高考语文名师高效资料附答案解析专题10古代诗歌阅读之语言与技巧练130.docx
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高考语文名师高效资料附答案解析专题10古代诗歌阅读之语言与技巧练130
高考语文名师高效资料附答案解析
专题10古代诗歌阅读之语言与技巧
夯实基础
1.【2018届湖北宜昌市高三年级四月调研考试】阅读下面这首宋诗,完成下列小题。
和友人鸳鸯之什①(其一)
崔钰
翠鬣红毛舞夕晖,水禽情似此禽稀。
暂分烟岛犹回首,只渡寒塘亦并飞。
映雾尽迷珠殿瓦②,逐梭齐上玉人机③。
采莲无限兰桡女,笑指中流羡尔归。
【注】①什:
《诗经》雅、颂十篇为一什,故诗章有“篇什”之称。
②一俯一仰成对组合的瓦叫鸳鸯瓦,是人们根据鸳鸯比翼双飞的形状制作、排列的,覆盖与珠殿之上,绚丽美观。
③梭:
织布机上的梭子。
人们把织有鸳鸯图案的锦緞叫做“鸳鸯锦”。
(1)以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是
A.诗人咏鸳鸯,首先从羽色写起。
以夕晖的瑞璨多彩来烘托鸳鸯羽色的五彩缤纷,“舞”字使整个画面气势飞动,意趣盎然。
B.诗的第二句间接点明鸳鸯多情这一场重要的特征。
在结构上,此句既紧承首句,又开拓下文,是全篇转换的枢纽。
C.鸳鸯是幸福美好的象征,人们常以它来寄托美好的理想和愿望。
颈联从人和鸳鸯的联系上生发联想,进一步表现鸳鸯的情。
D.领联运实入虚,侧面烘托,颈联写眼前实景,从正面落笔,前后映衬,把鸳鸯的习性表现得既充分鲜明,又生动有趣。
E.尾联“笑指”二字,十分传神,女伴们互相戏谑、娇羞可爱的神态,跃然纸上,把人物的情和鸳鸯的“情”融为一体。
【答案】BD
(2)本诗领联历来为人称道,请作赏析。
【答案】①颔联生动描写鸳鸯的多情重情。
②运用细节描写:
诗人从鸳鸯日常的飞鸣宿食中选择两个最能表现其多情的细节,用“暂分”和“只渡”对举,把鸳鸯的习性表现得惟妙惟肖,淋漓尽致。
③用词精妙:
“暂”与“犹”,“只”与“亦”四个虚词,两两呼应,顿挫传神,造成一种纡徐舒缓、一唱三叹的艺术效果,使鸳鸯的“情”显得更加细腻缠绵、深挚感人。
该联表达了诗人对鸳鸯的喜爱之情。
【解析】题干是“本诗领联历来为人称道,请作赏析。
”此题的考点是分析诗歌的表现手法和作者的思想情感。
2.【2018届吉林省吉林市高中毕业班第三次调研测试】阅读下面这首明代诗歌,完成小题。
石湖①
文征明
石湖烟水望中迷,湖上花深鸟乱啼。
芳草自生茶磨岭,画桥横注越来溪。
凉风袅袅青萍末,往事悠悠白日西。
依旧江波秋月坠,伤心莫唱夜乌栖②。
【注】①石湖:
苏州一带最有味道的风景区,旁有茶磨岭,越来溪流入湖中。
②《夜乌栖》即《乌夜栖》,是一支古老的乐府歌曲,以乌鹊夜栖反衬人生无着落之感。
(1)以下对本诗理解和分析,不正确的两项是
A.首颔两联,动静结合,虚实相济,视角转换间,颇能呈现诗人流连春日山水,一副沉醉其中之态。
B.此诗中没有浓重的色彩,也未具体描摹声音,这也正是此诗的“清丽”所在。
C.白日西,意味着一天时光的流失,诗人在观景之中也不由得想起悠悠往事。
D.凉风起,日西斜,江波秋月,尽是诗人在宁静的夜晚所遇,内心始终宁静如一。
E.诗人自赏石湖秀美的景致,望见湖面月影便也想起此月与去年秋月一般无二,其中也流露出对时光转瞬即逝的感慨。
【答案】AD
【解析】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
题干要求选出“对本诗理解和分析,不正确的两项”,A项,“虚实相济”说法错误,首、颔两联都是眼前所见实景;D项,“江波秋月,尽是诗人在宁静的夜晚所遇”说法错误,秋月是虚写,非眼见。
故选AD。
(2)请简要分析首联的表达技巧及其作用。
【答案】示例1:
借景抒情(或:
寓情于景,或:
情景交融;答“视听结合”“远近结合”也可)
首联所写的是:
诗人远望石湖,湖中是水汽缭绕(烟波浩渺),雾气迷茫,岸边花儿绽放,花丛之中鸟儿啼叫声不断。
描写出石湖一派生机盎然,表达了诗人对此处春景的喜爱。
示例2:
乐景衬哀情。
首联所写的是:
诗人远望石湖,湖中是水汽缭绕(烟波浩渺),雾气迷茫,岸边花儿绽放,花丛之中鸟儿啼叫声不断。
作者借此处的无限春光(勃勃生机)来衬托自己慨叹时光流逝、人生无所着落之怨。
【解析】题干是“请简要分析首联的表达技巧及其作用”,是考查学生赏析诗句能力。
答题时先指出诗句运用
3.【2018届吉林省延边州全州仿真考试】阅读下面这首诗,完成下面小题。
情诗
曹植
微阴翳阳景,清风吹我衣。
游鱼潜渌水,翔鸟薄天飞。
眇眇客行士,徭役不得归。
始出严霜结,今来白露晞。
游子叹黍离①,处者歌式微②。
慷慨对嘉宾,凄怆内伤悲。
注释:
①黍离:
出自《诗经》,是东周人缅怀故都之作,后借指故国之思。
这里取其感伤乱离、行役不已之意。
②处者:
指役夫的家人。
式微:
出自《诗经》,有“式微,式微,胡不归”之句,意为家人期盼役夫早归。
(1)下列对本诗的理解和赏析,不正确的两项是
A.本诗属于古体诗,开篇两句写景,色彩鲜明,境界开阔,意象飞动,景中含情。
B.诗中三、四句,鱼“潜”鸟“薄”,静动映衬,“潜”、“薄”这两个动词的妙用,充分显示出诗人敏锐的观察力及其精湛准确的艺术表现力,堪称“诗眼”。
C.三、四句与五、六句,自由的鱼鸟与身不由己的役夫形成对比,突出了役夫深受徭役之苦的悲惨命运。
D.“游鱼潜渌水,翔鸟薄天飞”两句、“始出严霜结,今来白露晞”两句,平仄声律和谐妥贴,文字对仗工整自然。
E.诗的最后两句“慷慨对嘉宾,凄怆内伤悲”,与曹操《短歌行》中“慨当以慷,忧思难忘”所抒发的感情有相似之处。
【答案】AE
【解析】题干要求选出“下列对本诗的理解和赏析,不正确的两项”,这属于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
A项,意思是:
薄云遮蔽了阳光,清风吹动着衣裳。
没有体现“色彩鲜明,境界开阔,意象飞动”,分析错误。
E项,选项两首诗所抒发的感情没有相似之处。
《情诗》:
抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感;表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情;寄寓了曹植有志不得伸展的凄怆伤悲之感。
《短歌行》:
①表达了时不我待的忧思;②对天下贤才能士的渴慕;③抒发了曹操欲结束战乱、一统天下的壮志豪情。
(2)本诗运用了多种表达技巧,请找出三种,结合诗句简要赏析。
【答案】①对偶诗中八、九句对仗工整,“始出”对“今来”,“严霜结”对“白露晞”,突现了时间的变化,表现役夫的离愁。
②反衬诗中第三、四句用游鱼和翔鸟的自由,反衬了五、六句役夫的不得归,突出了役夫被迫离家服徭役的凄苦境遇,同时也反映了诗人身处政治逆境内心备受压抑的痛苦。
③白描诗的的前四句直接描绘了天气微阴,清风吹衣,鱼潜鸟飞的情景,未加雕琢而自然真实。
④用典九、十句用《诗经》中典故,描绘了战乱年代人们内心的感伤和期盼,将历史和现实交织在一起,时间的厚重增添了情感的厚重,历史深沉感油然而生。
⑤直抒胸臆结尾两句“慷慨对嘉宾,凄怆内伤悲”直接抒发了自己内心凄怆的伤悲心情,为百姓的凄苦生活,也为自己内心的压抑。
这种伤悲便面对嘉宾也难以抑制,语势雄浑,情感鲜明而厚重。
⑦乐景衬哀情诗中以“游潜鸟飞”自由自在的乐景衬托了徭役不得归的哀情,突出了役夫被迫离家服徭役的凄苦境遇,以乐衬哀,更见其哀。
【解析】题干“本诗运用了多种表达技巧,请找出三种,结合诗句简要赏析”,这是考查诗歌艺术手法。
答题
点睛:
①掌握常用的表现手法,分析诗词的表现手法应从以下四方面考虑:
表达方式—叙事,议论,描写(细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托),抒情(直抒胸臆、间接抒情);修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等;写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系(触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情);结构技巧—抑扬、卒章显志。
②明确诗中使用了什么表现手法。
③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。
④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象,表情达意的作用。
4.【2018届广东省普通高等学校招生全国统一考试模拟卷】阅读下面这首宋诗,完成下列小题。
安流亭俟客不至独坐成咏
陆游
忆昔西征鬓未霜,拾遗陈迹吊微茫。
蜀江春水千帆落,禹庙空山百草香。
马影斜阳经剑阁,橹声清晓下瞿唐。
酒徒云散无消息,水榭凭栏泪数行。
(1)下列对本诗的理解和赏析,不正确的两项是
A.诗题中的“安流亭”表明地点,“俟客不至”表明了诗人在等朋友,“独坐”则暗示了诗人此时的寂寞之情。
B.首联前一句从回忆过往征战的生活写起,“鬓未霜”三字暗点诗人已老,叙述中寄予了无限的感叹与沧桑。
C.首联后一句写过去之事十分迷茫,在诗人的心中并不留什么痕迹,即使要凭吊过往,也实在是难以回想起来。
D.颈联实写了两个场景:
骑着马在斜阳夕照中路过剑阁,而马的影子被拉长;清晨则摇船伴随橹声去瞿唐。
E.末联写以前与自己在一起喝酒的朋友没有消息,诗人只好在水榭上依栏潸然泪下,抒发情感的同时,也照应了题目。
【答案】CD
【解析】题干要求选出“下列对本诗的理解和赏析,不正确的两项”,这属于综合考查题,考查学生对诗句内
(2)请赏析“禹庙空山百草香”一句中“空”字的抒情艺术。
【答案】①空,空荡、空寂。
“禹庙空山”描写供奉大禹的寺庙无ー人前去悼念,只留下无限空寂的山,这里的“空”字凸显诗人对历史的无限感喟以及自己壮志难酬的悲裏与无奈,②“空山”与“百草香”相互对比,借景抒情,以春天的生机更加突出山的空寂、无人悼念禹庙的伤感。
【解析】题干要求学生“赏析‘禹庙空山百草香’一句中‘空’字的抒情艺术”,这是考查学生炼句的能力。
“蜀江
临门强化
1.【2018届广东肇庆市教学质量评估高中毕业班第三次统一检测】阅读下面这首宋诗,完成下列小题。
次韵平甫①金山②会宿寄亲友
王安石
天末海门横北固,烟中沙岸似西兴③。
已无船舫犹闻笛,远有楼台只见灯。
山月入松金破碎,江风吹水雪崩腾。
飘然欲作乘桴计,一到扶桑④恨未能。
【注】①平甫:
王安国的字,安国为安石长弟。
②指镇江的金山寺。
③西兴:
浙江杭州萧山西兴镇,范蠡曾筑城于此,吴越曾在此鏖战。
④扶桑:
古代神话中海外的大树,又传说为东方海中的古国名。
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是
A.第一句起笔横空而来,句中“天末”、“海门”、“横”等词营造了宏阔的画面。
B.第二句视线拉近,描写眼前景物,以“沙岸”与“西兴”相比,大大丰富了诗意。
C.第三、四句写夜色中金山的所见所闻,作者在描写中极力表现了市井夜景的凄凉。
D.前六句诗,作者以时间为序,写了由黄昏到初夜再到深夜的过程,章法井然有序。
E.第七、八句运用典故,含蓄抒发了诗人决意抛弃世间一切、遨游于神仙世界的出世想法。
【答案】CE
【解析】本题主要考查对这首诗的赏析。
C项,夜景的凄凉,错误,是清幽中透着繁华的夜景。
E项,抒发情感错误。
诗人想飘然出世却“恨不能”,此诗是王安石早期作品,作为北宋著名的政治家,诗人具有积极用世的精神,不会离开现实社会,诗人向亲友表露的就是这种坚毅的政治家的胸怀。
点睛:
诗歌鉴赏的双选题,是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题,考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
这样就能很好的作答这类试题。
(2)这首诗中间两联写景颇为精妙,请简要分析。
【答案】①视听结合。
颔联前句写悠扬的笛声,是写听觉;后句写闪烁的灯光,是写视觉。
有声有色,生动地描绘出江上清丽的夜景。
②巧用比喻或动静结合。
颈联“金破碎”写出松林间斑驳的月光,“雪崩腾”则写江间白浪腾涌,一动一静,生动形象地描绘了一幅高旷明丽的山月江水图。
【解析】本题主要考查诗句内容赏析。
主要从写景角度入手分析。
“已无船舫犹闻笛,远有楼台只见灯”,视
2.【2018届黑龙江齐齐哈尔市高三第二次模拟考试】阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
西湖晚归回望孤山寺赠诸客
白居易
柳湖松岛莲花寺,晚动归桡②出道场。
卢橘子低山雨重,拼榈叶战水风凉。
烟波淡荡摇空碧,楼殿参差倚夕阳。
到岸请君回首望,蓬莱宫在海中央。
【注】①长庆二年(822)秋至四年夏,白居易在杭州任剌史。
政事之余,他喜欢到寺里听听高僧讲经。
这首诗便是写他与“诸客”听讲归来时的感受。
②桡(ráo):
船桨。
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是
A.颔联写诗人归路所见。
一个“重”字写出了饱含雨水的卢橘沉重而低垂。
卢橘硕果累累,表达了诗人的喜悦之情。
B.第四句写棕榈树高叶大,雨后清风,阔叶颤动,似乎树叶也感到了水风的清爽。
一个“风”字透出诗人无限的快感。
C.“烟波荡漾摇空碧”,写在宽阔的湖面上,轻轻寒烟似有似无,碧波共长天一色。
“淡荡”二字写出清爽闲适之情。
D.颈联对句中的“参差”二字,写出了随山势髙下而建筑的宇观楼殿的特点,从而使人想到檐牙错落的瑰丽情景。
E.尾联中前一句“到岸请君回首望”照应诗题中的“回望孤山寺赠诸客”;后—句“蓬莱宫在海中央”表达了对蓬莱仙境的无限憧憬。
【答案】BC
【解析】题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是”,这属于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
B.应是一个“凉”字透出诗人无限的快感。
E.“表达了对蓬莱仙境的无限憧憬”错,应是表达了对孤山寺秀丽风景的赞美之情,诗人是将孤山寺秀丽的风景比作蓬莱仙境。
点睛:
诗歌鉴赏的双选题,是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题,考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
这样就能很好的作答这类试题。
(2)本诗首联写景先后多次转换镜头,层次分明效果显著。
请简要赏析。
【答案】本诗首联先是写全景:
波光漪涟的柳湖。
然后镜头向前推近:
映出松岛、莲花寺。
最后是两个分镜头:
湖上,天近傍晚,撑船人正摇动“归桡”,准备接客归去;寺中,诗人正和“诸客”走出道场,准备“晚归”。
描绘出一幅生动的“西湖晚归”画面,给人以清晰明快之感。
【解析】本题考查的是对写景诗句的赏析类试题,考生要注意先从诗句所写景物来分析,然后概括景物的
3.【2018届湖南衡阳高中毕业班联考
(二)】阅读下面这首宋诗,完成下列小题。
北园梨花
文同
寒食北国春已深,梨花满枝雪围遍。
清香每向风外得,秀艳应难月中见。
苦嫌桃李共妖冶,多谢松篁相葱蒨①。
黄鹂紫燕莫过从,时有一声拖白练。
注:
①葱循:
青绿色。
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是
A.首联破题,并点明时令是寒食,“雪围遍”极写北园像雪一样洁白的梨花盛开的情景。
B.颔联描写梨花的清香和色彩。
清风起,香四溢;色彩也极为素艳,在月下与皎洁的月光难以分辨。
C.颈联采用拟人手法,梨花嫌弃桃李妖冶,而感谢松竹与其相互映衬。
D.尾联作者调动黄紫白三种颜色,增加视觉之美,加上时不时传来的鸟鸣声,有声有色,写出梨花之美和大自然的勃勃生机。
E.全诗借歌咏梨花的色、香、品来寄寓诗人的松竹做骨,以及他不与世争宠的高洁情怀。
【答案】BE
【解析】本题考查对诗歌的综合理解,主要集中对诗意、诗的形象、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核,赏析时首先要读懂诗,然后根据选项进行分析。
B项诗中“秀艳”不是写色彩,而是美艳,诗人想象即便在月中也难以见到这样的美景。
E项本诗没有托物言志。
(2)本诗运用了哪些表现手法?
请加以分析。
【答案】①衬托。
用松竹的青翠来映衬梨花的雪白,二者相得益彰;用桃李的“妖冶”来反衬梨花白得纯粹。
②拟人。
颈联的“苦嫌”“多谢”赋予梨花以人的情感。
③比喻。
将“梨花满枝”比作“雪围遍”,形象地写出梨花之白之多。
④虚实结合。
实写时令、梨花盛开等景象,而想象梨花之美在月宫也难见则是虚写。
【解析】本题考查诗歌的表现手法,答题时首先答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然
点睛:
诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今,表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等,修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分,表现手法和修辞集中在某一联诗句。
答题时首先答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析艺术效果。
4.【2018届江苏南通、扬州、泰州、宿迁、淮安、连云港、徐州七市联考高三第三次调研测试】阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
送人游蜀
马 戴
别离杨柳陌,迢递蜀门行。
若听清猿后,应多白发生。
虹霓侵栈道,雨雪杂江声。
过尽愁人处,烟花是锦城。
(1)请分别概括这首诗颔联和颈联的内容。
【答案】颔联写想象中离别后友人改变的容颜,颈联写想象中友人的艰险旅途。
【解析】本题考查对诗句内容的鉴赏能力。
从诗歌标题来看,这是一首送别诗,颔联“若听清猿后,应多白发生”,“若”是如果的意思,表明此联写的是假设的情景,“若听清猿后”是想象友人离开后要面对的情景,“应多白发生”意思是会有很多白发生出,容颜会变得苍老。
颈联“栈道”“江”表明此联写的是路途中的情景。
“虹霓侵栈道”表现出栈道之高、之险;“雨雪杂江声”写出行程中天气恶劣,雨雪夹杂。
(2)请简要分析这首诗的尾联与王勃《送杜少府之任蜀州》的尾联在抒情方式上的不同点。
【答案】《送人游蜀》间接抒情(借景抒情、以景结情):
通过想象锦城的美好春景,劝慰友人不要因别离和路途遥远、艰险而悲愁;《送杜少府之任蜀州》直接抒情(直抒胸臆):
用“无为在歧路,儿女共沾巾”,直接劝慰友人不要因为分别而忧伤。
【解析】本诗尾联“过尽愁人处,烟花是锦城”意思是走过让人忧愁的地方,繁花似锦的地方就是成都了。
诗人为友人描绘出成都美丽的画面,通过这两句诗告诉友人,虽然路途艰难,但是蜀地风光优美,借景抒情,表达出对友人的安慰之意。
《送杜少府之任蜀州》尾联是“无为在歧路,儿女共沾巾”,意思是在这即将分手的岔路口,不要同那小儿女一般挥泪告别啊!
直抒胸臆,劝慰友人。
高考提升
1.【2016年高考天津卷】阅读下面的诗,按要求作答。
(8分)
登裴秀才迪小台
【唐】王维
端居不出户,满目望云山。
落日鸟边下,秋原人外闲。
遥知远林际,不见此檐间。
好客多乘月,应门莫上关。
(选自《全唐诗》)
(1)“满目望云山”句中“望”字一作“空”,你认为这两个字用哪个更好?
请说明理由。
(2分)
【答案】“望”:
照应题目中的“登台”,引出后面描写的景物。
或“空”:
①营造空旷的意境;②流露出超然心态。
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析,一般都有炼意的内容,如写景的诗句往往有炼意的成分。
炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用,如转折、过渡等。
炼手法主要是修辞和表现手法。
答题时先答出字的含义,然后从以上几个方面分析效果。
此题主要从炼结构、炼意和炼境的方面考虑。
(2)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
(3分)
【答案】①动静结合。
落日与鸟,是动态描写;秋日原野,是静态描写。
②寓情于景。
通过描写秋原的空阔,表现出诗人闲适的心境。
【解析】
试题分析:
这是一道考查表现手法的题目,答出表现手法,结合诗歌内容简要分析效果即可。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今,表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等,修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分,表现手法和修辞集中在某一联诗句。
答题时首先答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析艺术效果。
如此题主要从借景抒情和动静结合的角度回答。
(3)你如何理解诗中的“闲”字?
(3分)
【答案】一个“闲”字,点出闲景、闲人、闲心,写出了闲境之美、闲适之情。
【解析】
试题分析:
这是一道理解诗中词语并表明情感的题目,首先答出表层的含义,然后分析暗含的情感。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析诗歌的情感主要从诗歌的抒情方式和诗中的重点词语入手,题目所选王维的这首诗歌,其表明情感的词语就是“闲”,所以从词语的角度很难找到突破口,因此要从抒情方式的角度进行分析,借景抒情,从景物的特征“闲景”,进而分析其中所表达的情感为“闲心”和“闲情”。
2.【2016年高考浙江卷】阅读下面两首诗,完成后面题目。
(7分)
北来人二首
(宋)刘克庄
试说东都①事,添人白发多。
寝园残石马,废殿泣铜驼。
胡运占难久,边情听易讹。
凄凉旧京女,妆髻尚宣和②。
十口同离仳,今成独雁飞!
饥锄荒寺菜,贫着陷蕃衣。
甲第歌钟沸,沙场探骑稀。
老身闽地死,不见翠銮归!
【注】①东都:
指北宋都成汴梁。
②宣和:
宋徽宗年号。
(1)赏析第一首中的画线句。
(3分)
【答案】运用对仗(对偶)、拟人的手法,借陵园、宫殿的荒凉残破之景,抒亡国之痛,情景交融。
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】在读懂诗句大意的基础上,从意境的创设、构思的精巧、修辞手法的运用和情感的表达等角度进行分析。
(2)这两首诗在叙事上有何特色?
试作简要分析。
(4分)
【答案】①以对比加强叙事的抒情效果。
用权贵歌舞宴饮,不问军情与百姓心系故国作对比,表达忧国忧民之情;以主人公一家亡国前后境况的对比,表现百姓流离之苦。
②以“北来人”的口吻叙事,表达情感显得更真实、自然。
③叙事中流露出个人的情感。
如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。
【解析】
试题分析:
此题要求赏析两首诗在叙事上的特色,因此答题时要特别注意诗歌在叙事过程中所运用的修辞手法、表达技巧和叙事的顺序等。
既要指出所用的方法或技巧,又要运用诗中例句加以诠释,还要根据作者的情感分析这种手法或技巧在抒发情感、体现主旨等方面的作用。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】叙事特色可以从详略、视角、手法、铺垫、照应、表达方式、表现手法等几个方面综合考虑。
对于这两首诗来说,从表达方式上看,都是融叙事和抒情为一体;从视角上看,都采用了第一人称叙述;从手法上看,都运用了对比修辞手法,增强了情感的表达效果。
3.【2016年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的宋诗,完成后面题目。
内宴奉诏作曹翰①
三十年前学六韬②,英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起,羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰(923~992),宋初名将。
②六韬:
古代兵书。
③时髦:
指当代俊杰。
④阵云:
战争中的云气,这里有战阵之意。
(1)诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软,眼昏犹识阵云高”,你认为哪一种比较好?
为什么?
请简要分析。
(5分)
【答案】观点一:
作“弱”“昏”好。
①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实,但强调即便如此,也还是能够冲锋陷阵;②更强烈地表现出作者只要一息尚存,就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二:
作“健”“明”好。
①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝,但身体依然强健,当然还可以冲锋陷阵,为国驱驰;②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念,而忘记自己老之将至。
【解析】
试题分析:
本题考查诗歌语言中的炼字这一知识点。
诗歌的语言历来“言有尽而意无穷”,因此要多角度加以
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】古人写诗讲究炼字,许多诗中都有一些值得重视的词,这些词使全诗增色不少。
那么,哪些词是作者有意锤炼,用得传神的呢?
一般说来,有
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