高二语文选修唐宋散文选读游记体散文单元教学设计.docx
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高二语文选修唐宋散文选读游记体散文单元教学设计
高二语文选修《唐宋散文选读》游记体散文单元教学设计
一、教学目标
1.掌握常用文言词语;掌握常见文言句式。
2.掌握唐宋游记散文的文体特征;揣摩散文家观察和感受大自然的独特视角;理解古文的艺术特点。
3.领略作者的心灵世界,认识作者的情感体验和表达上的丰富性和多元性;培养健康向上的审美态度和人生理想;体验中国传统文化和中国古代散文的博大精深,增进对祖国文化的亲近感与归属感。
二、教材分析
本单元共选录四篇游记散文,其中基本阅读两篇,扩展阅读两篇。
《小石城山记》中作者由自然景观带来的联想和思考表现文章主旨,柳宗元孤高峻洁的人格,身遭贬逐的不平之鸣;《黄州快哉亭记》反映作者身处逆境的旷达胸怀,实际也流露了他对政治失意的牢骚和不平;《道山亭记》和《百丈山记》则抓住作者写奇险景物的手法,体会作者不同的文风。
选文取材广泛,风格不同,都给学生提供了一个对自然社会和人生进行深刻思考的参照系,帮助学生提高思考问题的广度和深度,逐渐形成自觉的探索精神。
三、教学设想
本单元只选讲两篇基本阅读,扩展阅读放在课后让学生自学。
基本阅读每篇用两课时完成,加上活动课一节,单元小结一节,共用六课时。
新课先扫除语言障碍再分析文章写法,最后进入到体会作者的感情世界。
教学中加强学生的课前预习,通过回顾从前学过的“记”,对照将要学习的“记”,让学生形成初步感知;强调课堂的诵读训练,培养语感;开展课堂讨论,使学生在参与中得到知识与能力的提升。
下面以表格形式分述单元教学思路,仅供参考。
课题
教学目标
教学内容
《小石城山记》
1.掌握文言基础知识。
2.理解课文内容,把握主旨。
3.归纳写作特色。
4.感知游记体散文的基本特征。
1.反复诵读课文,学生各自读,全班齐读,教师范读,务求读得流畅自然。
2.简单疏通文言词句。
(检查课前预习)
3.问题讨论:
文章先写什么,后写什么?
写景突出了景物什么特征?
作者抒发了什么情感?
可分为几个层面?
景物的描写与情感的抒发有什么关联?
4.归纳游记体散文的基本文体特征。
5.课外自读《百丈山记》,比较两篇写山的文章的异同。
《黄州快哉亭记》
1.掌握文言基础知识。
2.把握主旨。
3.揣摩体会游记的写作技巧。
4.理解分析二苏、张怀民的情感。
1.诵读课文,疏通文意。
2.讨论学习:
分析景物之“快”表现在何处。
分析引起人内心之“快”的触发点。
揣摩理解文人被贬后的内心情感世界。
再次体会游记散文景、情、理合一的特点。
3.课外自读《道山亭记》,比较两者的不同。
单元活动课
1.领略作者的心灵世界,认识作者的情感体验和表达上的丰富性和多元性;
2.提高口头表达能力与书面表达能力。
3.培养健康向上的审美态度和人生理想。
分组讨论:
被贬文人的郁闷与排遣
联系前面所学的游记,作者的经历有一定程度的相似性,都是在被贬的情况下,寄情于山水,中国历史上,著名文人当中,是不是只有柳宗元苏辙俩人被贬过?
还有哪些著名文人被贬?
而这些被贬文人,往往会借文章抒发愤懑,浇心中块垒,我们探讨一下,这些被贬文人在作品中是怎样抒发感情的?
(提示:
古代文人被贬期间作品:
柳宗元《永州八记》,苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》,刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》《秋词》,白居易《琵琶行》,欧阳修《醉翁亭记》,范仲淹《岳阳楼记》)
小组讨论,以上面作家为对象,每个小组分析一到两个作家,注意结合作品来探究规律。
表达交流:
1.根据小组的讨论结果,每人写一段100字左右的议论性文字,分析他们是如何表达自己的思想情感的。
2.请小组代表朗读自己的短文,师生共同评价。
单元小结课
1.通过比较了解游记体散文的不同写法。
2.通过比较,探究中国古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式,认识艰难困苦玉汝于成的道理,培养“我手写我心”的写作态度。
3.体验中国传统文化和中国古代散文的博大精深,增进对祖国文化的亲近感与归属感。
学生讨论探究:
1.比较《小石城山记》与《百丈山记》在写法与情感方面的异同,归纳出两文在写作的题材,记游过程方面的相同点;以及表现的景物角度,描写景物的方法,表情达意的方法等方面的不同。
比较《黄山快哉亭记》与《道山亭记》在构思及写景抒情手法的区别,在语言风格方面的不同。
通过上述比较体验散文写法的丰富性,风格的多样性。
2.比较四篇文章作者情感态度的异同,探究古代被贬文人“以我观物”,或抒愤,或淡泊,或旷达的情感。
他们抒发心中的愤懑和抑郁往往寄情山水,以文显情,将自己的人生态度人生志向寄寓在景物中,既排遣了心中忧愤,也成就了自己的文学大业,更为中国文学增添绚烂的光彩。
(设计:
陈家辉曲艺杨玲张冬霞)
《小石城山记》练习
1. 对下列句中加点词的解释,不正确的一项是
A.有积石横当其垠垠:
边,界
B.环之可上环:
盘旋攀登
C.更千百年不得一售其伎伎:
通“技”,技艺,这里指美景
D.愈以为诚有诚:
如果
2. 下列各组句中加点词的意义相同的一项是
A.其疏数偃仰数罟不入洿池
B.更千百年不得一售其伎醉则更相枕以卧
C.是固劳而无用乃如左丘无目,孙子断足,终不可用
D.类智者所施设也然后知是山之特立,不与培嶁为类
3. 下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是
A.无土壤而生嘉木美箭则施施而行,漫漫而游
B.投以小石,洞然有水声故为之文以志
C.又怪其不为之中州其一西出,寻之无所得
D.其上为睥睨、梁欐之形故楚之南少人而多石
4. 下面对句式判断正确的一项是
A.其疏数偃仰,类智者所施设也(判断句)B.投以小石(介宾短语后置)
C.神者傥不宜如是,则其果无乎?
(省略句)D.是二者,余未信之(宾语前置句)
5. 下面对原文内容的分析和概括,不正确的一项是
A.本文同《游褒禅山记》在结构上有相同之处,都是前半部分写景叙事,后半部分在此基础上议论、说理、抒情。
B.文中用被忽略、被弃置的奇石嘉树、良辰美景来象征作者的被贬被弃、有志难伸。
C.作者从自然美景是否为造物者有意安排提出问题,最后否定造物者的存在,借此说明自己的贬谪弃置不是出于天命而是由于人事,从而抒发自己满腔的愤慨不平。
D.本文以简洁精美的语言及比喻、拟人等艺术手法,将对美景的描摹和形象化的议论巧妙地结合起来,直抒胸臆,表达出作者的内心感情。
6. 翻译下面的句子
(1)其一少北而东,不过四十丈,土断而川分,有积石横当其垠。
(2)又怪其不为之中州,而列是夷狄,更千百年不得一售其伎,是固劳而无用。
7. 思考探究
“其气之灵,不为伟人,而独为是物”一句中,“其气之灵”表现何在?
由此可看出作者怎样的心境?
(设计:
曾虹)
《黄州快哉亭记》练习
1. 下列各组句中加点词的意义相同的一项是
A.以览观江流之胜穷耳目之胜以自适也哉
B.南北百里,东西一舍渔夫樵父之舍皆可指数
C.曹孟德、孙仲谋之所睥睨其上为睥睨、梁欐之形
D.将何适而非快穷耳目之胜以自适也哉
2. 下列句中的“所以”与“此其所以为‘快哉’者也”中的“所以”意义不相同的一项是
A.楚王之所以为乐,与庶人之所以为忧B.此所以学者不可以不深思而慎取之也
C.师者,所以传道受业解惑也D.所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也
3. 下列各组句中加点词的活用类型不相同的一组是
A.草木行列将蓬户瓮牖无所不快B.西望武昌诸山自西山道口径北
C.动心骇目昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫D.将何适而非快火尚足以明也
4. 下列句子句式不同于其它三项的一项是
A.昼则舟楫出没于其前B.夜则鱼龙悲啸于其下
C.快哉,此风!
D.振之以清风,照之以明月
5. 对原文的分析和概括不正确的一项是
A.本文开篇以叙事兼描述之笔写出了江水的浩淼壮阔,为快哉亭描绘出一个阔大雄伟的背景。
开头起笔不凡,不落俗套。
B.“快哉亭”命名的原因就在于能借此名表明其“士生于世,使其中不自得,将何往而非病?
使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?
”的忧乐观。
C.通篇紧紧围绕“快哉”二字来作文章,以情驭景,将“快哉”之情渗入处处之景,也为后面的议论作好铺垫。
D.文章风格雄放雅致,笔势迂徐而畅达,表达了对张梦得豁达不羁的赞赏,及对张与苏轼的慰勉之情。
6. 翻译下面的句子
⑴昼则舟楫出没于其前,夜则鱼龙悲啸于其下
⑵使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?
7. 思考探究
作者引用宋玉赋“快哉”的文句对文章结构和表达主题有何作用?
(设计:
曾虹)
《道山亭记》练习
1.下面实词解释不正确的一项是:
A.非生而习水事者生,通“性”
B.其门之内外皆涂涂,通“途”
C.舟载者昼夜属于门庭属,集中,聚集
D.或侧径钩出于不测之溪上不测,不可测量
2.给下面“以”字的用法分类:
①盖以其陿多阻②其地于闽为最平以广③人以屋室巨丽相矜
④盖佛、老子之宫以数十百⑤闽以险且远⑥程公能因其地之善,以寓其耳目之乐⑦程公于是州以治行闻
介词:
连词:
3.选出下面加点词的活用不同的一项:
①A.或侧径钩出于不测之溪上B.始舍于其址
C.阙地及泉,隧而相见D.沛公军霸上
②A.汉尝处其众江淮之间而虚其地B.又以刃刺酒翁、坏酒器
C.老吾老,以及人之老D.先破秦入咸阳者王之
4.翻译:
闽以险且远,故仕者常惮往,程公能因其地之善,以寓其耳目之乐,非独忘其远且险,又将抗其思于埃壒之外,其志壮哉!
5.文中一二段是描写道山亭的所在之地的,主要突出了景物的什么特点?
其中的描写精雕细刻,很有特色,从中找出你最欣赏的句子并从修辞的角度加以赏析。
6.文中三四段由写景转入写程公,主要写了他的什么事?
人们评论曾巩的散文纡徐和缓,儒雅醇厚,结合本文谈谈这一艺术特色。
(设计:
王翔)
《百丈山记》练习
1.下列句子中加点字用法与“循磴而东”的“东”不同的一项是
A.度而北 B.南与东谷水并注池中
C.出山门而东十许步D.顺流而东也
2.下列选项中加点字用法与“水旱祷焉”的“焉”相同的一项是
A.风雨兴焉B.盘盘焉,囷囷焉
C.君何患焉D.姜氏欲之,焉辟害。
3.下列“胜”字的意思与“山之胜盖自此始”相同的是
A.刑人如恐不胜B.既皆赋诗以纪其胜
C.胜者为王D.臣不胜犬马怖惧之情
4.下列句子加点字与“日光烛之”用法相同的事
A.臣欲奉诏奔驰,则以刘病日笃;B.日群行丐取于市
C.日薄西山D.是以肠一日而九回
5.翻译下面两个句子,注意划线部分的翻译
(1)水皆清澈,自高淙下。
(2)然山之可观者,至是则亦穷矣。
6.作者没有把笔墨花在记述出游的时间、行程上面,而是着力于描写百丈山的优美风景。
文章开门见山,从“山之胜盖自此始”写起,到“山之可观者,至是则亦穷矣”,作者在游记中介绍了百丈山哪些景色,写作的目的又是什么?
(设计:
谭耀淳)
《唐宋散文选读》游记体散文单元课后练习参考答案
《小石城山记》1.D2.A3.D4.B5.D(应为“委婉含蓄地表达情感”)6.
(1)其中一条路稍稍向北又折向东,在不超过四十的地方,地层断裂,河水分流,有堆积的山石横截在路面。
(2)又奇怪造物者不在中原地区创造这样的美景,而将它放置在这偏远的地方。
7.“其气之灵”表现在土堡的形状、山洞的深窈、山石分布疏密有致。
作者借奇石自比,含蓄形象地引发了身世之恨,沉痛而无奈。
《黄州快哉亭记》1.A2.C3.B4.C5.B(命名的原因在于既有观自然景观、人文景观而带来的快哉,又能借此表明自己的忧乐观)6.
(1)白天就能看到船只在亭子前出没,夜里就能听见鱼龙在亭子下悲鸣。
(2)假使心中舒坦,不因外界事物而伤害自己的本性,那么走到哪里会不感到快乐呢?
7.文章前两段写快哉亭周围景观及亭子得名的原因,引用宋玉赋“快哉”以点明文章的主题,这样由事入理,衔接自然,同时又能增加文章的厚重感。
《道山亭记》1。
A生下来2。
介词:
①③④⑤⑦连词:
②⑥3。
①A名词作状语,像钩子一样弯曲BCD名词活用作动词。
②C形容词作动词,ABD使动用法。
4.闽地因为道险路远,所以做官的常怕到(此地任职),程公能够依照这地方的长处(筑亭),用来寄托他耳目的欢乐,不但忘掉了它路远危险,而且将他的思想提高出于尘埃之外,他的志向多么伟大啊!
5.主要突出了闽山闽水险且远。
写山路之险:
“其途或逆坂如缘絙,或垂如一发,或侧径钩出于不测之溪上”,运用比喻表现山路不同的情态,前者突出路的狭长、盘曲,后者突出垂崖上的小径细小、危险。
写山石:
“如林立,如士骑满野,千里下上,不见首尾”,写出溪石之多,几乎塞满水面,比喻成“林立”、“士骑满野”,贴切地状难写之景如在目前,新颖、别致,让人产生奇妙的联想和想像。
写水从石缝间流出的形态:
“其状若蚓结,若虫镂,其旋若轮,其激若矢”,运用比喻构成一幅幅美妙的图画。
6。
主要写了程公的治闽的政绩。
文章开头写闽地山水之险不是主要目的,写程公不怕闽地险且远,而能安于其居,逍遥世外,做出政绩,这才是全文的主意。
文章开头由远处谈起,不疾不徐,似乎没有切入正题,第二、三段才不慌不忙接起文脉,写程公利用闽山耸立的优势,特辟一亭,而程公能因其地善,寓耳目之乐,将思致寄寓于尘埃之外,志向远大!
第四段才直接称颂程公的政绩。
全文由景及人,既不寓情于景,又不发掘景物的深意,而是平平直直,自自然然,远远道来,娓娓而谈。
文风纡徐和缓,儒雅醇厚体现于此。
《百丈山记》1.B2.A 3.B 4.C5(1)涧中水流清澈,涧水从高处急速流下,发出淙淙的声音。
淙(cóng)下:
涧水发出淙淙的声音流下(2)但百丈山值得观赏的景物到此也就穷尽了6.作者有选择地落笔于六处景致,分为两组,第一组叙述踏石磴、过涧水、入山门而至西阁,主要描写西阁环境的优美和夜宿听泉的感受。
第二组中由石台引出,主要描写瀑布、夕照与云海。
作者写作游记的目的如他自己所说是为了“告夫欲往而未能者”,介绍百丈山的值得游览的优美景色,引导人们去赏玩。
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