究活动中典型的个案，并加以分析

和研究，从中探索古诗词教学研究活动中的优秀经验，发现问题并及时解决。

6、经验总结法：

及时收集整理研究的过程性资料，并加以科学分析，总结出古诗词教学

研究活动中的有益经验以及应该注意的问题。

六、研究实施步骤及措施研究步骤分为四个阶段：

第一阶段：

准备阶段：

2014年5月至2014年9月此阶段主要做好课题研究内容的分解工作，明确责任，并撰写研究方案。

是课题组成员

明确课题研究任务。

加强学习，广泛搜集，充实有关资料，并建立档案。

第二阶段：

发现问题阶段：

2014年9月至2014年12月主要以与学生交流、调查研究问卷等形式，帮助学生分析了解古诗词的特点与分类，掌

握学生在学习古诗词时遇到的问题从而掌握学情。

根据了解到的问题和调查问卷的结果，分

析讨论出解决问题的方法，要求成员根据调查情况撰写教学随笔，教学反思、教学叙事等。

第三阶段：

逐步研究课题阶段：

2014年12月至2015年3月研究《新课标小学古诗词教学大纲》，找准教学要求。

调查学生学习古诗词的学习习惯、学习困惑及学情掌握。

通过听课、评课授课多种形式，分析各种教法的利于弊。

总结如

何提高学生古诗词鉴赏能力与自我情感调控能力。

在此期间要求课题组成员积极完成教学设

计、教学反思等。

第四阶段：

结题总结阶段：

2105年3月至2015年6月对前期和中期的实践和理论探索进行整理和总结，形成结题报告，力求做到研究现象具

有普遍性，理论依据具有科学性，实施对策具有可行性。

在此期间完成教学设计、教学反思、

教学论文。

整理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果（如获奖的论文、

教案、课件、观摩课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料等），接受专家评估。

请上级课题主

管部门进行课题成果鉴定。

七、预期研究的效果及成果形式预期的主要效果，增强小学生学习古诗词的兴趣，提升小学生的古诗词学习能力；成果

形式课题经验总结、课题有关报告、课题结题报告、教师日志、课件展示、成果图片展示、

学生活动方案、教师论文集等。

八、完成课题研究的保障条件

1、人员保障，本课题负责人是小学高级教师-------，都是从事各科教育教学工作的一

线教师；具有较高的各科教育教学工作能力和经验，有效地保证该课题与学校教育教学的有

效结合，本课题组参与的语文教师都是教学经验丰富，教学研究水平较高的教师，积累了丰

富的教学与科研经验。

课题吸收了学科骨干教师力量的积极参与，对于课题的实施提供了各种保障；人员同在

一所学校工作，人手配备一台电脑，工作信息化。

并建立讨论群，交流方便，随时随地均可

交流。

资料的查询方便；组内成员年轻有朝力，工作积极，团结协作，奋进创新，精益求精。

2、课题时间保障。

合理分工，协调配合，科学分配时间，按计划完成指定研究内容。

主要参考文献

1、义务教育阶段语文新课程标准教育部

2、《新课程背景下教师小学古诗词教学策略》网络篇三：

古诗文课堂教学目标精

准性的开题报告

古诗文课堂教学目标精准性的研究开题报告

课题名称：

古诗文课堂教学目标精准性的研究

一、选题的意义

语文课堂教学的广泛性，往往会导致课堂教学的“全面性”，从而冲淡教学目标。

语文课

堂的“面面俱到”，似乎已经成为语文课堂教学的通病。

一篇文章，一节讲读课，不可能涵盖

全面的语文知识，那么，让我们如何使每一节课都有一个精确的目标，围绕这个精确的目标

展开课堂教学，从而达到“有的放矢，聚少成多”，这还是我们选该题目所在。

教学活动包

括教学目标、教学过程和教学评价三大支柱。

教学目标占据首要位置，课堂教学紧紧围绕教

学目标进行，才能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高教学的方向性，针对性和

有效性。

语文新课程标准中要求：

“语文教育新课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的

和方法等方面进行系统改革”。

其中许多新理念、新思路、新教法和新思想值得回味和总结。

新教材对古诗文的编排与以前比，有很大变动，如何使我们的课堂教学适应新教材，如

何使每节古诗文课堂教学目标达到精准，是我们课题研究的重要内容。

二、课题的价值

过去教科书全国只有一个版本，现在版本多样，对语文的评价，内容的选择都各有侧重，

我们要兼收并蓄，独立思考，努力形成自己的教学